16朱德的扁担

16朱德的扁担知识与能力1．会认15个生字，会写8个生字，掌握多音字“难”，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。运用文中的关键词句，复述课文内容。3．把握课文内容，了解这个发生在革命时期关于一根扁担的动人故事，感受人们对领袖的敬爱之情。过程与方法1．范读课文，指导学生读准字音；利用课件和生字图片，激发学生的识字兴趣。2．先从课题入手，围绕“战士们为什么要藏起朱德的扁担”进行阅读指导，理解课文内容。然后从战士们藏扁担和朱德找扁担的情节中，抓住人物心理，提炼人物的精神品质。情感、态度与价值观引导学生体会革命战争岁月的艰难困苦，明白幸福生活来之不易；感受战士对领袖的关心爱护，感悟革命领袖以身作则，与战士同甘共苦的高尚品质。教学重点1．认读15个生字，会写8个生字，掌握多音字“难”，能正确书写、组词。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．理解课文内容，懂得人们为什么敬爱朱德同志。教学难点能抓住文中的关键词句，条理清晰、内容完整地讲述文中故事。2课时第一课时一、导入新课，揭示课题1．提问激趣：上课前，老师先请大家猜一个谜语：生在树上，落在肩上，干活躺下，休息靠墙。谜底是一种劳动工具。大家开动脑筋，想想是什么。(指名请学生回答)2．导入新课：答对了，谜底就是扁担。(课件出示图片：扁担)同学们知道扁担是用来做什么的吗？对，扁担是用来挑运东西的。在农村、山区、城市的菜市场里，都能看见人们使用它。我们今天学习的课文，就跟这小小的扁担有关。(板书课题)二、字词学习，基础积累1．教师范读课文。重点指导生字中的鼻音“难”，边音“料”，平舌音“泽”，翘舌音“朱、志、抽、仗、师、战、士”和后鼻音“敬”。2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。3．检查自学情况，教学生字。(1)教读生字并组词造句。学习“朱、德、扁、战、志、伍、师、军”等生字时，可以结合图片；学习“士、担、泽、难、仗、料”等生字时，可以用形近字对比的方法；学习“抽、疼”等字，可以用动作表演的方法。形近字歌诀示例：担：做事有胆量，勇敢挑重担，一旦事成功，心中坦荡荡。士：战士守边疆，每日工作忙，干活不怕累，国土有保障。(2)对要求会写的字进行书写指导。书写指导：“扁”是半包围结构，户字头窄而扁，竖撇拉长；下面写得扁而宽。“志”的“士”下横略短于上横，心字底扁而宽，三点分布匀称，稳住重心。“伍”的单人旁写在田字格左边居中处，垂露竖从短撇中间起笔；右边一竖稍向左倾斜。“军”整个字写得上紧下松，横画间距均匀，悬针竖写在竖中线上。易错提示：“扁”上面是“户”，不要少写一点；下面框内只有一横，不要多写。“志”上面是“士”，不要写成了“土”。“伍”书写时注意笔顺，第四笔是竖，第五笔是横折。“军”上面是秃宝盖，不要多写一点，成了宝盖头；下面的“车”先写撇折，再写长横，最后一竖贯通。(3)归类识字。归类示例：扁—编(编织)—遍(遍布)军—辉(光辉)—挥(挥手)志—士(士兵)—吉(吉祥)师—帅(帅气)—狮(狮子)(4)多音字辨析。难nán：困难难能可贵nàn：灾难排忧解难辨析：“难”在读nán时，表示“做起来费事的，不容易”“使感到困难”或用在动词前，表示使人不满意的性质在哪方面；在读nàn时，表示“不幸的遭遇，灾难”“责备，质问”。(5)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。三、通读课文，整体感知1．学生朗读课文，老师指导文中应读轻声的词语：扁担、队伍、粮食。2．标出自然段，思考问题。(1)课文共有几个自然段？(2)课文围绕扁担讲述了一个怎样的故事？明确：(1)共有四个自然段。(2)课文围绕战士们藏扁担、朱德找扁担的情节，讲述了革命领袖朱德同志以身作则，和红军战士们一起挑粮的故事。四、课堂小结，效果强化提问小结：读过这篇课文，同学们知道，课文的题目是什么？(学生回答：朱德的扁担)故事的主人公是谁？(学生回答：朱德)朱德用扁担干什么？(学生回答：挑粮上山)红军为什么需要挑粮上山呢？同学们可以带着这个问题再读课文，试着用自己的话回答。五、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。第二课时一、复习旧知，导入新课1．听写词语：扁担、同志、带领、队伍、会师、红军、常常、来回、战士、白天、晚上、怎样。2．提问激趣，导入新课：上节课结束时，老师留给大家一个问题：红军为什么需要挑粮上山呢？同学们知道答案吗？(指名让学生回答)说得很好！因为井冈山生产的粮食不多，不够山上的战士吃；如果粮食不够吃，战士们就会饿肚子；战士们吃不饱，就没力气打仗了。这节课，我们就来看看朱德和战士们是怎样挑粮上山的。二、课文研读，突破重难1．学习第1自然段，思考问题。(1)第1句写了什么？明确：朱德和毛泽东带领的队伍在井冈山会师了。这句话交代了故事发生的时间、地点和历史背景。(2)第2句话在文中有何作用？明确：红军在山上，敌人在山下不远处，说明了红军的处境十分险恶，为下文战士们艰苦挑粮做了铺垫。2．学习第2自然段，思考问题。(1)这段话写了什么内容？明确：写战士们为了坚守根据地，粉碎敌人的围攻，争着到茅坪去挑粮食。(2)去茅坪挑粮有哪些困难？明确：路途遥远，来回有五六十里，而且山高路陡，非常难走，挑着粮食就更吃力了。(3)挑粮这么辛苦，为什么大家还都争着去？明确：因为充足的粮食是革命胜利的保障，只有吃饱了饭，才有力气抗击敌人。因为战士们都有不怕吃苦、舍己为人的奉献精神。3．学习第3自然段，思考问题。(1)第1—3句写了谁？表现了人物怎样的品质？明确：写的是朱德。“一块儿去挑粮”“一块儿爬山”说明朱德把自己当成红军战士中的普通一员，和大家同甘共苦。“穿着草鞋”“戴着斗笠”是外貌描写，说明朱德和战士们装束一样，生活艰苦朴素。白天挑粮，晚上还要整夜整夜地研究打仗，说明朱德比普通战士还要辛苦。(2)既然挑粮上山这么重要，战士们为什么还要把朱德的扁担藏起来呢？明确：因为朱德同志工作很忙，还要挑粮上山，太累了。战士们希望朱德同志不要过度疲劳，于是把扁担藏了起来，他不用挑粮，就可以更加专心地研究打仗。(3)一个“藏”字，让你体会到了什么呢？明确：从“藏”字可以体会到战士们非常关心和敬爱朱德军长。这种体贴和关心，其实也是一种爱戴。真是“藏中见真情”啊！(4)战士们的愿望有没有实现呢？从哪个词可以看出来？明确：愿望没有实现，从“不料”一词可以看出来。“不料”是“没想到”的意思。战士们没想到，朱德又找来一根扁担，还写上“朱德的扁担”五个字。4．学习第4自然段，思考问题。战士们为什么不好意思再藏朱德的扁担了？明确：朱德在扁担上写名字，意在告诉大家，这根扁担是他专用的，任何人都不能拿走。表明了朱德同志和大家一起挑粮的决心十分坚定。大家被他这种高尚的精神所感动，所以再也不好意思藏扁担了。三、课堂小结，效果强化1．设置试题，引导学生回顾本课所学内容。学完这篇课文，你认为朱德同志是一个怎样的人？明确：朱德作为军长，带头挑粮，非常负责。朱德很爱战士们，很爱部队，很乐意为部队做事。朱德生活朴素，与战士们同甘共苦。2．谈话总结：我们的革命先辈不怕吃苦、不怕牺牲，始终把自己当作一名普通的战士。他们以身作则，与战士们同甘共苦，这是多么高尚的品质啊！同学们如果还想知道更多关于朱德的故事，可以阅读《朱德的故事》等课外书。四、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。五、板书设计，知识构架朱德的扁担带领队伍会师井冈山巩固根据地必须储备粮食坚持和战士们一起去挑粮以身作则同甘共苦