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作为信息加工过程的学习信息加工过程什么是信息加工？接收存储处理传送加涅曾提出一个基本的典型模式图6-1加涅的学习模式环境效应器感受器反应发生器感觉登记器短时记忆短时记忆执行控制期望加工系统执行控制系统动机系统▪加工系统与学习▪执行控制系统与学习▪预期系统与学习加工系统与学习▪环境——接受刺激——激活感受器（将刺激转换为神经信息）——信息进入叫感觉登记器的结构（瞬时记忆，几百分之一秒，必须注意才能持续较长时间）▪从感觉登记器到短时记忆：选择性知觉▪短时记忆储存，大约20秒认知心理学家常常用计算机处理信息的过程作比拟，来说明人类的学习和人脑加工信息的过程，因而把研究的焦点放在追溯、描述心理运演的顺序和它们的产品上。▪从短时记忆到长时记忆。这个过程很重要的是编码，信息发生了最为关键的变化，知觉方式转化为概念形式或有意义的形式。教学要帮助理解，这时的编码方式十分关键，是有意义学习还是机械学习，设计的关键即在于此。学习的信息加工模型感觉记忆注意知觉工作记忆长时记忆元认知复述编码提取反应执行控制系统与学习▪“我最近学习状态不大好”，“我今天学习效率较高”，“我的学习方法可能有问题”，“我善于解数学题”，“我知道这门课程该采用何种方法学习”，“我感到另一种方法更适合”，“我觉得在图书馆学习比在寝室学习效率更高”，“我习惯在早上完成更复杂的学习任务”。▪元认知知识、元认知监控、元认知调节▪元认知与自我调节学习在信息加工的过程中，还有着一个非常重要的过程，即“执行控制”，它对整个加工系统进行调节和控制。预期系统与学习▪通过使学生内部形成一种期望，可以形成动机。如果学生最初没有诱因推动动机形成，教师要帮助学生确立动机。形成动机或期望使整个学习过程的预备阶段。预期系统主要起定向作用，是信息加工过程的动力系统。具体表现为学习者达到其学习目的的动机。（三）信息加工学习理论的意义▪（1）：开拓性地提出了学习条件学说。▪（2）：开拓了教育心理学研究的崭新领域—教学心理。▪（3）：为诊断学生起始能力提供了理论基础和思路。▪（4）：形象的教学过程中的各项工作与其一一对应起来。▪（5）：为教师的教学内容分析提供了帮助。