做一个有育人梦想的人

做一个会育人的人一、育人为本——教育工作的根本要求为什么要以“育人为本”？从教育的最终目标谈起：教育目的是什么，英国教育家赫伯特.斯宾塞在他的《教育论》中提出了“为完满生活做准备”的教育目的。这里所说的“完满生活”不仅指物质条件方面，还包括怎样对待自己的身体，怎样培养心智，怎样处理教育子女，怎样做一个好公民，怎样合理利用自然资源而增进人类幸福等广阔内容。国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)（摘要）以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点；关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。教育家苏霍姆林斯基说，“教育的理想就在于使所有儿童都成为幸福的人”。幸福是现代教育最核心和最终极的价值理念，“有灵魂的教育”不仅有义务将孩子们训练成有用之人，更重要的是，将他们培育成幸福之人，教会他们拥有幸福的能力。育什么样的人呢？——合格的公民：善于创造性地思考，富有智慧，全面而和谐发展、拥有终生幸福的精神生活的人，大写的“人”。二、做一个有育人梦想的人育人者自身应该是什么样的人呢？要想培养出拥有终生幸福的精神生活的人，那么，他自己在必须是一个有着精神生活的人，一个精神王国的巨人，一个有着丰富的精神家园的人。一个优秀的教师，必须有四大支柱：有丰厚的文化底蕴支撑起教师的人性；高超的教育智慧支撑起教师的灵性；宏阔的课程视野支撑起教师的活性；远大的职业境界支撑起教师的诗性。我们教育者“思想应该像高大的橡树一样坚强，像出弦的箭一样有力，像烈火一样鲜明。”教育是心灵与心灵的对话，精神与精神的沟通，是用思想去启发思想，用理想去播种理想。我们心目中的理想教师，是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师；他应该是个天生不安份、会做梦的教师。我们心目中理想的教师，是一个能点燃学生内心希望的人，给学生火把，照亮他前行的路！作为教师，我们永恒的主题是：教育人、影响人、完善人。教师的育人——高于知识传授我们的宣言：要成为一个有育人梦想的人我们的模范——最美乡村教师徐德光：马背上的校长邓丽：高原小学的雪莲花宋玉刚：一切为了牧区的孩子们肖山：带学生一边练球一边种菜于贵勤：用爱和生命去坚守刘效忠：深山里的红烛马复兴：用残臂给孩子插上翅膀陈万霞：留守儿童的“阳光校长”吴金城：“豆腐”老师阿力甫夏：留下是为了他们走出大山三、做育人专家案例：校长下跪劝学面对着调皮学生无心向学、校风日下的状况，为感化学生，重新唤回学生的向学意识，做为一校之长，他曾经3次跪在三尺讲台上为学生上课。令人震惊的是，在全校的早操上，面对千余师生，众目睽睽下，他双手合拢重重跪下，发自肺腑地大声呼喊“求你们了，不要再玩闹了，好好学习”。这一刻，偌大的操场寂静无声；这一刻，千余师生心灵五味交织被重重撞击；这一刻，师道尊严是被弃如蔽履还是极致升华？“我现在还恍恍惚惚”海口市琼山区旧州镇中学初三学生符伟(化名)回忆当时的场景，“在惊呆了的师生中，有人当场开始流泪。”他说。看了这个例子，你有什么想法？案例二：下面的事例来自微博“上海生活”：……小学作文《三十年后的我》有个学生这样写道：“今天天气不错，我开着老公结婚周年送的劳斯莱斯，戴着三克拉大钻戒，脖子上挂着红宝石项链，带着小孩到大森林公园去玩……突然，路上冲出一个满脸污秽、无家可归的老太太。天啊!她竟然是我的语文老师！”老师看后给出评语：这个星期你站着上课。看了这个案例，你又有什么想法？作为老师，在育人上需要学会尊重和接纳学生，特别是当学生出现问题时，需要是化解和缓冲矛盾的智慧，而不是进一步激化矛盾。要反思的不是学生问题，而首先是老师自身的育人行为出现了问题。告诉家长：别太纠结分数告诉孩子：活着才有希望这位老师是一位失去爱女的母亲，而她的女儿从小到大都是人们眼中的优秀学生，不仅成绩优异，而且能歌善舞，爱好广泛。而就是这样一位堪称完美的学生，却在两年前异国留学时期，选择了以极端的方式结束了自己的生命。这样的打击对作为母亲、又为人师的妈妈来说，痛彻心扉，又陷入了深度思考。2009年2月8日，适逢元宵佳节，我下课后发现一个未接电话，是女儿同窗六年的闺中密友打来的，等打过去询问原由，对方说我女儿出事了。背景：妈妈，南京特级教师。女儿不仅成绩好人缘好，长得也很漂亮，出国留学后同样成绩拔尖。女儿曾对妈妈说，以后要到华尔街做经理。2009年2月8日，妈妈突然接到噩耗——20岁的女儿以极端的方式在异国他乡告别了这个世界。女儿留学荷兰自杀老师妈妈现身说法案例三：“亲爱的妈妈：我知道我没有资格鼓励你要坚强不要为我哭泣之类……我真的太太太累了，八年来一次次平定崩塌的心灵，而当它再一次崩塌时我又无能为力，只有咬牙忍受再寻找调整的机会，而现实的事务又被耽搁着，现实的美好被破坏着，我真的厌倦了……”在遗书中，远远坦言自己受强迫症之扰已长达8年，痛苦不堪。在遗书中，远远说曾想通过留学生活来减轻自己的症状，但却“没有成为救赎的灵药”。妈妈如论无何也没有想到，外表活泼开朗的女儿竟会背负如此大的痛苦，而她作为母亲竟没有丝毫察觉。“现在回想起来，她上初中后一度变得沉默寡言，我还以为她是变文静了，没想到患上了心理疾病。孩子最后的时光，也是在异乡孤独地度过……”妈妈痛苦地回忆。妈妈认为女儿太要强，事事要求完美。“在我们面前从来没有表露过失败的一面，展现给我们的只有微笑。”女儿的遗书女儿上幼儿园时，由于工作较忙，将她送去寄宿学校。“如今来看，当时对她太残忍了，那么小年纪，正是在父母身边撒娇淘气的时候，却一个人孤单地住在学校。”妈妈后悔地说。“另外，我对女儿的关心过于物质化，而在精神上交流得太少，我对她的精神世界缺少了解，这也是中国大多数父母的问题所在。”妈妈说，女儿曾也和她交流过感情问题，“但我是个粗线条的人，有时候大大咧咧，对这种事不太敏感。”妈妈坦言，在学习上，女儿也承受着一定的压力。“她学习成绩一直不错，一旦考试没考好，我会旁敲侧击鞭策一下她。”现在回想妈妈发现女儿心理上问题早已出现，“只要大考，她就出不了好成绩，是压力过大造成的。”妈妈的反思女儿的离世让作为老师的妈妈的教育理念发生了根本的变化。“我尝试让学生们更加快乐幸福，他们学业繁重，本来就很辛苦，我会和他们一起发泄苦闷，对家长来说，我想让他们知道，对孩子的评价不要太纠结于分数。”“我希望孩子和家长们对人生能有新的认识，考试成绩不是判断一个学生成功与否的标准，要懂得人生还有很多的风景。”作为老师的改变反思：我们需要的不是教书匠而是育人专家真正的育人专家，留给学生们的是唤醒、是激励、是尊重、是信念，更是人格上的影响……更重要的不是只面对最优秀的学生，而是将那些被“名校”抛弃的“坏孩子”、被“优质教育”淘汰的“差生”、被视为有“问题”的后进生培养成人。我们老师在跟学生讲话时语言上、动作上、眼神上、心态上的错误率有多少？我们选择什么：为了学生，做一个有育人梦想的人，成长为育人专家。今天星期一，我就尝试用了掌声控班——奎屯市六小杨敏铃声响了，我问同学们：“什么情况下，你们会给别人掌声？”一个同学说：“回答问题精彩时、给别人鼓励时、给别人夸赞是时……”最后赵同学回答：“我们喜欢一个人的时候一定也会给他掌声！”“哦”，我继续问道：“老师很喜欢你们，你们是否知道？”我的话语还没说完，突然一阵热烈的掌声……这是我没想到的场面，原来学生就是我的镜子，我对他们施以爱，他们也回报给我爱，并且我得到了满满5分。案例：今天星期一，我就尝试用了掌声控班——奎屯市六小杨敏掌声过后正式上课。每个周一是学生们上课情况不佳一天，因为休息两天后还要有个适应、缓冲时间。但今天学生们出奇表现得积极、兴奋，各个都争抢着回答问题，每一个同学都被调动了起来……也许他们就是用这样方式告诉我：他们真的爱我，让我注意他们中的每一个。这节课我不但用了眼神、鼓励控班，同时还用了掌声控班，效果竟然如此神奇。今天星期一，我就尝试用了掌声控班——奎屯市六小杨敏这就是育人高于知识传授，这就是向育人要质量要效益。在中华民族实现伟大复兴的过程中，我们更缺少的育人专家，这样的专家不应该只是来自大学和研究机构，更不应该是少数人的头衔与光环，而且应该是来自我们最普普通通在第一线工作的老师们……作为育人专家，不仅要了解孩子成长的规律，还要具备较高的育人素养。怎样才能做一个育人专家呢？1、用爱育人“写在纸上的爱，一个早晨就可以读完；说在嘴上的爱，一转身就能忘记；而惟有老师和母亲的爱是写在大地和天空，永远珍藏在心里。”教师对学生的爱是博大的、无私的，教师的职业决定了教师不会富有，也不高贵，站在三尺讲台，经年累月，甚至一生都在重复着同一个话题。教育需要爱，没有爱的教育，是不成功的教育。教育者首先需要有爱心，爱每一个学生，爱他们，如同爱自己的孩子，如同自己的弟弟、妹妹，爱自己的亲人。爱把学生的悲伤赶走，把欢乐带给学生；爱把学生的孤独驱走，把温暖赐予每个学生；爱把学生的心灵的窗户打开，幸福之花盛开在每个学生的心间。2、对学生要宽容土地宽容了种子，拥有了收获；大海宽容了江河，拥有了浩瀚；天空宽容了云霞，拥有了神彩；人生宽容了遗憾，拥有了未来。。学生都是孩子，为啥要到学校学习？就是他们还不很成熟，不仅仅是知识能力的欠缺，还有自控力的不完善。作为教师，就要充分地理解体谅学生的这种客观的不完善，如果教师一味的苛求学生，以猫对老鼠的姿态而自居，到头来只能使自己变成孤家寡人。在教育现实中经常看到许多活泼好动，虽有些许毛病，但浑身上下充满灵气的学生被一些“严师”训教之后，“效果”显著，这些学生变得温顺安静了，由“敢想敢说敢作”变得“叫我说什么就说什么，不让做的事不做。”或者干脆“做了也不让你知道”。有些教师把这种转变效果视为成绩，至于学生的将来如何，他们很少考虑。可怕的是教师的这种教育抑制了学生的身心发展，阻碍了学生智能的提高，使学生的个性得不到张扬，扼制了一代创新人才的产生。当他们犯点错误，不要惩罚他们，耐心地帮助他们改正错误。学会尊重他们，信任他们，用同情心去唤醒学生的上进心，自信心和自尊心，帮助他们消除自卑感，解除他们的烦恼和悲伤，用热情和爱心温暖鼓励学生，做他们的良师益友。4、平等对待每个学生学生的差异是客观存在的，我们就应该承认和尊重学生的差异。这种差异要求教师针对不同学生，创造适合每个孩子全面发展的教育。5、尊重每一个学生只有尊重学生,平等地对待每一个学生，信任学生，教师才可能深入学生的内心世界，聆听学生的心声，准确把握学生的心理状态，才能与学生进行心灵的沟通，最终才能收到良好的教育教学效果。6、耐心，等待——静候花开教育是一个长期的过程，需要教师耐心的等待。在这个教育过程中，他们不可避免的会出现这样或那样的错误，不时重犯“错误”。这时不能粗暴对待，还要“动之以情，晓之以理”，允许他们犯错误，耐心地指导他们改正错误。总有一天，他们会改好的。教师要有十二分的耐心，等待花开。教育，本就不是一个急得来的过程，我们必须得尊重这门艺术，精雕细琢才能出好作品。别毁灭了那些可以成就未来的胚胎！别为祖国培养出一批又一批高智商，低情商的社会人。7、用欣赏的眼光看孩子“好孩子是夸出来的，”同样好学生也是夸出来的，赏识教育是每一个教师都用过，无意中又是被遗忘的教育。你是最棒的！你一定行！教师对学生的欣赏应当出现在课堂上，不仅欣赏那些思维敏捷、回答问题正确、学习成绩优良的学生，更应该欣赏那些所谓的差生，正是老师的欣赏使这些学生减少了顾虑，没有了羞涩，缓解了压力，产生了自信、勇气、智慧和力量。教师的欣赏应出现在运动场上，为跑在前面的喝彩，为那些在后面坚持的学生加油助威；教师的欣赏应出现在学校的各个角落里，在餐厅、在走廊、在楼梯、道路上，当学生叫一声老师，别忘了给学生一个微笑、给学生一个手势；当学生拾金不昧的时候，当学生弯腰捡起一片纸屑的时候，当学生做好了任何一件事情的时候，一定要说一声你真棒，及时鼓励