搜索
龙源期刊网对新课程改革背景下的语文教学创新的思考作者：高明喜来源：《新课程·教育学术》2011年第06期摘要：在课改的时代背景下，教学创新成为各学科任课教师的首要任务。语文教学创新，可以从多方面入手，从教学实践出发，总结教学经验，陈述教学理念，以期为课改方法提供些许有益参考。关键词：新课程改革；语文教学；创新随着新课标的施行，各学科的课改程度逐步深化，语文教学改革也在教学实践中不断推陈出新，尤为活跃。广大语文教师积极接受新思想、主动实践新方法，形成了全行业连动的良好局面。如何有效地实践并持续推进语文新课程改革，创新语文课程教学，笔者根据学科特点和自己的教学实践，有以下几点思考。一、做引路者，不做保姆语文课程是基础性学科，是学好其他课程的基础。按照新课标的要求，教师必须要改变教学思路，从保姆式角色转变过来，成为引路者，注重授予学生系统而有效的学习方法，教会学生善于学习，激发学生自主学习的兴趣，才能取得事半功倍的教学效果。在语文教学实践中，教师首先要教会学生以下几种学习方法：掌握利用常见工具书，善于积累和运用知识，学会基本的阅读、写作方法，借鉴科学的记忆、思考的方法，相互学习交流心得。其次，引导途径可以从这几方面入手：渗透于平时的教学过程中，可专门介绍（如魏书生教学生画语文知识树）；推广学生自己总结出的有效方法。以上几点是教学实践中的总结与思考，教师可根据自身情况择优选择。二、不仅“教书”，还需“育人”相对于语文教师而言，除了全面提高学生的语文素养之外，还应健全学生的人格精神，教会学生如何做人。具体到教育教学中，教师应重视培养学生自主、探究和合作的学习精神，传播以珍视生命为主的人文精神，标榜敬人、自尊、善学、向上的生活精神。可采取的方法有：大胆尝试新教法，努力培养学生适应发展的学习精神；注重挖掘美文名篇中的人文精神，营造学习氛围；提高自身素质，打造人格魅力，以身作则，影响学生；开展有针对性的语文活动，在寓教于乐中培养学生的精神品质，促其健康成长。三、生活化教学，用生活来教育龙源期刊网学校是专门的教书育人的场所。它在育人方面有着许多独特的优势。我们应充分利用这一优势，通过多姿多彩的校园活动，让学生养成时时学语文、处处用语文的好习惯。诸如文学社团、校办板报、红领巾广播站、读书节等都是很好的阵地，我们都可以赋予其浓郁的“语文味”。这样做，不仅能成功地建设校园文化，丰富学生的校园生活，更能有效地培养他们的语文能力。与此同时，还要认识到，社会也是一个教育的大课堂。要使社会生活富有“语文味”，语文教师就必须引导学生走出课堂、走出校园，积极投身到社会这个广阔的天地之中，自觉运用语文这个生活工具参与社会实践。如参观旅游、社区服务、义务劳动等等。学生参与这类活动，在社会生活中学语文，不仅能提高自身学习语文、运用语文的积极性，更能培养其听说读写的能力。四、实践也是一种教学实践其实也是一种教学，只是这种教学是进行式的，操作性的。生活中处处有语文，也处处用到语文，只有让丰富多彩的生活与语文知识有机融合，为学生搭建语文实践的平台，让学生在实践中学习、在实践中感悟、在实践中巩固，才能真正地丰富学生的情感，奠定他们厚实的人文根基。许多教师在训练学生的语言交际能力时总是一筹莫展，但是，如果把学生引入生活实践，则往往会收到事半功倍的效果，我在教学实践中尝试了一些方法，取得了积极的效果。例如为班级的中队活动设计串联词，向校长写建议书、提出一些合理的建议和设想，开展校际、班际辩论赛，在母亲节、教师节给自己的母亲、喜爱的老师写信等活动，充分发挥学生的主观能动性，让他们在生活实践中学语文、用语文，并感受语文给他们带来的成就感。“学生是学习和发展的主体”这个新学生观，是基础教育课程改革的一个基本理念，也是语文教师在教育教学中应该把握的一个原则。在课改这个时代命题中，教师应发挥自身引导作用，培养学生各方面的语文素养，在适应课改的过程中，很好地完成“教书育人”的光荣使命。参考文献：［1］罗首成.关于语文课改的点滴感怀［J］.湖南教育,2004（19）.［2］朱兰英.语文课改教学中的问题与思考［J］.青海教育,2005（5）.［3］刘曙峰.语文新课程实施的问题与对策［J］.语文学刊,2006（2）.（作者单位甘肃省永昌县第四中学）