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小学英语课堂结构优化沙坪坝区教师进修学院胡琦英语课程的基本理念英语课程的基本理念1、面向全体学生，注重素质教育2、整体设计目标，体现灵活开放3、突出学生主体，尊重个体差异4、采用活动途径，倡导体验参与5、注重过程评价，促进学生发展5、注重过程评价，促进学生发展5、注重过程评价，促进学生发展备课的概述•5、注重过程评价，促进学生发展备课是教师课前所做的准备工作。（一）、从宏观到微观——系统备课的几种方法教育部基础教育司副司长朱慕菊指出：以校为本的教研，是将教学研究的重心下移到学校，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，理论和专业人员共同参与。第一，校本教研的主体是教师。第二，校本教研是在教育教学情境中生成的教学研究。第三，研究对象是教学中亟待解决的具体问题，是教师自己的问题。第四，自我反思、同伴互助、专业引领始终贯穿在研究过程之中。校本教研的主要特征（一）加强学习，培训提高。人人在学习之中，人人终身学习我们已经进入了一个终身学习的时代学习是生活、学习是工作、学习是一种责任，学习是人生命的重要组成部分。培训工作日常化。培训内容广泛性。培训形式多样化。3、培训形式多样化•“寻找课堂成败的特征”、“倾听学生的呼声”、“走进新课程”•同课异构的比较式研讨•沙龙式研讨•提高层次的课题式研讨•诸多学科的交叉式研讨（三）同伴互助、加强交流。•同伴互助贯穿校本教研的全程活动。•共同协作、相互扶持、共同分享、共谋成长。•“同伴互助”可以打破；不同学科、年龄，年级之间教师的界线。•1、开办“教师沙龙”，创造交流氛围。•既有大组活动沙龙、又有小组活动沙龙•既有专题性的沙龙、也有非专题性沙龙•既有面对面的沙龙、又有网络上的沙龙•既有区内的沙龙、也有区外同行间的沙龙•有教师间的沙龙，希望也有教师与家长的沙龙2、合作教学，共同探究与发展•一人上课，一人说课，其余人评课．它与以往个体孤立作战教学相比，合作教学独特的优势在于在它合作性与全员性•通过教学骨干引领，通过优势互补的群体学习，群体研讨，有助于每个教师的教育教学、教育科研能力螺旋上升。3、合作备课，共享课程资源•教师中开展“人人是作者”的合作备课活动•备课中，教师都会共同学习，重温新课程改革的要求，认真钻研教材的重点、难点，每一课都实实在在地集体研究，边研究，边改进．既有分工，又有合作。4、不断“自我反思”推进深层发展•在反思中，让教师们感悟到新课程的精髓；•在反思中，让教师们学会尊重学生的需求；•在反思中，让教师们打开以学定教的思路。•在反思中，让教师们激发理论与实际创造性结合的灵感。(四)专业引领，搭建平台•校本研究要注意和专业人员一起参与，同水平反复研究会造成模式化、平庸化，二者的关系是理论与实践的关系•专业引领的形式有：学术报告、理论讲座、教学指导、教学专业咨询（座谈）•“寻访身边的名师”、“我们关注教师课堂上的什么”等活动（五）资源整合──教研、科研、培训一体化•整合资源教研、科研、培训三者并不是简单的相加，而是有机的整合。•突出“校本”二字即校本教研要结合学校、教师、学生的实际开展工作。改变评价教师方式•以“宽容、宽厚、宽松”的人文关怀•以“公平、公正、公开”的人文机制•以“爱才、用才、育才”的人文原则让我们携起手来，相互学习，踏实工作，时刻把握学科教学与课改跳动的脉搏，开展多种多样的校本培训和校本教研，创设活跃的课改氛围，焕发出我们生命的活力。