侧面描写

《红花也须绿叶衬——侧面描写人物写作方法指导》教学设计湖北省枣阳市实验中学高磊教材分析：七年级作文训练的重点是写人记事，对八上的作文重点而言，它是在七年级基础上的一个提高。特别是写人这个方面，它要求学生能运用多种描写人物的方法及细节描写等技巧。在八上的教材中出现了《口技》等运用侧面描写的方法来写人物的作品，通过对这些作品的分析，学生们已感受到侧面描写人物的方法对于描写人物的独特艺术魅力，这么好的写作方法为我们的作文教学提供了范例，所以学生们有必要来学习这种描写人物的方法。学情分析：八年级的学生对于写人记事的作文已经有几年的写作经验，可以说他们需要的是新的技法上的指导，这样才能使作文的水平能有新的提高和突破。所以这为新技法的学习提供了学习的必要条件。教学目标：1、通过阅读经典语段感知侧面描写人物的魅力。2、通过分析语段探究侧面描写人物的技巧。3、运用所学的写作技巧进行写作训练。教学重点、难点：通过分析语段探究侧面描写人物的技巧。教学方法：学案辅助、合作探究法教学课时：一课时教学过程：同学们，今天我们一起来聊聊“描写人物”这个话题，首先明确一下我们这节课的学习目标。请同学们大声齐读：（一）展示教学目标接下来我们走近经典，去认识古代一位叫罗敷的女子。老师读，大家听，边听边想“如果用一个字高度概括罗敷的外貌特点，你会用哪个字？”一、读一读，感受经典的魅力。《陌上桑》（节选汉乐府诗歌）日出东南隅，照我秦氏楼。秦氏有好女，自名为罗敷。罗敷喜蚕桑，采桑城南隅。青丝为笼系，桂枝为笼钩。头上倭堕髻，耳中明月珠。缃绮为下裙，紫绮为上襦。行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。1、请用一个字高度概括罗敷的外貌特点。（美、俊、俏、靓）2、你是从文中哪些诗句看出来的？①这几句是描写谁？②它并没有描写罗敷呀，你为什么从中读出了罗敷的美？师：这里没有直接描写罗敷美的形象，而是通过描写旁观者的反应去表现罗敷美的效果，从而让读者自己去想象罗敷有着怎样的“沉鱼落雁之容、闭月羞花之貌”。真可谓是“不着一字，尽得风流”，收到了正面描写达不到的艺术效果。请问这种描写人物的方法叫什么？3、请你用简洁的语言给它下个定义？明确：侧面描写的定义在这里，老师要给同学们一个温馨提示：对周围人、物、景的描写只是一种手段，其真正目的是为了突出要描写的对象。4、请同学们回忆一下我们学过的课文，有没有运用侧面描写的方法来描写人物的例子。七上《王几何》、《口技》八上《芦花荡》看来，侧面描写人物的方法同样受到了大家、名家的青睐，那我们就来探究一下这种方法的写作技巧。二、找一找，探究写作的技巧。1、下面，采用小组合作探究的方式，分三个小组，分别来完成学案上的探究任务。方法一：以人衬人例文一、马及时《王几何》一分钟过去了，那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说。他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑!矮胖老师足足又哑笑了两分钟。太神奇了，他该不是聋哑学校的老师吧?全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑!请一位同学给大家朗读一下（找同学起来读）下面，我们就请出一位朋友，大家一定认识。他就是外貌很有特点、讲话幽默风趣，业务水平很高的王几何老师。其它同学边听边想：1、这段文字中运用了侧面描写的方法，你能找出来吗？这几个句子描写了什么内容？文中不是要描写王老师吗，为什么要描写学生的反应呢？通过描写学生的动作、神态、心理活动，从侧面烘托王老师爱笑的个性特点。总结：这种通过描写周围的人物来烘托主要描写对象的方法叫“以人衬人”，可以描写人的动作、神态、语言、心理活动等方面。当然，周围的人物形象可以是从正面烘托人物形象，也可以是反面来烘托人物形象。（比如文中用学生们正手画圆和王老师反手画圆作对比）其实，侧面描写人物的技巧不是只有这一种，下面我们继续探究其它的技巧。二、方法二：以景衬人例文一、鲁迅《故乡》这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种一望无边的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手握一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。在这段文字中也隐藏着侧面描写，你能找出来吗？这幅画描写的是少年闰土月夜瓜地刺猹的情景。这里除了写少年还描写了什么内容？（天空、圆月、沙地、西瓜）3、描写这些景物对描写这位少年有什么作用？（这些景物色彩明快、艳丽，人物英俊、活泼，二者相映成辉，可见，描写景物也可以达到烘托人物形象、展现人物性格的目的。这也叫侧面描写。例文二、曹文轩《孤独之旅》雨过天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。杜小康长这么大，还从未见过蓝成这样的天空，而月亮又是那么地明亮。1、这段文字中运用侧面描写了吗，你从哪里看出来的？它有什么作用？通过描写雨过天晴后，天空的蓝和月亮的明亮，烘托杜小康经受风雨的磨练后，内心的高兴之情。总结：这种通过描写景物来烘托主要描写对象的方法叫“以景衬人”，通过描写景物来烘托人物的形象，展现人物性格，烘托人物的心情，丰富作品的内涵，增强文章的表现力和感染力。俗话说的好“光说不练假把势，会说会练真功夫”，下面我们就当场练一练，看一看我们刚才学的技巧会不会用。三、练一练，运用所学的技巧出示三轮车夫图片，这里有一段文字，采用正面描写方法来描写人力车夫拉车时的样子，我想让同学们运用“以人衬人”和“以景衬人”的方法来烘托人力车夫拉车时的艰辛。提示：“人”可写行人、坐车人，通过描写他们的动作、语言、神态“景”可写天气情况，如风、雨、电闪雷鸣、风雨中的事物……（运用恰当的修辞手法）活动形式：1、同学们写完后分组进行评改，六人一组，小组成员互相交流、补充、修改，从中推荐佳作在全班展示。2、评价写作效果：自评，说一说自己用的是哪种方法，你是从哪些角度来描写的？它人评：他的作品用的是哪种方法？他是从哪些角度来描写的？描写的效果如何？如果满分是五颗星，你会给他评几颗星？没有给他满分，为什么？教师寄语在作文的大花园中，正面描写就象红花，而侧面描写就象一片片的绿叶，正是有了绿叶的陪衬，红花才更耀眼夺目。希望同学们能在写作中运用这些技巧，让你笔下的人物也能“烨然若神人”。