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专题内容分析专题主旨：三位伟人、三大理论、三次巨变孙中山毛泽东邓小平了解：三大理论“是什么”？“怎么样”？理解：中华民族实现民族复兴道路上的三大理论的形成与发展感悟：先进思想理论推动社会进步核心内容基本方法•本专题理论性较强，理论与实践的观点应贯穿于课堂教学中，作为教学的指导思想。•为充分调动学生积极性，宜采用理论联系实际，历史比较，广泛利用感性材料直观教学的方法进行教学。•对基础知识的梳理可以让学生制作图表，自己动手去整理归纳。•设计探究性问题开展集体讨论等。必修一·专题三专题四必修二·专题三《辛亥革命》《中国社会主义建设道路的探索》《新中国初期的政治建设》《伟大的历史性转折》《政治建设的曲折历程及其历史性转折》《走向社会主义现代化建设新阶段》《“一国两制”的伟大构想及其实践》与其他模块的联系了解孙中山新旧三民主义提出的背景极其基本内容，认识新旧三民主义在推动中国资产阶级革命中的作用。体会孙中山与时俱进的思想品质和为民主革命不懈奋斗的精神，增强对国家、民族历史使命感注意比较新旧三民主义，把握“新”的含义，认识其时代进步性知识能力过程方法情感态度识记孙中山新旧三民主义的内容，认识在推动中国资产阶级民主革命中的作用，理解新旧三民主义的区别与联系，从理论上分析孙中山是站在时代前列的伟人。引导学生利用已学知识介绍新旧三民主义的时代背景及孙中山为实现三民主义而努力奋斗的历程；利用影视图片资料再现历史情景；创设问题情景开展小组合作讨论。体会孙中山与时俱进的思想品质和为民主革命奋斗的精神，增强对国家民族的历史使命和社会责任感。教学重点：三民主义的基本内容极其在推动中国资产阶级革命中的历史作用；新三民主义内容极其历史意义教学难点：理解新旧三民主义的区别与联系，如何真正认识与评价孙中山是站在时代前列的伟人。了解历史孙中山先生逝世82周年了，请你简述孙中山先生的丰功伟绩。（师生一起讨论活动）1894年在檀香山首创兴中会，揭开了中国资产阶级民主革命的序幕。成为民主革命的先行者。1905年在日本成立中国第一个资产阶级革命政党——中国同盟会，中国资产阶级民主革命进入到了一个新的阶段。1911年号召和领导了辛亥革命，推翻了君主专制政体。辛亥革命后，在孙中山的号召和领导下，为维护民主共和同北洋军阀进行了一系列斗争。（二次革命，护国运动，护法运动）1924年国民党“一大”上提出新三民主义，进一步阐述了反帝反封建的主张，成为国共合作的基础，促成了革命统一战线的建立。革命统一战线建立后，致力于反帝反封建的国民大革命运动1924年发表《北上宣言》并号召开展国民会议运动。设问：孙中山一生的思想产生了哪二次伟大的转变？三民主义与新三民主义的历史背景教师引导学生阅读教材第58页第一段与第59页第五段内容了解即可.了解历史重点突出“联俄、联共、扶助农工”三大政策是新三民主义的核心与必然要求新旧三民主义的基本内容及意义三民主义新三民主义民族主义反对民族压迫，反对满洲贵族统治中国民族自求解放，反对帝国主义侵略，中国境内各民族一律平等民权主义推翻君主专制政体，建立国民政府，国民一律平等民权为一般平民所共有，凡真正反对帝国主义之个人及团体，均得享有一切自由及权力民生主义平均地权平均地权，节制资本，实行“耕者有其田”的政策意义略略学生活动：指导学生快速阅读教材归纳，自主完成表格内容了解历史探究一：新三民主义比旧三民主义有哪些新发展？三民主义内容新三民主义内容新发展民族主义反对民族压迫，反对满洲贵族统治中国民族自求解放，反对帝国主义侵略，中国境内各民族一律平等突出反帝；民族平等民权主义推翻君主专制政体，建立国民政府，国民一律平等民权为一般平民所共有，凡真正反对帝国主义之个人及团体，均得享有一切自由及权力主张普遍平等的民权民生主义平均地权平均地权，节制资本，实行“耕者有其田”的政策关注工农生活理解探究历史材料一：中国之革命，发轫于甲午以后，盛于庚子，而成于辛亥，卒颠覆君政。夫革命非能突然发生也。自满洲入据中国以来，民族间不平之气，抑郁已久。海禁既开，列强之帝国主义如怒潮骤至，武力的掠夺与经济的压迫，使中国丧失独立，陷于半殖民地之地位。满洲政府既无力以御外侮，而钤制家奴之政策，且行之益厉，适足以侧媚列强。----《中国国民党第一次全国代表大会宣言》探究二：孙中山提出三民主义的原因与目的？材料二：今者中国以千年专制之毒而不解，异种残之，外邦逼之，民族主义，民权主义殆不可以须臾缓。而民生主义，欧美所积重难返者，中国独受病未深、而去之易。－－－－吾国治民生主义者，发达最先，睹其祸害于未萌，城可举政治革命、社会革命毕其功于一役。——孙中山《民报﹒发刊词》材料三：我们革命的目的，是为中国谋幸福，因不愿少数蒙洲人专制，故要民族革命；不愿君主一人专制，故要政治革命；不愿少数富人专制，故要社会革命。——孙中山《三民主义与中国前途》探究三：晚年孙中山思想的发展变化？及其变化的原因？材料一：此次我们通过宣言，就是从新担负革命的责任，就是计划彻底的革命，要把军阀推倒，把受压迫的人民完全解放，这是关于对内的责任。对外的责任要反抗帝国主义侵略，将世界手帝国主义所压迫的人民联络一致，共同动作与相互扶助，将全世界受压迫的人民都来解放。今天通过的宣言之后，大家必须努力前进，有始有终，来做彻底成功的革命。——孙中山《中国国民党宣言》材料二：余致力于国民革命凡四十年，其目的在求中国之自由平等。积四十年之经验，深知欲达到此目的，必须唤起民众及联合世界上以平等待我之民族，共同奋斗。材料三：影视资料：孙中山总结共和的讲话——《总理遗嘱》探究四：三民主义对中国革命起了巨大的推动作用，你能用史实说明吗？1905191219111924中国同盟会武昌首义中华民国成立三民主义新三民主义国民党“一大”召开国共合作建立1913--1922维护民主共和的斗争1924--1927国民革命运动１、结合孙中山的思想理论与革命实践活动谈谈他是站在近代中国时代前列的伟人。（课外活动任务）２、从孙中山先生身上我们可以学习到哪些优秀品质？（课内学生讨论）了解毛泽东思想形成的标志以及毛泽东在工农武装割据、新民主主义革命和社会主义革命与建设时期的主要思想，认识毛泽东思想对近现代中国的深远影响。体会以毛泽东为代表的中国共产党人为民族解放、社会进步和人民幸福不断探索、奋斗的丰功伟绩。知识能力过程方法情感态度知道毛泽东思想形成的标志，理解工农武装割据道路提出的背景与意义；了解新民主主义革命理论的主要内容，理解毛泽东思想成熟的表现；概述毛泽东思想关于社会主义革命与建设的主要内容。正确认识和理解毛泽东思想的内涵。指导学生阅读的方法提高对教材的阅读归纳能力，宏观上自主构建知识结构；提供素材（文字、图片、影视等）感知历史；创设问题情景开展合作学习。了解毛泽东思想形成与发展的过程，就是中国革命与建设的过程，认识毛泽东思想对中国发展的影响。体会以毛泽东为代表的共产党人为民族解放，社会进步，人民幸福不断探索、努力奋斗的精神。教学重点：毛泽东思想形成与发展的历程和内容，以及对不同时期的中国产生的巨大影响。教学难点：正确理解毛泽东思想的内涵与灵魂。认识毛泽东与毛泽东思想的关系了解历史——掌握毛泽东思想发展的三个阶段及主要内容活动设计１、播放《开国大典》影视片段，中国又一次巨变的关键是什么？２、组织学生讨论共产党领导的新民主主义革命的历程？认识毛泽东思想在革命实践中不断形成。３、组织学生先自主学习后分组讨论，阅读归纳教材知识点，建构知识结构。４、学生上台介绍毛泽东思想在三个时期的主要内容极其影响。５、设计表格，巩固落实基础知识练习巩固毛泽东思想的形成与发展历史时期代表著作主要内容历史意义诞生井冈山时期《红色政权为什么能够存在?》《井冈山的斗争》《星星之火,可以燎原》等“工农武装割据思想”开辟一条农村包围城市的革命道路。巩固革命政权壮大革命力量推动革命发展与胜利马列主义与革命实践结合的光辉典范.成熟延安时期《新民主主义论》《中国革命战争中的战略问题》等新民主主义思想集中表现在革命性质、对象、任务、动力、前途等中共七大确定为党的指导思想，成为一切工作的指针；为新民主主义在全国胜利奠定思想和政治基础。新发展建国后时期《论人民民主专政》《论十大关系》等社会主义革命与建设的思想探索出了一条有中国特色的社会主义革命与建设之路。理解历史－－毛泽东思想形成与发展的历史条件图１图２图３图４图５合作探究一：图１、２、３与图４、５的关系是什么？说明了什么问题？毛泽东思想的形成还有那些条件？（引导学生可从确立信仰、主观努力与客观实践斗争方面去综合思考）合作探究二：毛泽东思想成熟的条件是什么？（学生讨论回答）知识与技能的迁移理解历史——正确理解毛泽东思想的内涵与灵魂材料一：中国革命斗争的胜利要靠中国同志了解中国情况——毛泽东材料二：我们的口号是：一，不做调查没有发言权；二，不做正确的调查同样没有发言权。——毛泽东材料三：马克思的“本本”是要学习的，但是必须同我国的实际情况相结合。我们需要“本本”，但一定要纠正脱离实际情况的本本主义。——毛泽东《反对本本主义》合作探究一：毛泽东思想的最大特点是什么？能否结合所学知识来举例说明。毛泽东思想的科学内涵是什么？合作探究二：在现在的社会主义现代化建设过程中，毛泽东思想还有现实指导意义吗？为什么？感悟历史——关注现实课后合作探究：我心中的伟人——毛泽东（可让学生阅读《毛泽东传》，查阅互联网上资料，写一篇不少于８００字的心得文章）知道中共十一届三中全会的内容与作用；了解邓小平理论的逐步形成与发展；认识邓小平理论对建设中国特色社会主义的指导意义；知道“三个代表”重要思想的提出、内涵与历史地位。感受邓小平的创造性智慧和胆识；学习伟人百折不挠、锐意进取的奋斗精神。知识能力过程方法情感态度知道中共十一届三中全会的内容与作用；了解邓小平理论的逐步形成与发展；认识邓小平理论对建设中国特色社会主义的指导意义；知道“三个代表”重要思想的提出、内涵与历史地位结合中国改革开放的历史进程和学生身边的社会状况，来了解邓小平理论的形成和发展过程，以及三个代表思想的提出过程。充分利用历史比较，小组讨论调动学生参与，利用图片影视资料进行直观教学。感受邓小平的创造性智慧和胆识；学习伟人百折不挠、锐意进取的奋斗精神。教学重点:邓小平理论的形成与发展及其历史地位“三个代表”重要思想的提出教学难点：正确理解邓小平理论是对马列主义、毛泽东思想的继承与发展第一环节：引导学生明确思想理论在现代化建设中的重要作用。理请思想理论－方针政策－现代化建设的关系方法策略：师生合作交流。学生介绍家庭的变化实例，教师介绍学校的发展变化及近十年教师工资的增长状况。组织学生讨论中国社会的巨大变化得益于什么？（党的英明领导与改革开放的国策），正确国策的制定又要靠什么呢？（党中央正确的指导思想），再让学生来理解“邓小平使中国人民富起来了，是现代化建设的总设计师”这句话的内涵。第二环节：了解邓小平理论形成与发展的历程方法策略：指导学生快速阅读教材，获取信息归纳要点，列出提纲知识提纲：（１）开始形成－1978年的十一届三中全会（２）发展成理论体系－1992南巡讲话与中共十四大（３）确立在全党的指导地位－1992中共十四大（４）正式写入党章，成为旗帜－1997中共十五大第三环节：合作探究－理解邓小平理论是对毛泽东思想的继承与发展，是新时期的马克思主义方法策略：充分利用文字图片影视资料再现历史情景，创设问题情景进行合作探究教学．探究一：邓小平理论的精髓？“只有解放思想，实事求是，一切从实际出发，理论联系实际，我们的社会主义现代化建设才能顺利进行，我们党的马列主义、毛泽东思想的理论也才能顺利发展”。——《邓小平文选》第二卷设问１：邓小平思想的核心是什么？设问２：毛泽东、邓小平思想有何内在一致性？为什么都强调实事求是？探究二：邓小平理论的开拓创造性？材料一：停止以阶级斗争为纲的口号，把工作重点转移到社会主义现代化建设上来，以经济建设为中心，实行改革开放。——《十一届三中全会》材料二：邓小平南巡讲话的视频资料。材料三：“我们不要资本主