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华南师范大学网络学院试卷《课程与教学论》一、单项选择题(10题,每题2分,共20分1、学生中心说的代表人物是(CA洛克B夸美纽斯C杜威D赫尔巴特2、强调教育的价值不仅仅在于满足学生认知上的需要,而且要注意和满足学生情感上的需要的学者是:(DA杜威B赫尔巴特C布鲁纳D罗杰斯3、为实现教育教学目的,在教学过程中介于教师的教与学生的学之间,携带并传递着教学信息,影响师生信息相互交流与传递的工具被称为(CA、教学形式B、教学内容C、教学媒体D、教学方法4、现代教学的基本组织形式是(BA、现场教学B、班级授课C、个别教学D、分组教学5、课程与教学论的产生和发展可以分为(AA、萌芽期、建立期和繁荣期B、古代、近代和现代C、原始、古代和现代D、原始、封建、资本主义和社会主义6、教学过程的“老三中心”是DA教师、教材、教学手段B学生、经验、活动C教师、学生、课程D教师、课本、课堂7、“四要素说”认为,构成教学系统的四个要素是CA教师、教材、教学手段和目的B、教师、学生、环境和反馈C教师、学生、课程和物质条件D教师、学生、教材和媒体8、通过详细分析学科结构,详细说明内容和选择内容,遵循程序原理来进行的课程研制模式是BA、目标模式B、过程模式C、自然模式D、情境模式9、“三要素说”认为,教学系统由下面三个要素构成的AA教师、学生、课程B教师、学生、教材C教师、教材、教学手段D、教师、学生、环境10、采用各种有机整合的形式,是教育系统中分化了的各要素及其各成分之间形成有机联系的课程形态是CA.分科课程B..活动课程C.整合课程D.显性课程二、填空题(10题,每题3分,共30分1、课程与教学论产生发展的三个时期是_萌芽期、建立期、繁荣期。2、课程与教学论心理学化的主要代表人物有裴斯泰洛齐、赫尔巴特、杜威。3、按决策权力主体的不同,课程可以分为国家课程、地方课程、学校课程三个层次。4、课程与教学系统基本要素有教师、学生和内容(或课程。5、处理课程纵向结构的课程主要有直线型、螺旋型、阶梯型等三种。6、课程实施的三种取向为忠实、相互调适、创生取向7、现代教学内容构成观的内涵包括:客观基础、价值观念、功能观念8、按照教学单位的规模大小,教学组织形式可分为个别、小组、班级三类。9、课堂教学的具体形式有全班上课、班内分组、班内个别教学10、科学美的评价标准主要包括:简洁性、协调性、普遍性三、简答题(5题,每题4分,共20分1、简述人本主义课程与教学论的基本观点。1、(1教育的根本价值是实现人的潜能和满足人的需要;(2教育的根本目的是培养“完整人”;(3人本主义的平行课程和并行课程;(4组织意义学习。2、试述学生中心说的主要观点。2、(1它是一种主张以儿童身心发展规律为基础,学生的身心发展规律在教育教学中居于支配地位、起决定作用的教学理论;(2其理论基础包括“生长主义”的教育目的观、教育本体价值取向、发展的儿童观、社会改造的教育功能观和机能主义心理学;(3其基本观点包括儿童是社会的未来,学生发展规律在教学中居于支配地位,教学过程的“新三中心”(学生、经验、活动,重视学生的认知需要和情感需要整合。3、请给教学下一个定义,并说明其合理性。3、教学的定义有以下几个,只要能回答一个并解释合理则给满分:(1从广义上说,指的是教的人指导学的人以一定文化为对象进行学习的活动;(2从狭义上说,就是学校教学,专指学校中教师引导学生一起进行的教与学相统一的活动;(3教学即学习(上学为教;下学者,学习也;(4教学即教授;(5教学即教学生学;(6教学即教师的教与学生的学;(7教学就是传授知识或技能;(8将教学就如同成功,意味着不仅要发生某种相互关系,而且要求学习者掌握所教的内容;(9将教学看作是一种意向活动,有意向的行为,其目的在于诱导学生学习;(10教学就是促进学生学习;(11教学就是沟通;(12教学就是因材施教;(13教学就是激发学习兴趣和欲望;(14教学是一种科学认识的过程,它必须符合三个条件:第一,教师有目的的引起学生的学习意图;第二,说明或表达一些要求学生学习的内容;第三,选择恰当的认知方式;(15教学就像把知识的种子播种在学生的心田,使之生成新的知识和思想。4、简述教学媒体在教学中的主要作用。4、(1扩大教育规模;(2提升教学质量;(3提高教学效率。5、教学过程包括哪几个基本环节?为什么?5、(1激发学习动机;(2感知教学材料;(3理解教学材料;(4巩固知识经验;(5运用知识经验;(6教学效果测评。四、论述题(3题,只选两题回答,每题15分,共30分1、你对近几年我国进行的基础教育课程改革(新课程有些什么看法?其核心理念是什么?国家为什么要进行这场改革?1、(1核心理念——“一个目标”“两个为了(学生发展/民族复兴”“三个理论基础(三维目标的制定是根据多元智力理论、建构主义、发展性评价”“四个内容改革(繁难偏旧(综合、均衡、全面”“几种方式转变(自主、探究、合作学习等”“五个课程评价方面(学校、学生、教师、校长、教材”(2改革的原因:时代变化、社会转型、与国际课改接轨、改变应试教育局面、将理论与实验结合、为了民族的复兴与存亡。(3态度――开放性的观点2、论述优秀教师的行为特征及其成长途径。2、(1优秀教师的行为特征:善于营造积极气氛、关心鼓励学生、熟练运用方法策略和技巧、令学生高度参与和专心学习、很强的课堂管理能力、良好的专业知识、熟练恰当评价学生、学生给予更高的要求和充满希望、具有反思性的行动研究者(2如何培养,为什么要这样培养3、什么是教学模式?选择一个教学模式,谈谈你对该模式的基本认识。3、(1界定什么是教学模式(在一定教学思想或理论指导下建立的、较为稳定的教学活动结构框架和活动程序(2介绍具体模式的特点、组成部分、运用原则等