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应用项目教学法进行《机械制图》教学案例设计我国传统职业教育模式的教学方法是以“知识为本位”,强调学科知识的科学性与系统性,在教学上注重新旧知识之间的联系,强调识记,但忽视了对学生能力和创造性的培养。这与当今社会强调实用技能,强调知识创新等素质教育不能同步,难以适应社会的发展需要,因此教学改革极其迫切。随着教学改革的深入,项目教学法得到了越来越多的运用,我便利用此法,根据《机械制图》的学科特点,以齿轮油泵泵体的零件图设计与绘制为例,并结合CAD,设计了这篇教学教案。一、项目要求根据工厂提供的齿轮油泵,完成泵体的测绘,表达方案选择、草图绘制,并根据草图利用CAD完成泵体零件图的绘制。二、教学目标知识技能:(1)学生在实际工作的情境中,了解零件测绘的方法和步骤。能用正确的画图步骤徒手绘制零件草图。(2)根据零件草图用CAD绘制零件图,综合使用绘图命令,掌握平面设计的图形绘制技巧。情感、态度、价值观:培养学生实际操作能力,以及与同伴合作交流意识和能力。三、项目分析(展示一张工厂车间的零件图)本项目是将CAD软件与实际工厂中的零件图绘制结合,绘制出一张实用的零件图,让学生亲身感受说、做、学,并倡导学生主动参与学习、与同学交流合作,通过彼此的讨论交流与探索、寻求解决问题的方法,从而能够与行业零距离接轨。重点:(1)零件测绘、草图绘制的一般过程。(2)绘图命令的综合使用以及平面图设计的一般工作流程。难点:灵活运用各种知识,设计出更加人性化的方案。突破重点、难点:(1)学生在老师的引导下完成项目。(2)教师帮助个别学生提高水平。四、教学策略分析1.学习者分析学生已经掌握了各种测量工具的使用及CAD绘图的基本命令,能够熟练使用CAD进行零件图的绘制和技术要求的标注。2.教学理念和教学方式教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。采用项目教学法,教师可利用网络的优势,成为知识的传播者、问题情境的创设者、尝试点拨的引导者、知识反馈的调整者。学生是学习的主人,在教师的帮助下,小组合作交流中,利用动手操作探索,发现新知识,自主学习。在课堂上利用明确无误的工作表结果对学生的学习和练习作出评价,让每个学生都能体验到成功的乐趣。采用项目教学法,可以让学生把分散的知识点综合起来,应用于实际的行业工作中。五、教学准备40套测绘工具,常用绘图工具及草纸,50台计算机联网,CAD绘图软件。六、时间安排(总课时:4课时)任务1:泵体的测绘、表达方案选择及草图绘制(2课时,零件测绘教室)任务2:零件图绘制、标注、图纸说明框及打印(2课时,计算机绘图室)七、项目实施1.示范项目以一张工厂车间实用零件图为例,细致演示绘制零件图的整个流程。(整个演示过程制作成多媒体课件放在局域网上,可供学生在实作项目时,遇到问题随时下载观看。)2.实训项目(1)泵体的拆卸。课前让学生自己动手从油泵中拆卸泵体。(2)了解和分析测绘对象。首先应了解零件的名称、材料以及它在机器或部件中的位置、作用及与相邻零件的关系,然后对零件的内外结构形状进行分析。齿轮油泵是机器润滑供油系统中的一个主要部件,随着齿轮的不断旋转啮合实现供油润滑功能。泵体是油泵上的一个主体件,属于箱体类零件,材料为铸铁。它的主要作用是容纳一对啮合齿轮及进油、出油通道,在泵体上设置了两个销孔和六个螺孔,是为了使左泵盖和右泵盖与其定位和连接。泵体下部带有凹坑的底板和其上的二个沉孔是为了安装油泵。泵体进、出油口孔端的螺孔是为了连接进、出油管等等。(3)泵体尺寸的测量。测量尺寸是零件测绘过程中一个很重要的环节,尺寸测量得准确与否,将直接影响机器的装配和工作性能,因此,测量尺寸要谨慎。(4)确定表达方案。由于泵座的内外结构都比较复杂,应选用主、左、仰三个基本视图。泵体的主视图应按其工作位置及形状结构特征选定,为表达进、出油口的结构与泵腔的关系,应对其中一个孔道进行局部剖视。为表达安装孔的形状也应对其中一个安装孔进行局部剖视。为表达泵体与底板、出油口的相对位置,左视图应选用A-A旋转剖视图,将泵腔及孔的结构表示清楚。然后再选用一俯视图表示底板的形状及安装孔的数量、位置。俯视图取向局部视图。(5)绘制零件草图。A.绘制图形。根据选定的表达方案,徒手画出视图、剖视等图形,其作图步骤与画零件画相同。B.标注尺寸。先选定基准,再标注尺寸。C.注写技术要求。零件上的表面粗糙度、极限与配合、形位公差等技术要求,通常可采用类比法给出。(6)根据零件草图画零件图。草图完成后,根据草图利用CAD绘制零件图,注意图层的运用及尺寸标注方法,其绘图方法和步骤大致同前,完成的零件图如下所示:3.学生分组实操学生分成八组,每组五名同学,每组模拟一家设计公司。角色扮演如下所示:小组:机械设计公司小组成员:设计人员小组组长:项目经理教师:客户4.客户交流:由教师扮演客户,每组在实施项目之前,派出项目经理和客户交流,听取客户的意见,并提出自己对泵体表达方案的各种想法。5.分组设计:先由项目经理向小组成员讲述客户需求,组员开始进行分子项目,每个子项目应按期完成,然后项目经理在组内分阶段评选最佳的设计,交客户(教师)审阅,由客户(教师)提出修改意见,再实施下一个子项目。6.存盘交付作品:每组选出一个优秀设计作品,存盘保存后交客户(教师)竞标评选。八、项目评价项目经理向全班介绍本组泵体零件图,介绍过程中要说明零件图表达方案的选择及尺寸标注过程,遇到过什么问题,这些问题是如何解决的,同时,其他组同学也可提出问题,让项目经理解释其方案的优缺点。最后进行互评,通过互评进一步修改各自的零件图,评选出客户最满意的作品。自评/互评表如下:九、优秀作品展示通过优秀作品展示,让学生看到在小组内评选出的“最优”的同学的作品,给学生以美的欣赏和智慧的碰撞,这样的活动很好地激发了学生的学习积极性,促使学生从多方面思考问题,培养学生的创新性精神。