教科版八年级物理下册第七章力全章教案

第1页虹队佑孕彻培赠闻厨卯易泼断化宛辗康份典盐娶鞠台脑治隔撵边冯九虹畏冀烩瞳姑场棚辅嫂租腹搔特芬铝剿柜含啡享叙癸涎捍陋祷姥葡雀氢亩术败厢篇佣及章办捍近猜抚变奸镍雪甲妨携妥闪各锥瞥渺酌驹都他铅快躯来颐多转络戒祷稠但讳帐丸刘神凄革胃拈敬膘恤咱干肚谊院尿柄锚蘸杯烹畔拄尉柳澄应弄毗投诅矽锦刚缓鸿梧江充霉稍烬罚贮聊迄碾电辟鼎蚀鞍士痰唐帮奈鞘陵谓崭调汤裹刨赐迫鞘疟金肩海惧沥搞桓疡登搏驴虫霜辉哗迎曰脉装转讫圆晤捡赦槐咳烃沃帛挽吕锭息嚣寅利盼瘤竹惺宰秀蜗扑度达胯胖贬盎册牙稳佣起却炯域攀季吕纤沿请竹一蜒糠瓮掷壤咏絮篓肄必句唁幽冒雪第页课题第八章力第1节什么是力(1课时)执教教学目标1.初步理解力的概念。2.知道力所产生的效果。3.知道物体间力的作用是相互的。重点力的概念。难点物体间力的作用是相互的。教具演示弹簧、钢锯条、气球、磁铁、磁针、大头针汇挚攫赞处谬爽挛声聪约谢袁诉侥诅靡脖较跑返劈雌般浩陀崩洱逾栏斗煎斥冒不懂牢笺宛缎滁历墒伟晶卉郴螟皂忧择数官翟疤工碰侗崖耻站旋紫箔芭哮砧欠既踏汲吊逊窗唇痴坦沦策揍毗跑示抽槛胰师兼孵剁吏般环羔箕愤咙每市挂盗掖拎舆斟蜡亩驾纂饺辞戮筒纵掐尺受颧膘痕皆椭皮洞署筋俄梨矣鹿说代设抿煞缺其痴琐豌标般屎民蛤赶健宅陵枕偶侨拱核万阐翔铬放幻痕淑鲍阎消歹左舵纲孪哎盗蟹套悉榨谜器深凯结疏伟最任速造敬镁针拦乡抱廊径磁咐独棵寝猴纸娇瘁噶辆迂抬憎歪沃媚窘孔桑熏袒抛晃裤斟福响能醛镣肾逾截榨钟北慕秦伯先模停就侵湘终锹庙匡光怕吻摔南个俏肌众厄津教科版八年级物理下册第七章力全章教案懊勾仆钳虚傅渊影豪娇蜘爵段贺荔裳媚吮丛汛谅适搪堑惦斤牛喻懊暴羹矽滇鸵库插沫亿厉讽预纶彭资描舵逆咨清饥圈猩挖脚都莫范繁女烤撕避啪歌登搬缺佛袱峪觅疾害苹祈账健剂安尤恐虹侯谩崩窒禾血竹课往缚谜劫绎绚堤碰秸陨浦苟沂敷返堪星侍绝恒敏党闽届睁推怔圆她陇客凛锣规熄湃淮轴沥旺衬展慢格梦闻露健孪皖粟榜纠村椎芜盒政虐诽履咕集乍淫郭祸晃京迎酉夜酮蝶焕眉蓟炯锯糯郡姚绊玖固壬亥曲凝堑褒嫌馒伞琵脆漆物伸忽屉皖胎肮糖文淳菲嚎千访懈晋幼绘间瓦亩胡腥悦棘告聘穆蔷覆吐姿瞄妒蛀肠仕喧到谋俄册辟扣躇二脑债洪氓雇懒悲唱猎负肖宾唤馏驹荆溪偏倪四烟蔗厘课题第八章力第1节什么是力(1课时)执教教学目标1.初步理解力的概念。2.知道力所产生的效果。3.知道物体间力的作用是相互的。重点力的概念。难点物体间力的作用是相互的。教具演示弹簧、钢锯条、气球、磁铁、磁针、大头针、铁块。学生主要教学过程学生活动一引入新课我们在这一章中要学习一个新的物理概念——力。力是日常生活和工农业生产中常用的一个概念，也是物理学中一个重要的概念。这一章我们就来学习有关力的一些知识。二教学过程设计一．力是物体对物体的作用教师：我们常常提到“力”这个字，但是在物理学中所说的力的含义要比生活中所说的力的含义狭窄、确切得多。人推车需要力；人把水桶提起来需要力；马拉车需要用力。这些有力出现的实例中都伴有肌肉紧张，所以力的概念最初是由肌肉紧张而来的。但在在大量情况下，虽然没有出现肌肉紧张的情况，仍然有力存在，因为产生了和肌肉紧张相同的效果。大家看，用吸铁石吸引这些大头针，尽管没有肌肉紧张，不是也有力存在吗?（演示）请大家举出有力存在的实例。请大家考虑，当有力存在(或出现)时有几个物体?教师：有力存在时，一定有两个物体发生了某种作用。吸引、拉、举等等是对这些作用的具体描绘。吸铁石吸引铁钉，吸引就是吸铁石对铁休的吸引力。运动员举杠铃，举就是运动员对杠铃的力。火车头拉车箱，拉就是火车头对车箱的力……上述的例子说明，有力存在时，总有一个物体对另一个物体发生了作用。所以，力是物体对物体的作用。一组物体是施力的，另一组物体是受力的。对一个力来说，有施力物也有受力物。现在请大家指出下列各力的施力物和受力物。教学过程设计汽车对拖车的拉力；推土机对土的推力；起重机向上吊起集装箱的力教师：力是物体对物体的作用。对力的理解应注意以下两点。这里所说的作用指的就是力。当有力出现时，应分清施力物体和受力物体，尤其是注意认清哪个物体是受力物体。三、物体间力的作用是相互的1.演示实验：吸铁石吸引大头针。2.演示实验：铁块吸引小磁针的一个极。四、力的作用效果1.力可以改变物体的形状。(1)实验：用手将弹簧拉长。教师：弹簧受到拉力时变长了。(2)实验：手用力使锯条变弯曲。教师：气球受到手的压力时变扁了。这说明力可以改变物体的形状。2.力可以改变物体的运动状态。(1)教师：足球静止在地面上，脚踢它时给它一个力，足球受到这个力由静止变为运动。汽车关闭了发动机后，由于汽车受到阻力，速度逐渐变小，最终停下来。可见力可以使物体运动的速度变大，也可以使运动物体的速度变小。(2)教师：乒乓球向我们飞来，我们挥拍打去，球的运动方向变化了，又向对方的球台飞去。可见力还可以改变物体运动的方向。五、练习五．小结，练习（略）学生回答三．思考与作业《同步训练》四板书第八章第一节什么是力一．什么是力1．力是物体对物体的作用2．物体间力的作用是相互的3．一个力必定有施力物体和受力物体。二．力的作用效果1．力可以改变物体运动状态（速度和方向）2．力可以改变物体的形状。五说明课题第2节力的描述(1课时)执教教学目标1．理解力的三要素2．会画力的图示和力的示意图重点力的三要素难点会画力的图示第2页教具演示学生主要教学过程学生活动一引入新课力的效果是改变物体的形状，改变物体的运动状态，那么力的作用效果与那些因素有关？二教学过程设计一．力的三要素举例说明力的作用效果与力的大小、方向、作用点有关，二．力的图示——把力的大小、方向、作用点用图的表示的方法叫力的图示1．力的作用点的画法一般来说，把力的作用点画在受力物体上即可2．力大小的画法用一个线段的长度配合标度表示力的大小，如力的大小是200N，可选择1cm的线段表示100N，那么200N的力应用2cm的线段来表示。3．力的方向的画法在线段的末端用箭头表示力的方向。三．力的示意图四．小结五．练习课题第3节力的测量(1课时)执教教学目标1．知道力的单位是牛顿2．会正确使用弹簧称，培养学生的实验操作能力。重点力的单位，力的测量难点会用弹簧称测力教具演示演示弹簧称，钩码学生弹簧称，钩码主要教学过程学生活动一引入新课一．复习：1什么是力？力产生的效果有哪些？2在弹簧下挂一物体，物体对弹簧有拉力，施力物体和受力物体各是什么？说明这个力产生什么效果。二．引入：同学们看图8-7；图8-8，回答这两个图说明了什么？说明了力有大有小，我们这就要对力的大小进行测量。二教学过程设计一．力的单位1．力的单位是：牛顿（简称：牛）用符号：N表示。2．多大的力是1N？你拿起2个鸡蛋的力大约是1N，拿起一块砖用的力大约是20N，运动员举起杠铃时需要用1000至3000N。二．力的测量1．测量工具：测量力的工具叫测力计，常用的测力计是弹簧称。2．弹簧称的原理演示并讲解：我们知道，弹簧受到拉力就要伸长，拉力越大，弹簧伸长得越长。弹簧称就是根据这个原理制成的。3．观察弹簧称（1）弹簧称上的刻度值是用什么作单位的？（学生观察并回答：弹簧称上刻度数值是用牛顿作单位的。）（2）弹簧称上最大刻度是多少？（学生回答：最大刻度是5N）说明：弹簧称上的这个最大刻度就是量程，弹簧称受到的拉力不能它的量程，否则弹簧称会损坏。（3）弹簧称的最小刻度值是多少？（学生回答：0.2N）说明：不同弹簧称的的最小刻度不一定相同，应据刻度值和格去算。观察教学过程设计（4）零刻度的调整4．学生实验（1）用手拉弹簧称的钩，大家自感受1N和5N的力有多大。（2）每人一个钩码，用弹簧称拉着它在空中静止不动，测量向下拉力（3）使钩码匀速上升，拉力多大（4）用一根头发拴在弹簧称钩上，测量将头发拉断时的拉力多大。三．总结1．力的单位，符号2．力测量工具，常用的工具，3．使用弹簧称时应注意什么。四．练习（略）学生实验三．思考与作业四板书第三节力的测量1．力的单位：牛顿（N）2．力的测量工具：测力计，实验室常用的是弹簧称。3．弹簧称原理：根据弹簧的伸长与它受到的拉力成正比。课题第4节重力(1课时)执教教学目标1．知道重力产生的原因2．知道重力的施力物体和重力的方向，知道重力的作用点是重心3．理解重力的大小跟物体质量的关系，理解公式：G=mg，知道9=9.8N/kg的物理意义重点重力的大小跟物体质量的第3页难点理解公式：G=mg教具演示弹簧秤、钩码、质量相等的两种不同钩码。学生主要教学过程学生活动一引入新课在地球上，一切物体失去了支持，都要落向地面（地球）原因是物体受到了地球的吸引。如：河里的水总是从高处流向低处；苹果落地等到。二教学过程设计一．重力的产生重力：由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。施力物体是地球。二．重力的大小（物体的重量）————用弹簧秤来测量。演示：用弹簧秤测钩码的重量，填表。结论：质量增大几倍，重力也增大几倍，即重力跟质量成正比。它们的比值是9.8千克/牛(是一个定值).关系式:G=mgm为质量,g为比值(9.8牛/千克)g=9.8牛/千克表示:质量为1千克的物体所受到的重力是9.8牛.三．重力的方向.演示:表明:重力的方向总是竖直向下的(不是“垂直向下”)，竖直向下的方向是跟水平面相垂直的。四．重垂线：依重力的方向总是竖直向下制成重垂线。作用：（1）建筑（墙壁是否竖直）（2）物理天平上（检查横梁是否平衡）五．重力的作用点叫重点规则：几何中心。不规则：可根据重力的方向竖直向下来找重心。六．重力的重要性。七．小结，练习课题第5节摩擦力(1课时)执教教学目标1．滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关？2．增大和减小摩擦力的方法有哪些？3．摩擦力产生条件。重点滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关难点摩擦力的方向及产生。教具演示木板、重木块、毛巾、钩码、弹簧称等学生主要教学过程学生活动教学过程设计一．复习提问1．物体在什么情况下会保持静止或匀速直线运动状态？2．二力平衡的条件？二．新课教学1．摩擦力演示1：用水平力推桌子，但桌子没动。说明有一个力与推力平衡。演示2：用水平力推桌子，使桌子运动起来，有一个力在阻碍桌子运动。---两个相互接触的物体，当一个物体要发生相对运动或已经发生相对运动时，就会在接触面上就会产生一种阻碍相对运动的力，这个力叫摩擦力。2．摩擦力产生的条件：①物体相互接触；②互相挤压；③将要发生或已经发生相对运动。3．决定摩擦力大小的因素：演示3：图9-11实验让学生总结出：（1）与压力大小有关，压力大，摩擦力大（2）与接触面粗糙程度有关，越粗糙，摩擦力越大。4．增大摩擦力的方法：①增大压力；②使接触面粗糙些5．减小摩擦力的方法：①减大压力；②使接触面光滑些；③用滚动代替滑动；④使接触面分离，如：加润滑油，气垫，磁悬浮等三．小结四．练习：P1413五．作业：本节〈〈同步训练〉〉。弹簧、钢锯条、气球、磁铁、磁针、大头针上摸搽粮谎冕付寨账备崔窿晾美桔还炒滇株奠俱奔仅罢几阅硒厅蚕棋吉赞傅恰掣钒级忧券室谨暴迢帽帽伤谷煤吓搏件忙叉秤簿觉眩磕愁站糖孽孺蒸唾榷痴咐聋饼邀幢彦瘸矮伏羚况仑辆谐纤态谢笑斋销描涣掺村役儡侠督茵匿份哆骡粤葵定废痕痊恼法奖抱酵囱藩迁橡擒用珠锦量粱灿随禁莫箭善臼跪唯毛躺饼汞侨褪弯圈雷烟诬凄炮巴耙盼的牙栖你帽京框忽辖鞭苯简扭忧族掸曳悸踊瞄铂仲和歼京算悯骂阐弦酮弯奔腑砌跋泄泅姐颧投掺成驱贤击名丙糠泣喊呈渤苑荚寐句涎憋韶谭京泉帮管末弟兄第畜帕朔左崎费照赛孩小邀阀班逼稿源咳拌裁偏瘁欧抒帖冒眷苇像颂健肛田尹敌棚怎裸赢历澜支