批注式阅读 1

批注式阅读批注式阅读1、“批注式阅读”是深含中国文化意蕴的阅读方式2、“批注式阅读”有“印象主义”味道3、“批注式阅读”是对话的过程批注式阅读不动笔墨不读书如金圣叹评点的《水浒》毛宗岗父子评点的《三国演义》脂砚斋评点的《红楼梦》批注式阅读毛主席读书无数却能活读、活用，与他一贯喜爱的批注、再批注的阅读方式不无关系。８５０册的线装二十四史，从书上勾划、圈点、批注的笔迹看，他曾从头到尾读过。多种版本的唐诗、宋词、元曲以及李白、白居易、李贺、李商隐等著名诗人的作品中，都留下他在不同时期、反复多次圈阅过的笔迹。批注式阅读毛主席所藏的书中，朱墨纷呈，批语、圈点、勾画满书，直线、曲线、双直线、三直丝、双圈、三圈、叉等符号比比皆是。批注式阅读一、什么是批注•批注式阅读是指学生在自主阅读时，对文章的语言进行感知，对文章的内容、层次、思想感情、表现手法、语言特色、精彩片段、重点语句，在思考、分析、比较归纳的基础上，用线条、符号或简洁的文字加以标注的读书方法。批注式阅读•一、什么是批注•我给它的定义是：学生在学习和阅读中在书页上用特定的符号或文字写下自己读书的所疑、所思、所感和所想。二、批注的分类•1.按批注的位置分：•（1）眉批，也叫首批。指批注在开头。适用于课题（文章为什么要起这个题目？这个题目有什么好处？）、体裁、主要内容等方面的批注。•（2）旁批，也叫侧批。就是批注在自然段旁边的空白处。运用这种方式，可以对每一段的主要内容进行批注，也可以把你对某一段或者某一段中某些词句的感受和体验批注在这一段空白之处。•1.按批注的位置分：（3）里批。字里行间作批注。适用于对某个词语的理解的批注。•（4）尾批。一段、一页或全文之后的批注。甲戌本例一语未了，只听外面一阵脚步响，【甲戌侧批：与阿凤之来相映而不相犯。】丫鬟进来笑道：“宝玉来了！”【甲戌侧批：余为一乐。】黛玉心中正疑惑着：“这个宝玉，不知是怎生个惫懒人物，懵懂顽童？”【甲戌侧批：文字不反，不见正文之妙，似此应从《国策》得来。】倒不见那蠢物【甲戌侧批：这蠢物不是那蠢物，却有个极蠢之物相待。妙极！】也罢了。心中想着，忽见丫鬟话未报完，2.按批注的内容分：•1、基础性批注•（1）批生字词。在读书时，遇到不认识或难懂的字、词，查字典、找参考书，弄清词义，指明出处，写在空白处。•（2）批主要内容或中心思想。边看边思考，用简练的语言概括中心思想，把握文章脉络，提示语言特点。•（3）批好词佳句。在读书时，发现优美语句、典范引文、重要段落、新颖说法及特别值得注意的地方，为提醒自己，可批注上“注意！”、“重要！”、“用心记住！”等字样，使自己注意力集中，为背诵提供条件。批注式阅读2．感受式批注：即记下读文章时的理解感受、困惑迷茫或者收集相关资料得来的收获。这种感受式的批注能帮助阅读者深入理解文本，把握文章主旨。3．点评式批注：即对文章内容或语言等各个角度写出自己或褒或贬的评价。这是个性化阅读的独特之处。4．联想式批注：即写下由文章而联想到的文外知识。一首诗、一个人或者一件事。让阅读者能够由此及彼的将知识迁移、拓展到文外。这种阅读方法有助于知识的迁移、信息的归类整合。2.按批注的内容分：5．赏析式批注：选取自己喜欢的文段、句子或词语写出赏析类文字。主要用于批注文学作品。7．疑问式批注：即写下自己在阅读时的疑问。8．补充式批注：对于文章中有遗漏的地方进行补充。9．仿写式批注：在一些好句旁边仿写一句以达到学以致用的目的。三、批注的原则•1.宜近不宜远•为了便于复习，批注时掌握“就近”原则，什么内容，就往什么地方批注。•2.宜简不宜繁•批注的用语要简洁、精炼，言简意赅，一阵见血。•3.体现针对性四、常用批注符号的使用•1.“～～～”（波浪线），划在文章精辟和重要的语句下面。•2.“○○○○”（圈），主要用来圈生字。•3.“——”（直线），标在文章中需要着重领会和记忆的语句下面。四、常用批注符号的使用•4.“？”（疑问号），用在有疑问的语句末尾，对该句提出疑问。•5.“‖”、“/”（分开号），用来划分段落与层次。•6.“=====”（双横线），用来标出特别重要的语句，或者关键词。•五、批注式阅读的方法•1．批标题•（1）标题在文中的作用：概括内容、表达中心、线索、点明时间地点感情。•（2）你存在的疑问。（是什么？为什么？怎么样？）【例如：《散步》：1、概括了本文的主要事件；2、跟谁一起散步？在哪里散步？散步发生了什么事？《羚羊木雕》：1、交待了文章的线索；2、关于木雕的故事是怎样的？文章主要想表达什么？】•2．批词语•（1）选词。至少挑选5个，寻找课文中有价值、有品位的词语5个。例如成语、形容词、动词等；可以注音、解释、造句、赏析。•（2）写句。最好的方法是先摘抄5个，选择其中的3个词语写话，训练学生的片断写作能力。•【例如：《秋天的怀念》摘选：憔悴、翻来覆去、烂漫、暴怒无常、絮絮叨叨•写作片断：北方的天气暴怒无常，冬雪一片接着一片，天空也日渐憔悴了。唯有庭院里，一树的梅花傲然绽放，烂漫得一塌糊涂。】•3．批内容（20字左右）•（1）答题格式：什么人做什么事。•（2）表达尽量准确。•【例如：《散步》本文通过一家人在田野散步的生活场景，生动展现了一家人互敬互爱、和睦共处的深厚感情，体现中华民族尊老爱幼的传统美德。】•4．批结构•（1）不管文章多长，尽量分为3——4个部分。划分不要过细，标准不要过于统一，只要有道理即可。•（2）内容概括用词要准确。一般10字左右，太长过于啰嗦，太短概括不清楚。••5．批情感•（1）注意多角度梳理人物的情感。•（2）用词要准确。例如：愤怒、憎恶、怨恨、热爱、敬佩等。•【例如：《羚羊木雕》表达我对好朋友的愧疚与自责；表达对父母的埋怨和不满；表达追回羚羊木雕之后的后悔。】••6．批写法•（1）认识常见的写作手法。（象征、对比、衬托、借景抒情、借物喻人、以小见大、先抑后扬、先扬后抑）•（2）学会判断文章最主要的写作手法。•【例如：《阿长与山海经》运用先抑后扬的写法；《爱莲说》运用托物言志和衬托的写法。】••7．批句子•（1）学会判断和挑选文中的重要句子。•A、修辞句。（比喻、拟人、排比、夸张、对偶等）•B、哲理句。（内涵深刻的句子，大多是出现在文末的议论句）•C、关键句。（中心句、过渡句、总起句、总结句）•D、描写句。（景物描写、人物描写）•（2）一般选择3种句子进行批注，但赏析时要注意表达的顺序和层次。•【例如：《秋天的怀念》的句子。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。•赏析：（1）这句话运用景物描写，并采用排比的手法；（2）写出了北海的花种类繁多，颜色各异；（3）表达作者看到北海的花，引发对母亲的怀念。】•8．批段落•（1）开头段。（点题、总起下文、为下文做铺垫、渲染人物心情）•（2）过渡段。（过渡或承上启下）•（3）总结段。（总结全文、提升中心、照应开头）•【例如：《秋天的怀念》最后一段。总结全文内容，照应题目。与第二段内容形成鲜明对比，通过绚丽多彩、五彩缤纷的菊花展现秋天美丽的一面。也象征作者对生命的渴望和眷恋，对母亲的歌颂与赞美。】••9．批感悟•（1）对文章主题的理解。•（2）对生活的感悟。•（3）对自我的反思。•【例如《金色花》读后感：•A、写法及主题：本文用充满童真的想象，细腻刻画了孩子天真可爱又稍带顽皮的心理，含蓄巧妙的表达了他与妈妈难分难舍的感情，表现了家庭之爱以及人类天性的美好与圣洁。••B、生活感悟：生活就是一首诗，妈妈我要变成一朵云，当你在烈日下收割小麦的时候，我就飘在你的头顶，送你一份阴凉，你走到哪里，我就会飘到哪里。••C、自我反思：童年一去不回，和妈妈撒娇的日子越走越远。多渴望一份温暖，但母亲对学业的唠叨与责怪，充斥了我生活的全部。但愿有一座心桥，能走向母亲的心灵，回到往日的美好时光。】••10．自我出题•（1）题目有价值。•（2）自设的题目要有答案。••【例如：读完《秋天的怀念》，出两道题目。•1、文中说“后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿翻来覆去地睡不了觉。”在文中有什么作用？•答：这句话是插叙，补充说明了母亲的病情之重，并为下文的母亲突然去世做铺垫。••2、本文的主旨是什么？•答：本文歌颂伟大而无私的母爱，表达作者对母亲深深的怀念。】已进来了一位年轻的公子：头上戴着束发嵌宝紫金冠，齐眉勒着二龙抢珠金抹额，穿一件二色金百蝶穿花大红箭袖，束着五彩丝攒花结长穗宫绦，外罩石青起花八团倭锻排穗褂，登着青缎粉底小朝靴。面若中秋之月，【甲戌眉批：此非套“满月”，盖人生有面扁而青白色者，则皆可谓之秋月也。用“满月”者不知此意。】色如春晓之花。【甲戌眉批：“少年色嫩不坚牢”，以及“非夭即贫”之语，余犹在心。今阅至此，放声一哭。】鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。虽怒时而若笑，即嗔视而有情。【甲戌侧批：真真写杀。】项上金螭璎珞，又有一根五色丝绦，系着一块美玉。黛玉一见，便吃一大惊，心下想道：“好生奇怪，倒象在那里见过一般，何等眼熟到如此！”甲戌本例