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第六单元生物的多样性及其保护第一章根据生物的特征进行分类本章综合解说本章内容概览本章是第六单元的起始章，起着承前启后的作用。第一，本章作为本单元的第一章，是在学习了植物、人体、动物、细菌、真菌、病毒的内容之后，对生物圈各大生物类群知识的总结和延伸，对全面系统地掌握生物类群的知识非常重要。这是承前。第二，保护生物多样性的核心是保护物种的多样性，因此，要保护生物的多样性，首先要了解形形色色的生物，认识生物的多样性。从已有知识和实践操作两方面入手，根据一定的特征对植物、动物和其他生物进行分类，是认识生物多样性的基础。这是启后。本章的中心问题有两个：一是通过对教材图片的观察、分析、讨论以及技能训练等，引导学习和运用分类的基本方法；二是以狼为例比较不同等级的分类单位，这是对分类方法的应用，因而这两节有着明显的递进关系。重点难点提示重点：（1）根据植物和动物的主要特征进行分类。（2）生物分类的七个等级。（3）生物分类的依据和意义。难点：（1）生物分类的方法。（2）生物分类的依据和意义。本章学法点津1．学习“尝试对生物进行分类”时，回忆前面学习过的植物类群、动物类群、微生物类群及各个类群的主要特征，结合教材中的插图，通过观察、分析、讨论等，对生物进行分类，总结生物分类的一般方法，明确生物分类的主要依据。另外，学习时要注意联系日常生活中人们对物品进行分类的方法，增强对知识的理解。2．学习“从种到界”，通过阅读教材中狼的分类的实例，知道生物分类的等级单位。通过比较不同分类等级中动物特征的差异，认识生物分类的各个等级单位之间的相互关系和特点，并结合具体实例，体会并概括出不同生物具有的共同特征及怎样利用这些共同特征来确定分类等级。学会比较不同种生物之间共同特征的多少以及亲缘关系的远近。第一节尝试对生物进行分类教材预习全解趣味情景导入如图所示，当我们走进超市，会看到货架上摆满了各种各样的商品，这些商品分门别类、整齐地摆放着，我们很容易就可以找到需要的物品。设想一下，如果一个大型超市中所有的商品都散乱地堆放在一起，我们还能够轻易地找到想要的商品吗？由此可见，分类在我们的生活中具有重要作用。其实，在我们学习生物的过程中，分类同样具有重要的意义。学习目标导航1．尝试根据植物和动物的主要特征进行分类。2．描述生物分类的方法。3．关注生物分类的意义。相关知识链接1．被子植物和裸子植物都能产生种子，并利用种子繁殖后代，属于种子植物。藻类植物、苔藓植物、蕨类植物不能产生种子，依靠孢子进行繁殖，属于孢子植物。2．根据体内脊柱的有无，可将动物分为无脊椎动物和脊椎动物两大类。教材内容全解想一想，议一议（见教材第96页）了解菜粉蝶的生长发育和行为，可以选择查阅《蝴蝶》这本书。要是想了解蛾的相关资料，可以查阅《昆虫学》和《无脊椎动物学》；了解青蛙可以查阅《动物学》。知识点一植物的分类1．教材第97页“观察与思考”全解根据植物各个类群的形态结构等特征，可将玉米、向日葵、油松、肾蕨、葫芦藓、水绵分类如下（如图）。讨论（见教材第97页）①玉米属于A类植物，向日葵属于B类植物，油松属于C类植物，肾蕨属于D类植物，葫芦藓属于E类植物，水绵属于F类植物。②它们不属于同一分类等级。A类植物和B类植物分别属于被子植物中的有一片子叶的植物（单子叶植物）和有两片子叶的植物（双子叶植物）。A、B、C的分类等级相同，D、E、F三类植物属于同一等级。③有种子的植物可以分为裸子植物和被子植物；被子植物又可以分为单子叶植物和双子叶植物。④无种子的植物可以分为藻类植物、苔藓植物和蕨类植物。⑤按照从简单到复杂的顺序排列为藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物和被子植物。⑥植物的分类考虑了植物的根、茎、叶、花、果实和种子等特征。2．植物分类的依据（重点）（1）植物分类的主要依据是植物的形态结构，如被子植物的根、茎、叶、花、果实和种子的形态结构，从这些器官中发现不同植物间共同的或不同的特征，从而确定它们的亲缘关系。（2）被子植物分类的主要依据是花、果实和种子的形态结构。就被子植物而言，植物的根、茎、叶、花、果实和种子的形态结构特征，都可以作为被子植物分类的依据，但根、茎、叶在植物的一生中生存的时间长，受环境影响发生的变化比较大，形态结构特征不稳定．而花、果实和种子则出现得比较晚，生存的时间比较短，受环境影响比较小，其形态结构特征比较稳定。因此，在被子植物中，花、果实和种子往往作为分类的重要依据。拓展被子植物是生物圈中种类最多的一类植物。对被子植物进行分类时，一般先根据种子中子叶的数目，将被子植物分为单子叶植物和双子叶植物。单子叶植物种子只有一片子叶，叶脉一般为平行脉，根系一般为须根系；双子叶植物种子具有两片子叶，叶脉一般为网状脉，根系一般为直根系。例1（2014•湖南娄底）小李同学把小麦、杨梅和雪松归为一类，把卷柏、海带和葫芦藓归为另一类，则小李分类的主要依据是（）A．种子的有无B．果实的有无C．根的有无D．陆生或水生【答案】A【解析】小麦、杨梅和雪松都能产生种子，利用种子繁殖；卷柏、海带和葫芦藓不能产生种子，依靠孢子繁殖。小麦、杨梅能形成果实，而雪松不能形成果实。上述植物中除了海带和葫芦藓外，都具有根；只有海带是水生的，其他都是陆生的。故选择A选项。知识点二动物的分类1．教材第98页“观察与思考”全解可以按照不同的方式对图中动物进行分类。如果按照这些动物体内是否具有脊柱，可分类如下（如图）。讨论（见教材第99页）①若分为两组，它们分别是无脊椎动物和脊椎动物。无脊椎动物包括涡虫、蚯蚓、蜗牛、螳螂和蝴蝶，脊椎动物包括鱼、雨蛙、岩蜥、白尾海雕和虎。②无脊椎动物可以分为四类，它们分别是扁形动物——涡虫；环节动物——蚯蚓；软体动物——蜗牛；节肢动物——螳螂、蝴蝶。脊椎动物可以分为五类，它们分别是：鱼——鱼：两栖动物——雨蛙；爬行动物——岩蜥；鸟——白尾海雕；哺乳动物——虎。③如图所示。④按照从简单到复杂的顺序排列如下：扁形动物、环节动物、软体动物、节肢动物、鱼、两栖动物、爬行动物、鸟、哺乳动物。⑤根据具体情况回答，答案合理即可。2．动物分类的依据（重点）动物分类的主要依据是动物的形态结构，除此之外，往往还要比较动物的生理功能。有时还要结合动物的生活习性和地理分布来对动物进行分类。例2（2014•湖南岳阳）小刚同学将六种动物根据某一标准进行分类，结果如下表。你认为他分类的依据是（）类群Ⅰ蝴蝶、河蚌、蚯蚓类群Ⅱ鲫鱼、蜥蜴、金丝猴A．生活环境的不同B．体温是否恒定C．生殖方式的不同D．脊柱的有无【答案】D【解析】从表中两个类群的动物可以看出，类群I中的动物都不具有脊柱，类群Ⅱ中的动物都具有脊柱，而生活环境、体温、生殖方式都不能作为它们分类的依据。故选择D选项。点拨本题可以采用排除法解答，将各个选项与动物的类群进行匹配，能完全匹配的就是所选答案。例3（2015•长沙）如图是对鲫鱼、猫、麻雀、大闸蟹、扇贝五种动物分类的概念图，请补充完善。①__________、②__________、③__________、④__________、⑤__________。【答案】①扇贝②外骨骼③鳃④麻雀⑤胎生【解析】根据体内有无脊柱可以把动物分为脊椎动物和无脊椎动物两大类，脊椎动物的体内有由脊椎骨构成的脊柱，无脊椎动物的体内没有脊柱。脊椎动物包括鱼、两栖动物、爬行动物、鸟和哺乳动物；无脊椎动物主要包括单细胞动物（原生动物）、腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物等。扇贝属于软体动物，大闸蟹属于节肢动物，二者都属于无脊椎动物；扇贝的体表有外套膜，大闸蟹的体表有外骨骼。鲫鱼属于鱼，猫属于哺乳动物，麻雀属于鸟，三者都属于脊椎动物；鲫鱼和麻雀都是卵生的，鲫鱼用鳃呼吸，麻雀有气囊辅助肺呼吸，而猫是胎生的。知识点三细菌、真菌等其它生物的分类细菌、真菌等其他生物的分类也要依据其形态结构的特征来进行。如真菌可依据其形态结构的特征，分为酵母菌、霉菌等类群。例4（2014•四川宜宾）如图所示，甲、乙、丙分别表示三种生物的形态结构示意图，下列叙述不正确的是（）A．甲图的生物具有细胞结构B．乙图的生物靠分裂进行生殖C．丙图的生物细胞具有细胞核D．乙图的生物无成形的细胞核【答案】A【解析】从图中可以看出，甲是病毒，乙是细菌，丙是霉菌。病毒不具有细胞结构。细菌的细胞中不具有成形的细胞核，依靠分裂进行生殖。霉菌属于真菌，细胞中具有真正的细胞核。故选择A选项。知识点四教材第99页“技能训练”全解（分类）1．概述：分类的技能不仅在科学探究中有用，在工作和生活中也经常用到。比如你在整理自己的书架时，为了查阅方便，就要对书籍进行分类。整理自己的衣柜时，也需要对衣服进行大致的分类。2．方法：如果要对一个食品店里的食品进行分类，首先应该将店里的食品按照食品的共性和差异，列出3～5大类食品，如肉、蛋、奶、点心、调味品等。然后再按照每一大类中所有的食品的共性和差异分成不同的小类。如图表示调味品的分类。典型例题剖析题型一生物分类的依据例1下列对研究生物的分类的叙述中，不正确的一项是（）A．研究生物的分类，一般要从生物的形态结构、生理功能及生活习性等方面进行比较B．对看上去相似的生物，要侧重比较它们的不同点C．对看上去差别明显的生物，要侧重找其相同点D．对生物的分类应凭经验进行，不必进行细致的对比【答案】D【解析】研究生物的分类，一般要从生物的形态结构、生理功能及生活习性等方面进行比较。分类时要细致，不能单凭经验。对于看上去相似的生物，要侧重比较它们的不同点；对看上去差别明显的生物，要侧重找其相同点。故选择D选项。例2某生物兴趣小组在一次实地考察中，观察到了下面几种生物。请你根据所学知识，帮助他们解决问题。甲组①海带，②满江红，③银杏，④荷花，⑤雪松，⑥桃树乙组A．蚯蚓，B．青蛙，C．蜥蜴，D．家鸽，E．家兔（1）生物分类是学习生物的基本方法，表中已将所观察的生物分为了甲、乙两组，你认为这样分类的依据是__________。甲组六种植物可以分为两类，一类是__________（填标号），另一类是__________（填标号），分类的依据是__________。乙组中A与B、C、D、E可分成不同类，分类的依据是__________，A、B、C和D、E可分成不同类，分类的依据是__________。（2）蚯蚓走迷宫属于__________行为。若让这五种动物走同样的迷宫，__________正确走出迷宫所用的时间最少。（3）从青蛙的生殖发育特点分析，它不能脱离水环境限制的原因是__________。（4）家兔特有的生殖和发育的特点是__________。（5）上述植物中没有根、茎、叶分化的是__________（填标号）；能产生种子，但没有果实的是__________（填标号）。【答案】（1）形态结构①②③④⑤⑥能否产生种子（分类合理即可）体内是否有脊柱体温是否恒定（2）学习家兔（3）青蛙的生殖和幼体的发育必须在水中进行（4）胎生、哺乳（5）①③⑤【解析】（1）自然界中的生物按照形态结构可分为植物、动物和微生物等。根据能否产生种子可将植物分成种子植物和孢子植物。海带、满江红都不结种子，用孢子繁殖后代，属于孢子植物；银杏、荷花、雪松、桃树都结种子，用种子繁殖后代，属于种子植物。根据体内是否有由脊椎骨组成的脊柱可将动物分为脊椎动物和无脊椎动物，蚯蚓体内没有脊柱，属于无脊椎动物；青蛙、蜥蜴、家鸽、家兔体内有脊柱，属于脊椎动物。根据体温是否恒定可将动物分为变温动物和恒温动物，蚯蚓、青蛙、蜥蜴属于变温动物；家鸽、家兔属于恒温动物。（2）蚯蚓走迷宫属于学习行为：不同动物的学习能力是有差别的，动物越高等，学习能力越强，学会某种行为的“尝试与错误”次数越少。上述动物中，家兔属于哺乳动物，是最高等的动物，正确走出迷宫所需时间应最少。（3）青蛙的生殖发育过程中，在水里完成受精作用，幼体蝌蚪必须在水中发育，因此它不能脱离水环境的限制。（4）家兔属于哺乳动物，其特有的生殖和发育特点是胎生、哺乳。（5）海带属于藻类植物，无根、茎、叶的分化；银杏和雪松属于裸子植物，能产生种子，但不能形成