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议论文写作二、议论文三要素论点论据论证三要素三、议论文写作明确论题确立中心论点确定结构模式三步骤通读材料，搜索关键字眼，抓“三主要”，做“三追问”，找准立意角度。三主要：主要对象（即作文命题的核心对象）主要关系（即对象之间的相互关系）主要意向（即命题的内容及情感倾向）三追问：是什么、为什么、怎么办㈡通用技巧1.抓关键词句法并列（横列）式纵贯（层进）式推迭式对照式（三）确定结构模式常用四结构结构模式一——并列式引论（提出中心论点，第一自然段）分论点1：论据+分析论证本论分论点2：论据+分析论证分论点3：论据+分析论证结论（照应开头，紧扣标题，收束全文）并列式结构（一）——分论点并列分论点并列本论部分由几个分论点组成，呈并列式布局，从几个层面展开论述。本论部分的几个自然段，每个自然段采用总提式以引出分论点（段首句）也可以将分论点独立成段。然后举例论证，每个例证均扣住分论点。最后分析说理加以小结升华。例文：《对于未来的思考》分论点的拟定要求：紧扣中心论点分解（扣得住）按同一角度拟定（分得开）要求按一定的逻辑顺序排列（排得顺）分论点内容不重复、不交叉、不包容、不矛盾（合逻辑）表述简洁明了，尽量有文采。（有文采）分论点的拟定方法：方法一：并列式分解就是从同一角度的不同侧面横向展开来分解中心论点。可以从是什么、为什么、怎么样三个角度择其中之一，从不同侧面来展开拟定分论点。1、并列分解“是什么”主要是回答类别和性质方面的问题。2、并列分解“为什么”主要是回答原因和目的方面的问题。就是把中心论点作为结论去追溯这个结论产生的条件和原因3、并列分解“怎么样”主要是回答解决问题的方法并列分解“是什么”（内涵—性质、外延—类别）分解“是什么”可以从两个方面入手，一是就其内涵而言。如话题“自嘲”可以按如下这样分解：①自嘲，是机敏的退让；②自嘲，是面对缺点的勇敢；③自嘲，是生存的智慧。二是就其外延而述。如2006年辽宁话题“肩膀”可扩展为三个分论点：①肩膀装载着幸福，肩膀是亲情的牵挂；（亲人的）②肩膀承载着快乐，肩膀是友情的寄托；（朋友的）③肩膀搭载着甜蜜，肩膀是爱情的相守。（爱人的）并列分解“为什么”（原因、作用、危害、意义）这是因果关系的分解，是在提出中心论点后，从不同的侧面来阐释。如以《贫困也是一笔财富》为题进行作文，题目已经表明了中心论点，那么分论点可以这样设计：①贫困可催有志者奋发图强，改变命运，穷则思变；②贫困可以培养人的意志和毅力；③贫困能增长人的能力，人的许多能力是在困境中锻炼出来的。并列分解“怎么样”（方法、措施）这是从解决问题的途径来进行分解，如话题“人生的加减法”可以提出：①面对人生的加减，要携一颗淡然之心；②面对人生的加减，要加一点自然的清逸野气；③面对人生的加减，贵在坚持自我。分论点的拟定方法：方法二：并列式分解就是从不同的侧面横向展开来分解中心论点。可以从时间阶段、空间场合、具体表现拟定：如：人生的春天，我们……人生的夏天，我们……人生的秋天，我们……人生的冬天，我们……分论点的拟定方法：方法二：并列式分解就是从不同的侧面横向展开来分解中心论点。可以从时间阶段、空间场合、具体表现拟定：如：在家里，我们必须……在单位，我们必须……在社会，我们必须……模式一：……是……的前提（基础）……是……的关键（根本）……是……的保证分论点拟定角度：是什么如《战胜脆弱》附：可套用的模式模式二：……是……的奠基石……是……的催化剂……是……的航海灯分论点拟定角度：是什么（比喻修辞）模式三：……因为……所以…………因为……所以…………因为……所以……分论点拟定角度：为什么附：可套用的模式模式四：……就…………就…………就……分论点拟定角度：怎么样如：爱自己，就应该使自己拥有一份自信心爱自己，就应该使自己保持一种好心情爱自己，就应该使自己塑造一个美丽人生引论（提出中心论点，第一自然段）论据1：论据+分析论证（2自然段）本论（证明论点）论据2：论据+分析论证（3自然段）论据3：论据+分析论证（4自然段）结论（照应开头，紧扣标题，收束全文）（末段）并列式结构（二）——论据并列模式一：千载……某某某……百年……某某某……而今……某某某……附：可套用的模式模式二：诗人某某某……学者某某某……政坛风云人物某某某……模式三：某某某……某某某……某某某……附：可套用的模式模式四：某某某说……某某某说……某某某说……《思考的快乐》——姚俊千载哲理，无神论点亮心灵明灯——苏格拉底百年定律，苹果砸出科学蓝天——牛顿而今呐喊，先驱唤醒愚弱国民——鲁迅师哥师姐习作《思考的快乐》——杨胜认一个思考，发于一次变革，奠定儒学正统地位。一个思考，源于一个苹果，造就一个时代。一个思考，始于一次观察，引发黑洞理论震撼世界《生活的表情》——匡淩苇列宁说，是红色，我的一生都在为人类解放事业而奋斗。袁隆平说，是绿色，五十个春秋，我躬耕于陇亩。海伦凯勒说，是黑色，我在黑暗中寻找光明。师哥师姐习作《探索的快乐》——袁奇文千载春秋，一场史界革命，司马迁体会探索的快乐。百年岁月，一曲革命赞歌，孙中山体会探索的快乐。今朝年华，一次技术创新，袁隆平体会探索的快乐论题：拥有——沈榆澔中心论点：我们应该满足于拥有满足于拥有是那一壶清香的茶，淡然、回味分论点并列满足于拥有是那一朵淡雅的花，清香、悠然满足于拥有是那一曲浅唱的歌，悠扬、萦绕中心论点：我们不应该满足于拥有因为不满足于拥有,所以有了乔布斯缔造的“苹果”神话论据并列因为不满足于拥有,所以有了阿波罗在月球上留下的人类足迹因为不满足于拥有,所以有了罗布泊那一朵升腾的“蘑菇云”我们的习作分论点并列《锲而不舍，金石可镂》——金松中心论点：坚持才能成功1.坚持是一种执着的人生态度2.坚持是一种不言败的人生信念3.坚持是一种处变不惊，从容淡定的处事方式分论点设置角度：是什么《学不可以已》——吴青霖中心论点：学不可以已1.学习是一种必须2.学习是一种付出3.学习是一种快乐我们的习作分论点并列《学习，万岁》——戴端平中心论题：学习不可以已。1.学习，快乐心情2.学习，充实灵魂3.学习，成就事业《窥镜自视》——高存军中心论点：窥镜自视，完善自我，适应时代。1.窥镜自视，让我们更智慧2.窥镜自视，让我们更完美3.窥镜自视，让我们更通达分论点设置角度：为什么我们的习作分论点设置角度：为什么《锲而不舍》——张青珂中心论题：锲而不舍，金石可镂1.锲而不舍，守住的是一份执着2.锲而不舍，成就的是一番事业3.锲而不舍，获得的是一世辉煌《学不可以已》——伍苓玲中心论题：学习是人们永恒的人生大事。1.学，带给你生的希望2.学，带给你新的辉煌3.学，铸就你美好人生我们的习作分论点设置角度：为什么《继续走》——李屹永中心论题：别忘了，继续走。1.前方无路，不气馁，继续走，可以走出一条路2.前路条条通罗马，用心选，继续走，可以走出一路精彩3.眼前花团锦簇，不自满，继续走，可以收获更多精彩。《学不可以已》——田雨柔中心论题：不断学习，生命将以另一种方式延续1.学不已，身可以足矣2.学不已，性可以修矣3.学不已，心可以平矣《论学》——龙雨珊中心论点：善学者优于人。1.学也，贵在好学2.学也，贵在坚持3.学也，贵在实践我们的习作分论点设置角度：怎么办《学以何为贵》——何元杭中心论点：学习贵在态度和方法。1.学习贵在积累2.学习贵在坚持3.学习贵在反省《学习三境》——舒娟娟中心论点：学习三境——用功、坚持、积累1.学习要用功2.学习要坚持3.学习要积累我们的习作分论点设置角度：怎么办《积累—成功》——伍李鸿中心论题：在积累中走向成功。1.李四光积累地矿知识，成为了伟大的地质学家2.李时珍积累医学知识，写下了《本草纲目》2.司马迁积累历史资料，留下了史家之绝唱我们的习作论据并列《滴水石穿》——曾玉凤中心论题：只要坚持不懈，就有可能成功。1.爱迪生尝试了6000多纤维材料，发现新的发光体2.李时珍经三十年的努力，写下了《本草纲目》3.达芬奇一个鸡蛋坚持画了十多天，最终创作了不朽名画《欲成强者，坚持不懈》——龙运琪中心论题：持之以恒，成就强者。1.霍金凭坚持折服了命运2.李敏镐凭坚持成为了明星3.……我们的习作论据并列《劝学》——钱思佳中心论题：天才来至勤学，成功来至勤学1.孔子勤学，成为圣人2.牛顿勤学，写出《自然哲学的数学原理》3.达尔文勤学，成为生物学家扣得住——紧扣材料，紧扣标题，紧扣中心论点分解《学习与方法》中心论题：不断学习，提高自己1.少年时，学习需要勤奋2.中年时，学习需要积累3.老年时，学习需要反省分论点的要求VS习作存在的问题改后提纲：《终身学习》中心论题：不断学习，提高自己1.少年学习，勤奋努力2.中年学习，再接再厉3.老年学习，不言放弃扣得住——紧扣材料，紧扣标题，紧扣中心论点分解《劝学》中心论题：要锲而不舍1.面对学习时，要锲而不舍2.面对任务时，要锲而不舍3.面对选择时，要锲而不舍分论点的要求VS习作存在的问题改后提纲：《锲而不舍》中心论题：要锲而不舍1.面对学习时，要锲而不舍2.面对任务时，要锲而不舍3.面对选择时，要锲而不舍扣得住——紧扣材料，紧扣标题，紧扣中心论点分解《学会生活，来创造辉煌》中心论题：懂得生活的人，总会在学习中创造出自己的辉煌1.陶渊明热爱生活，成了伟大的诗人。2.贝多芬坚持奋斗，他成功了3.爱迪生在失败中学习，成了发明大王分论点的要求VS习作存在的问题改后提纲：《学习不已，创造辉煌》中心论题：学习不已的人，总会创造出自己的辉煌1.陶渊明坚持学习，成了伟大的诗人。2.贝多芬坚持学习，他成功了3.爱迪生在失败中坚持学习，成了发明大王《坚持》中心论点：坚持，不用在意结果1.坚持是一种精神2.坚持是一种品质3.坚持是一种责任分论点的要求VS习作存在的问题《坚持吗》1.坚持，是一个看似遥远却让人不得不做的事2.坚持，是一点一滴的积累3.坚持，是闯进成功大门的钥匙分论点分得开，即按同一角度拟定分论点。分论点内容不重复、不交叉、不包容、不矛盾没按同一角度拟定分论点《读“学不可以已”有感》中心论点：学不可以已1.学习是逆水行舟，不进则退2.学习是捕捉猎物的狼，穷追不舍3.学习是明天的朝阳，翘首以盼分论点的要求VS习作存在的问题改后提纲：《学不可以已》中心论点：学不可以已1.学习如大河奔流，停下脚步，就不能汇成大海.2.学习如逆水行舟，停止不前，就会后退3.学习如空中飞翔，收起不断扇动的双翼，就会坠入“凡尘”比喻式分论点太牵强排得顺——按一定的逻辑顺序排列《学不可以已》中心论点：学不可以已1.不断学习，能增广见识，远离愚昧2.不断学习，能完善自我，远离低俗平庸3.不断学习，能明辨是非，不随波逐流分论点的要求VS习作存在的问题改后提纲：《学不可以已》中心论点：学不可以已1.不断学习，能增广见识，远离愚昧无知2.不断学习，能明辨是非，远离随波逐流3.不断学习，能完善自我，远离低俗平庸排得顺——按一定的逻辑顺序排列分论点表述句式整齐，有文采《谈学习》中心论题：我们该如何学1.信心，不可缺少2.坚持，学习基石3.专一，提高质与率分论点的要求VS习作存在的问题改后提纲：《谈学习》中心论题：我们该如何学1.信心，学习的前提2.专心，学习的效率3.恒心，学成的基石