部编版小学二年级下册语文《语文园地一》教案三篇

部编版小学二年级下册语文《语文园地一》教案三篇【教学目标】1.在生活中识字，规范书写汉字。2.由字到词，由词到句综合使用，并根据提示重读句子不同的地方，体会重读的作用。3.积累古诗。4.阅读《笋芽儿》，学习快乐读书吧。【教学重点】1.在生活中识字，规范书写汉字。2.由字到词，由词到句综合使用，并根据提示重读句子不同的地方，体会重读的作用。【教学难点】根据提示重读句子不同的地方，体会重读的作用。【教学素材】多媒体课件。【教学课时】3课时【教学流程】第一课时课时目标1.理解生字，书写生字。2.字词句综合使用第一部分。教具准备生字卡片、多媒体课件。教学过程一、情境导入。星期天，小明和妈妈一起去公园游玩，（出示导游图），看看小明他们游玩了哪些地方。二、认字写字。（课件出示）ɡuǎnlǐtínɡcèbǎotǎzīxúncān管理处湖心亭厕所宝塔咨询处餐厅1.学生齐读词语。2.开火车读词语。3.去掉拼音读词。4.读句子，巩固认字。（课件出示）星期天，我和爸爸来到湖心亭公园去玩，爸爸带着我，先到管理处买票，然后到咨询处询问路线，我们还登上了宝塔，满园的景色尽收眼底。下了宝塔之后，我们上了厕所，洗手出来，时间已经到了十二点，我们就来到公园的餐厅吃午餐。5.测试。用线将拼音和汉字连起来。（课件出示）ɡuǎnzītínɡcètǎxúncānlǐbǎo管塔亭理宝咨餐厕询6.书写汉字。（课件出示）底原处递书写提示：这几个汉字都是半包围结构的汉字。“底、原”是左上包围的字，在收发室时包围部分的“撇”要写得伸展，能够包住里面的部分。“处、递”是左下包围的字，书写时“捺”要写得伸展，能够托住里面的部分。学生练习三、字词句使用。（课件出示）1.补充合适的词语。（）的天空（）的阳光（）的田野（）的微风（）的柳条（）的草坪学生试着填写。汇报交流。提示：天空：从颜色上能够填蓝蓝的天空；从空间范围来填，能够填一望无际的天空；从距离来填，能够填高高的天空……阳光：从温度来填，能够填温暖的阳光、灿烂的阳光；从阳光的属性来填，能够填美丽的阳光……田野：从颜色上能够填碧绿（金黄）的田野；从面积来填能够填无边无际的田野……微风：从温度上来填，能够填温暖（和煦）的微风；从状态来填，能够填吹来的微风……柳条：从形状上填，能够填细长的柳条；从质地上填，能够填柔软的柳条……草坪：从颜色上填，能够填碧绿的草坪；从面积上填，能够填宽阔的草坪……2.大家还能够联系生活实际，谈自己的感受。①看到碧绿的田野，你有什么感受呢？学生回答。示例：田野是那么美丽，今年庄稼一定会丰收的。②温暖的阳光照射在身上，你有什么感受？示例：感受到春天就在身边。③看到细长的柳条在河边舞动，你有什么感受？示例：柳枝就像一个少女，跳着柔美的舞蹈，把春天打扮得那么美丽。四、课堂小结同学们，这节课我们学习了识字和写字，还学习了词语搭配，老师讲解了很多方法，希望同学们在以后的学习中练习巩固。设计意图利用导游的方式引入课题，既扣住了本课要学的内容，又激发了学生的兴趣，起到了一举两得的作用。第二课时课时目标1.根据不同的提问读句子。2.积累古诗《赋得古原草送别》。教具准备多媒体课件。教学过程一、情境导入。老师读两个句子，请同学们认真听，你觉得这两个句子有什么不同。①他是北京人。②他是北京人。学生回答。师：第①句老师重读了“他”强调的是人物，是谁。第②句重读的是“北京”，强调的是哪儿。下面有个句子，老师提出问题，请同学们读一读。二、实行新课。（课件出示）种子睡在松软的泥土里。1.什么睡在松软的泥土里？学生读。参考：种子睡在松软的泥土里2.种子睡在哪里？学生读。参考：种子睡在松软的泥土里3.种子睡在什么样的泥土里？学生读。参考：种子睡在松软的泥土里。4.练习。（课件出示）请根据提问，将下面该重读的部分打上着重号。我今天有语文课。①（谁今天有语文课？）我今天有语文课。②（你哪一天有语文课？）我今天有语文课。③（你今天有没有语文课？）我今天有语文课。④（你今天有什么课？）我今天有语文课。5.学习《赋得古原草送别》（课件出示）赋得古原草送别【唐】白居易离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。①借助拼音读古诗。②简介作者（课件出示4）白居易（772年－846年），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父时迁居下邽，生于河南新郑。是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。官至翰林学士、左赞善大夫。公元846年，白居易在洛阳逝世，葬于香山。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。③说说诗句的意思。（课件出示5）长长的原上草是多么茂盛，每年秋冬枯黄春来草色浓。无情的野火只能烧掉干叶，春风吹来大地又是绿茸茸。④学生读读背背。⑤测试学生背诵情况。三、课堂小结。同学们，这节课我们学习了句子的读法，还学习了三诗《赋得古原草送别》，希望同学们在以后的朗读中使用老师讲解的方法，也希望同学们努力积累祖国的经典文化之一——古诗。第三课时课时目标1.阅读《笋芽儿》。2.分享有趣的儿童故事。教具准备多媒体课件。教学过程一、情境导入。出示春笋图，春天到了，春雨沙沙，笋芽儿从土里钻出来啦，我们看看笋芽儿是怎样钻出来的，她又经历了什么。二、实行新课。（课件出示）笋芽钻出地面前：（一）感知春雨的关爱1.下面就请同学自由读课文，找一找笋芽在成长的过程中都遇到了谁，他们是怎样关心和协助笋芽的？找到后和你同桌说说！汇报：先遇到的是春雨姑娘，在第一自然段，（生读）[板书春雨]春雨姑娘低声呼唤着笋芽，因为笋芽正在沉睡中，她怕惊醒笋芽。2.联系我们的生活想一想什么是“沉睡”呀？春雨姑娘怕吓到沉睡中的笋芽，只能低声呼唤。3.大家再想象一下，春天的细雨如果落在我们的脸上，我们的手上，你会有什么样的感觉呢？（温柔、柔和、轻轻的、柔柔的）能通过你的朗读，让我们体会到春雨的轻柔、温和吗？（生读）――真是一位温柔的春雨姑娘；谁再来试试（生再读）――这是一位细心呵护笋芽的春雨姑娘！4.现在男同学你们就是沉睡的笋芽，女同学也就是春雨姑娘们，请你们低声呼唤一下沉睡的笋芽吧！齐：（笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！）（二）感知雷公公严厉（课件出示）1.除了春雨姑娘，笋芽还得到了谁的协助呢？他跟春雨姑娘的呼唤一样吗？（她还得到了雷公公的协助：雷公公用粗重的嗓音呼唤着笋芽。）(板画雷电)2.为什么说雷公公用“粗重的嗓音”呼唤笋芽呢？（因为打雷的声音很吓人，雷公公想让笋芽清醒、清醒），3.对，雷声大作的时候我们都会很害怕，那男同能不能学学着雷公公的样子呼唤一下笋芽呢？(能)读：轰隆隆！轰隆隆！……4.这位雷公公你好像对笋芽说――这位好像说―――学生汇报。5.春雨姑娘和雷公公都用不同的方式呼唤着笋芽，听到春雨姑娘的呼唤笋芽（撒娇地说：“是谁在叫我呀？”出示）“娇”字是女字旁，看来女孩子最会撒娇了，那女孩子能读出它撒娇的样子吗？女孩子试一试，我们一起试一试。6.春雨姑娘叫醒了笋芽，刚刚醒来的小笋芽，你又听到雷公公雷鸣般的呼唤立刻就－－（精神了）（清醒了）清醒了的笋芽（出示）“笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻.”这句话你想怎么读？自己试着读一读。（突出“扭动着身子”说明“笋芽很用力的钻”）如果不扭动着身子，不用力呢？（钻不出去，地硬）（三）感受笋芽儿钻出地面的兴奋（课件出示）请同学们读读“我长大啦！”这个句子。学生读。提示：要读出兴奋的语气。多么骄傲、多么自豪啊！笋芽终于长大了，在她的成长中要感谢很多人！那我们同学，在你的成长中，你要感谢谁呢？（畅言）同学们，让我们怀揣一颗感恩的心，感谢所相关爱我们的人，让我们把这篇课文读给他们，告诉他们我们也会像笋芽一样努力，长大成才的！好吗？齐读全文！想怎么读就怎么读！三、快乐读书吧。上节课我们学习了古诗《赋得古原草送别》，下面，大家来分享自己所读过的故事，下面，我们与大家一起分享《弗朗兹的故事》。1.提示方法：看书的时候，要学会看目录，因为目录告诉我们书里主要写了什么，要读的内容在哪一页，从目录中找到自己最喜爱的故事。（课件出示）2.作者简介克里斯蒂娜纽斯特林格尔(1936-)维也纳人，德语国家中最、最重要的女作家之一。1984年获国际安徒生文学大奖。2003年获第一届林格伦文学奖。她的作品多元且童趣十足，带有无礼式的幽默，却又充满高度敏锐的严肃以及无声的温暖。3.故事简介：（课件出示4）《弗朗兹的故事》是作者克里斯蒂娜纽斯特林格尔对一个男童从6岁到8岁这个人生阶段实行追踪观察以后陆续写出的，本书节选了其中的10个故事。故事目录：情急之下母亲节的帽子蒙人需要天才“乞克察克”老师莉莉的奇谋秘计笑死不偿命找奶奶子虚乌有的六频道小小少年，大大烦恼保护佳碧3.你还阅读了哪些有趣的故事，请讲出来给同学们听。学生汇报。老师评讲。4.介绍课外读书的方法。摘录法：将你所读的书中好词、好句、写得最美的地方摘录下来。批注法：在自己所买的书页旁边，将自己的感想用三言两语写下来。篇二教学目标：1.理解9个汉字，了解导览图的相关知识。2.能够在情境中感受词语的语言魅力，感受春天的美好。3.进一步规范汉字的书写，写好“底、原、处、递”四个汉字。4.熟读《我爱阅读》中的文章，做到准确、流利。教学重点：1.能够在情境中感受词语的语言魅力，感受春天的美好。2.进一步规范汉字的书写，写好“底、原、处、递”四个汉字。教学难点：理解9个汉字，了解导览图的相关知识。教学时间：1课时教学过程：一、启发谈话，导入新课同学们，我们来看一幅图。（出示导览图）同学们平时喜欢逛公园吗？进入公园大门，要看导览图哦！不然容易迷路的。学生自由畅谈。导入新课：让我们一起来学一下导览图吧。二、识字加油站1.出示“湖心亭、厕所、管理处”。领读词语。出示拼音，学生自读。依次出示图片，学生说一说你在哪里见过呢，它们有什么作用呢？例如：湖心亭：在公园游玩时见过，它是湖中心建的一所亭子，供游人乘凉、远眺。厕所：为游客提供方便的。2.出示“咨询处、宝塔、餐厅”。领读词语。出示拼音，学生自读。依次出示图片，学生说一说它们能够用来干什么？例如：餐厅：能够供游客吃饭。3.出示“宝塔、餐厅”等全部词语。认读词语。开火车读。学生自由表述。4.公园里还有哪些景点或者设施是你知道的呢？学生自由表述。5.出示要求会写的9个生字，讲解并让学生组词。三、字词句使用1.出示题目要求：补充合适的词语。的天空的阳光的田野的微风的柳条的草坪2.预设：蔚蓝的天空暖暖的阳光碧绿的田野和煦的微风细长的柳条嫩绿的草坪3.交流分享：说说你在春天里看到了什么，感受到了什么？4.根据不同的提问，读读下面的句子。出示句子：种子睡在松软（ruǎn）的泥土里。5.你来问，我来答。什么睡在松软的泥土里？种子睡在哪里？种子睡在什么样的泥土里？四、书写提示1.出示汉字“底、原”，引导学生观察这两个汉字的特点。左上包围的字，书写时包围部分的撇画要写得伸展。2.出示汉字“处、递，引导学是观察这两个汉字的特点。左下包围的字，书写时包围部分的捺画要写得伸展。3.书写这四个汉字，提示书写姿势。坐姿和拿笔姿势都要规范。五、日积月累出示图片，并出示《赋得古原草送别》这首诗。1.学生自读，借助拼音读通诗文。2.小组研讨，说一说这首诗的意思。3.你觉得小草有什么特点？“一岁一枯荣。”“野火烧不尽，春风吹又生。”顽强的生命力。4.分析背诵：理解诗的大意，看谁先会背这首诗。学生背诵诗歌。六、我爱阅读1.图示笋芽儿的图片。2.多种形式读通顺、读流利短文。学生一句一句地读。轮读。小组合作读。慢速咬准字音。持续加快速度读。3.讨论交流：你理解了哪些生字呢？比一比谁理解的多。小组派代表展示。4.读过文章之后，你有什么想和大家分享的内容呢？5.你有什么想和大家一起分享的体会和收获呢？6.分角色朗读短文，看谁读得！7.你的成长中遇到过哪些困难呢？你是怎样克服的？得到过谁的协助和鼓励？请说一说自己的体验。篇三教学目标：1、理解生字，会补充