学生学习习惯培养方案

1大连市一一八中学学生学习习惯培养方案为激发学生学习的积极性和主动性，培养学生的自主学习的能力，提高学生学习效率和学习成绩，为学生今后的学习打下坚实的基础，使学生终身受益，特制定我校学生学习习惯培养方案。一、提高认识，明确培养学生良好的学习习惯的意义学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式关于“习惯”在人的发展中的作用及对教育的意义，古往今来的思想家、教育家给出了许多经典的表述。杰出的思想家培根说：“习惯是一种巨大力量，它可以主宰人生。”当积极的学习态度、科学的学习方法形成习惯后，不仅能提高学习的质量，而且能为终身学习打下良好的基础，使人受益终身。著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话，就是养成良好的学习习惯。当代的魏书生在《学生十二个良好的学习习惯》中强调：“教育归根结底是培养习惯，行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运”。可见，人说到底是“习惯”的动物，是各种“习惯”的集合体，而“人只有通过培养才能成为人”，培养的结果就是“习惯”的养成。因此，基础教育的目的最终体现在对学生的各种良好习惯的养成上。培养学生良好的学习习惯，有利于学生建立稳固的生理和心理的动力定型。习惯是人在较长时间内形成的规律性的行为方式，一旦形成便难以改变。长期有规律地安排学习的人，便可以养成良好的学习习惯。这种良好的学习习惯的形成，至少有三个方面的好处：培养学生良好的学习习惯第一个方面的好处是，可以使学生通过生物钟、通过条件反射自动提醒他自觉地去做应该做的事。比如每天早晨及时起床，自觉地为工作、学习做好一切准备。对于一个有良好习惯的人来说，几乎都是靠生物钟、靠条件反射来自动控制的。如果不是靠习惯，这许许多多看似平常的事做起来就会显得手忙脚乱，甚至丢三落四，以至于使你动辄被动，造成心烦意乱。培养学生良好的学习习惯第二个方面好处是，可以发挥学生下意识的作用。下意识的特点是直接受习惯的支配。一般人都有这样的体验：吃完早饭准备上班，刚一走近自行车便随手掏出钥匙，接着打开车锁，然后朝着单位的方向前进。这些动作几乎连想都没有去想。这是下意识在发挥作用。同样道理，一个具有良好学习习惯的人，他的下意识会随时随地支配他按照平时习惯了的套路做那些与学习相关的事，使之在不知不觉中，事情做得轻轻松松，有条有理。好的习惯一旦养成，便可终身受益。世界上著名的铁娘子英国首相撒切尔夫人在谈及习惯时说：有时事务太忙，我也可能感到吃不消，但生活的秘诀实际上在于把90%的生活变成习惯，这样你就可以习惯成自然了。毕竟你想都不用想就去刷牙，这是习惯。撒切尔所说的想都不用想，实际上就是受2习惯支配着的下意识在发挥作用。培养学生良好的学习习惯第三个好处是，可以调动学生潜意识为学习服务。潜意识的特点是直接受人的情感和需要支配，受情景因素的影响。大多数人都有这样的体验：心里已经清醒地意识到，嘴上也在说：贪玩不利于学习，今后不再贪玩了，可是鬼使神差地又贪玩了。为什么会这样?这实际是潜意识在支配他，是他的潜意识中有一种强烈的玩的渴望。一个养成了良好学习习惯的人，他对学习有一种亲合心理，他从心底里把学习当成了第一需要，当成了乐趣，不学习便难受。那些愿意玩的人拖他去整天打麻将、玩游戏机或保龄球，他会感到没意思、无聊、难受。即使出于身体锻炼的需要或者不得已而逢场作戏，他的心思也仍然始终在学习上，甚至连睡眠做梦的内容也都与学习相关。这也是潜意识在发挥作用。潜意识的作用非常大，一些科学家、文学家、艺术家之所以能在休息的时候，甚至在睡眠的时候产生灵感，都是因为他的潜意识与外界剌激，与自己不懈寻觅、孜孜以求、长期探索的问题之间保持着必然联系。剑桥大学的哈钦森在他的调查材料中说：有70%的学者承认在自己创造性的科研活动中，梦境发挥了重要的启示作用。现代科学之父——笛卡尔认为，自己1619年11月10日晚上3个互不联系的梦造成了他生活的转折，梦境使他形成了关于方法论和数学物理方面的基本概念。1865年，德国的化学家凯库莱坐在颠簸的马车上打瞌睡，梦中揭示了苯的分子结构之迷。1869年，俄国化学家门捷列夫也是在梦中看见他日思夜想的元素周期表的。为什么两位化学家能够梦见苯环、元素周期表而普通的农民、商人却梦不到?答案很简单，就是因为前者具有这方面的潜意识而后者没有。国内外教学研究统计资料表明，对于绝大多数人来说，学习的好坏，20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关。而在信心、意志、习惯、兴趣、性格等主要非智力因素中，习惯又占有重要位置。古今中外在学术上有所建树者，无一不具有良好的学习习惯。进化论的创始人达尔文说：我的生活过得像钟表的机器那样有规则，当我的生命告终时，我就会停在一处不动了。达尔文所说的规则，便是指良好的习惯，当然也包括学习习惯。就连智力超群的科大少年班的学生，在谈到自己成绩优异的原因时，都强调自己有良好的学习习惯。其中，13岁进入科技大学的少年大学生周峰，认为自己成功的秘诀就是从小养成了良好的学习习惯。周峰认识汉字，记忆英语单词，都是每天10个，即使走亲访友时也从不间断。就这样，一年下来，便记住了3000多个汉字和3000多个英语单词。这是他量化的学习习惯。周峰该学习的时候就一心一意学习，该玩儿的时候就轻轻松松地玩儿，自觉性极强，从不需要别人提醒，更不需要别人强制。他听英语广播学英语，一到点便准时打开收音机。这是他定时的学习习惯。周峰学习时总是全神贯注，思想从不开小差，精神略有溜号，便立即作出调整。这是他专心致志的学习习惯。总之，。良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高3学习效率；有利于培养自主学习能力；有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益根据我校近年来的实践看，造成部分学生学业成绩出现困难的原因正是没有形成良好的学习习惯。我校的生源来自“三多”家庭：下岗家庭多、打工家庭多、农民家庭多。学生由于所处环境的影响、所受教育的局限以及教师对学生的学习习惯的培养力度不够，因而在学习习惯方面存在诸多问题，如：缺乏课前准备和预习的习惯、喜欢做小动作；缺少认真倾听的习惯；课堂上不善于发言，盲目听信教师，缺少个性；课后不及时、不认真、不完成作业的习惯；不善于使用工具书，缺乏查资料和朗读背诵、课外阅读的习惯；学习缺乏探究问题、大胆质疑的习惯……这些不良的学习习惯很大程度影响了学生学习效率、学生学习成绩和学校教学质量的提高，也影响了学生的可持续发展，为此，我们学校在本学期开始，要把学生良好学习习惯的培养作为我校教学的一项重要工作，从抓培养学生良好的学习习惯入手，通过对学生各种良好学习习惯养成途径、方法及保障机制的研究，提高学生的自主学习的能力，提高学生学习效率和学校的教学质量，为学生今后的学习打下坚实的基础，保证学生的可持续发展，确保学生沿着正确的发展轨道健康成长。二、找准学生学习习惯方面存在的问题，确立习惯培养的研究课题为了做好我校学生学习习惯培养方案实施前的准备工作，学校将采取调研问卷的形式，，了解和掌握学生在学习习惯方面存在的突出问题，班主任和学科教师根据良好学习习惯的内容，初步确立本学期班级、学科所培养的学习习惯。在调研问卷汇总的基础上，分析、论证并确立学校所有学科在本学期所所培养的学习习惯，与班主任、备课组分析、论证和落实本学期所培养的学习习惯，并行成研究课题。根据我校学生在学习习惯方面存在的突出问题，学校和各个班级、各个备课组本学期所培养的学习习惯如下：（1）全校各学科共同培养的学习习惯是：课前预习。（2）各班级培养的学习习惯是：一年一班：主动预习和课后及时复习、整理的习惯一年二班：自主学习的习惯一年三班：课后及时复习、整理的习惯一年四班：认真完成作业的习惯一年五班：善于质疑发问的习惯一年六班：主动预习的习惯一年七班：充分利用时间的习惯和不耻下问的习惯。一年八班：自主学习的习惯一年九班：主动预习和课后及时复习4一年十班：集中注意力，认真听好课的习惯二年一班：课堂做笔记的习惯和课后及时复习、预习的习惯二年二班：认真完成作业的习惯二年三班：勤于思考的习惯二年四班：积极主动学习的习惯二年五班：自觉学习的习惯二年六班：专心致学的习惯二年七班：认真预习和认真复习的习惯二年八班：主动学习的习惯二年九班：上课认真思考、积极发言的习惯二年十班：课后及时复习、整理的习惯（3）、各个学科（备课组）培养的学习习惯初一语文学科：自觉阅读课外读物的习惯初二语文学科；良好的阅读和背诵习惯初一数学学科：认真完成作业习惯初二数学学科：认真做课堂笔记和整理课堂笔记的习惯初一英语学科：主动预习和建立错题集的习惯初二英语学科：培养学生认真整理试卷习惯初二物理学科：课后及时复习、整理的习惯思想品德学科：认真倾听的习惯和良好阅读的习惯历史学科：良好的阅读习惯和质疑发问的习惯地理学科：认真听讲和认真复习的习惯生物学科：细心观察和质疑发问的习惯信息技术学科：珍惜时间的习惯和专时专用、讲求效益的习惯写字学科：良好的练字习惯凡确立的课题，学校通过金州区中小学“学生良好习惯养成”研究课题工作小组，申报国家“十一五”立项课题。三、抓实抓细各个环节，落实习惯培养的办法和措施。为切实做好学生良好学习习惯的培养工作，学校已出台了培养学生课前预习习惯、各学科本学期培养的学习习惯的办法和措施，要求各个学科的教师，在学生的学习习惯培养过程中，严格5按照这些办法和措施，进行操作，抓实抓细每个环节，不走过场，不流于形式。全校共同参与的培养学生预习习惯、各学科（备课组）确定的培养学生习惯的操作办法和措施如下：1、教师培养学生课前预习习惯的操作办法和措施（1）从抓课前预习入手，培养学生的预习习惯。各备课组在集体备课时，要精心设计预习问题，明确预习要求，研究预习方法，做到问题、要求、方法的统一。（2）每天教学后，教师让学生明确第二天的教学内容，向学生布置预习问题，提出预习的要求，教给预习的方法。（3）教师和学生要建立预习笔记。教师预习笔记记载的内容为：设计的预习问题和提出的预习要求及学生的预习情况。学生预习笔记记载内容为：老师布置的预习内容（预习问题）和提出的预习要求，预习情况及在预习中遇到的疑难问题等。家长要在当天的预习笔记上签字。（4）教师每天上课时用一定的时间检测学生的预习情况，可以口头检测，也可以是书面检测，并对学生的预习情况做以评价。（5）在抓课前预习的基础上，提倡英语学科、理化学科尝试周前预习。英语学科预习（记忆、背诵）下一模块的单词；理化学科预习下一单元或章节的定律、概念、公式等。（6）学期结束前，教师要组织学生借阅下一册教材并精心设计学期前预习提纲和预习问题，对学生的期前预习提出明确的要求。假期召集日和新学学期开学，学校要通过考试的方式对学生假期的预习情况进行检测，检测的结果要进行评奖。（7）教师本学期写一篇培养学生课前预习习惯的经验总结或论文。（8）学校通过检查学生预习笔记、教师教案副本和课堂观察、学生座谈等方法，了解和掌握教师培养学生课前预习习惯的的情况。2、初一、初二语文学科培养学生阅读习惯的操作办法和措施（1）备课组按照课程标准规定的阅读量，确定一学期学生阅读的书籍、篇目，并统一规划学生每周的阅读任务和背诵的篇目。（2）在学生阅读前和阅读过程中，教师要对学生明确任务指向、读法指向，适时、随机地加以阅读方法的指导。（3）充分利用阅读课，统一安排阅读时间。阅读课不得挪用、挤占。每周三中午为全校统一的阅读时间。（4）学生建立摘抄本，教师要定期进行检查。（5）对规定的阅读任务，备课组要组织教师对学生进行检测。对规定的背诵内容，要定期进行检查。6（6）举办读书报告会，进行读书体会、心得交流。（7）教师本学期写一篇培养学生阅读习惯的经验总结或论文（8）学校通过检查学生摘抄本、课前语文活动及对学生的名篇名著的检测，了解和掌握教师培养学生阅读习惯的情况。3、初二物理学科培养学生课后及时复习、整理的习惯操作办法和措施（1）培养学生课后及时复习、整理的习惯，教师要教会学生做好四件事：试图回忆、认真看书、整理笔记、整理试卷。（2）教会学生试图回忆。即让学生每天的课后自己考