感恩教育与生态环境课程总结

感恩教育与生态环境课程总结学院：文学院班级：数字出版1402姓名：易旸学号：17051402102015.04.26感恩教育与生态环境课程总结2很高兴能选到张老师的课，感恩教育与生态环境的课程让我受益良多。在学习期间，我不仅对生态环境有了更多更深的了解，同时还明白了生态对人类的重要性，以及人类保护生态的必要性，最重要的是学会了对自然的感恩。下面是我所总结的在课程中学到的知识：一、环境保护与人类的可持续发展环境保护是指人类为解决现实的或潜在的环境问题，协调人类与环境的关系，保障经济社会的持续发展而采取的各种行动的总称。当前，环境保护的任务是调控发展和环境之间的关系，即在促使经济稳步发展的同时，运用各种措施保护自然环境和自然资源，防治环境污染和生态破坏，提高环境质量，创造生态健全的工作和生活环境。环境保护已成为当今世界各国政府和人民的共同行动和主要任务之一。可持续发展既是满足当代的需要,又不对后代人满足其需要的能力构成危害的发展。随着环境问题的出现,倡导可持续发展模式更是迫在眉睫的。二、环境问题的产生、人类对环境问题的认识及科学发展观的提出我们人类的生存空间又称为环境。人类的生产和生活过程给环境以巨大的影响，而环境的变化又反过来对人类的生存以重大影响。虽然在人类的早期就已认识到环境对人类重要性，但那时主要是通过对自然力量的敬畏来表示对环境保护的重视。工业革命以来，人类对环境的影响力大大增加。由于人类大量使用石油、煤炭和天然气，造成大量的二氧化碳气体排放，使气候变暧，自然灾害频发，而大量二氧化硫气体排放引起的酸雨现象，毁坏了大片的森林，给农业生产造成巨大的损害，人类活动加快了许多动物、植物物种的灭绝，破坏了生态环境的平衡，这又给人类自身的安全造成了危害。正是在这样的背景下，人们认识到经济的发展不能以破坏环境为代价，人类的发展必须以地球环境能够承载的限度内进行。三、地球环境及其组成感恩教育与生态环境课程总结3地球环境的资源主要由空气、水和土壤组成。四、地球环境的独特性地球和别的太阳系其他行星不同，不但有生物圈和生命的长期作用，有液态水圈和氮氧形成的大气圈，还有与固体地圈的板块运动。这一系列的特征使得这颗特别的星球变得更加神秘而与众不同——因为开始有了人类的出现，生存与发展。五、地球各圈层的发育地球形成：46亿年前，炙热的大火球，没有圈层的分化。水圈形成：38亿年前，地表温度降低，水蒸气凝结成水，下雨，形成河流湖泊和海洋。大气圈形成：16亿年前，海洋中出现生命，出现细菌和蓝藻，光合作用，出现O2，逐渐形成含氧大气圈。生物圈形成：12亿年前，出现真核细胞；5亿年前出现海洋无脊椎动物；4.5亿年前，顶囊蕨登陆；2亿年前，出现哺乳动物；今天形成了多姿多彩的生物圈。土壤圈形成：生物将CO2转移至岩石圈，形成碳酸盐岩石，岩石风化物和生物相互作用，形成土壤。六、地球各圈层与人类的关系1.人类与大气圈大气圈是地球表面由各种气体、水汽和多种悬浮物及其他杂质组成的复杂的流体系统，是生命活动长期参与作用的结果。大气的存在状况直接关系着人类以及各种生物的存在和发展。大气圈各组成分之间的精细平衡是地质历史过程的结果，破坏这种平衡也就是破坏了人类和各种生物赖以生存的基础。工业化以来，人类大量开发利用各种资源，向大气中排放污染物，填海造田，新建水库等工程也对大气圈造成了破坏，是人类面临重大的大气环境问题。人类的各种各样的生产和生活活动，增加了全球大气的污染，影响了地球大气对太阳辐射能的反射和散射作用。目前还没有观感恩教育与生态环境课程总结4测到大气氧浓度变化，然而，作为大气微量组分的一些气体浓度己经发生实质性变化则是不争的事实。其中最引人注目的是CO2和O3等气体浓度的变化。一定浓度C02的存在，对地表温度的调节至为重要。因为C02和某些气体具有使地表增温的效应，即所谓“温室效应”，此类气体称为“温室气体”。若无这些温室气体的存在，有关计算推断地球的年平均温度应为-18℃,而不是现在的13〜15℃。就是说，天然的温室效应使全球温度上升了31〜33℃。综上所述，保持这种平衡乃是维护生物圈所必须。然而，人类社会实现工业化以来，规模和强度日益加大的人类活动正在破坏了这种平衡，这是人类面临的重大环境问题之一。2.人类与水圈由大气圈、海洋、陆地水体（河流、湖泊、冰川）土壤和岩石孔隙以及生物体中的气、液、固各态水组成连续圈层称为水圈。地球表面70%以上的部分被水覆盖，多数生物体内水的含量也达2/3，人类生存、生活、生产更离不开水，水对人类和生态环境起着极大的重要性。随着人口增长和经济发展，人类对水资源的需求量大幅度增加，水资源的供需矛盾日益尖锐。然而，人类在农业中不科学的灌溉、不进行水的回收利用；生活中缺乏节约意识；工业废水直接排入江河等一系列行为都对水资源造成了大量的浪费和污染。主要体现在：大量开采利用地下水：地下水位大幅度下降甚至地下含水层枯竭，地面沉降。过度不合理的开发利用地表水：湖泊消失、河流断流和河口等湿地退化。修建大水库：兴建水库虽然对防洪、发电等有很多好处，但它易触发地震，淹没大量农田，影响渔业发展，改变河流入海口生态环境，使得原有的生态系统平衡打破，还有带来的库区移民问题等。河流渠道化：河流渠道化虽有利于排水防洪，但它改变了河流原有的物理性状，改变了整个水生生态系统乃至生存的环境，将给水生生态系统带来灾难性的影响。水体过度利用：超过水生生态系统的负荷，破坏原有的生态系统结构和功能，超强度和频度持续的利用各类水体开展养殖、生产和旅游等开发活动，严重影响水生生态系统的健康与可持续发展。感恩教育与生态环境课程总结53.人类与土壤圈土壤圈处于大气圈，岩石圈，水圈和生物圈的交界面，是联系有机界和无机界各要素的中心枢纽。土壤是由岩石演化而来的，因此对岩石圈有一定的继承性，同时土壤圈覆盖在岩石圈上，对岩石圈有保护作用。土壤圈通过气体与污染物的吸收，交换，释放与大气圈相作用，从而影响大气的变化。土壤圈中的物质要迁移运动，依赖于水；土壤圈又反过来影响降水的重新分配及水圈的化学组成。生物圈与土壤圈的关系更加密切，可以说土壤权的分布对生物圈的分布起到了决定性的作用。土壤能提供植物的生长繁殖，是人类获得生产生活资源的重要源泉。人类对土壤的依赖性很大，因此，土壤圈健康与否对人类的影响很大，由于人类的不当行为，导致了严重的土壤问题，包括荒漠化，水土流失，盐碱化，水涝以及土壤污染等，因此，人类必须认真考虑自身与土壤权的关系，保护好土壤的生态平衡。4.人类与岩石圈岩石圈作为地球内部圈层的最外层，人类生存环境的底层，分为地壳和上地幔顶部。岩石圈对人类发展的价值主要体现在为人类提供各种能源和资源。岩石圈作为化石燃料和矿物原料的大仓库，人类开发它们，必然要改变原有的地质地貌，破坏岩石圈的原貌;从中获取自己所需之后又要排出废物，岩石圈与其他圈层都紧密相连，不断进行着物质和能量的交换，故人类对岩石圈的影响必将间接影响到其他圈层。在人与地质环境的关系中，人处于主动的地位，一方面使不利的地质环境通过改造使之向有利于人类的方向发展；另一方面，人类对地质环境的改造常超出了生态环境允许的程度，使地质环境恶化，最终给人类自身发展带来不利的影响，如乱垦滥伐、破坏植被引起的水土流失和沙漠化；开矿、修路乱弃废渣，堵塞河道加剧了洪水灾害；城市发展过程中超采地下水引起的地面沉降和地裂缝灾害等。5.人类与生物圈生物圈是地球上所有生物及其生存环境的总称。作为最大的生态系统，使地球各圈层相互联系，对其他圈层影响也是最大的。然而工业化以来，随着科学技术的发展，人类改造自然的能力增强，为了自感恩教育与生态环境课程总结6身发展的需要忽视了遵循客观的自然规律，过度的夸大了自己在自然环境中的地位，破坏了人类与自然的平衡与和谐。主要表现在：森林在缩小、牧场在退化、猎捕与毒杀、人与昆虫的战争、意外的繁衍、日益加速的种群环境的危机。所以要了解自然，尊重自然规律，不要以牺牲自然环境为代价来搞发展。这就要适度限制发展的行为，选好发展的领域，改变发展的方式，充实发展的科技含量，以最少的资源消耗和环境影响来取得最大的效益。实际上，要充分做到这一点是很难的事，但面对我国自然资源紧缺，生态环境恶化的现实，必须采取有效的措施。实际上，如果按目前许多不可持续的方式搞发展，连当代人的生存也会受到严重威胁。各级主持发展工作的决策者实在应该在作出决策之前为此而三思。人类是自然的一部分,人类与自然界是不可分割的整体,人必须与自然协调才能持续生存。地球给了我们一个温暖的家，让我们能得以生存，还给我们提供了很多宝贵的资源，让我们能生活的更加舒适。为此，我们应当感恩地球，并且尽自己的全力去爱护地球，爱护我们的家。然而当今，我们的经济发展起来了，生活水平提高了，但环境问题却日益严重。面对这些，我们必须树立环保意识，从自己做起，从身边的点滴做起，如节约用纸，节约用水。同时，学了这门课程，我们应该呼吁社会更多的人树立环保意识，不能走先污染后治理的老路。我认为，要提高全民的环保意识，最重要的是要提高全民的基本素质，素质提高了，自然大家就有了环保的意识，还要加大宣传力度与奖惩力度，大家一起共创一个环保、可持续发展的社会。让我们以一颗感恩、虔诚的心去爱护我们身边的环境，去保护我们的地球，共创一个环保、和谐的社会吧！