自我调节学习量表的使用

LOGO自我调节学习量表方平教授首都师范大学内容绪论量表标准化量表的构成与使用量表计分量表分数解释量表举例绪论自我调节学习的定义自我调节学习的维度自我调节学习的定义自我调节的学习者相信自我调节学习有助于提高学习效果，对学习有高度的责任感自我调节的学习者能系统地运用认知、动机和行为策略进行学习自我调节学习是一个不断循环的反馈回路自我调节学习并不要求学习者孤立工作，绝对地解决问题自我调节学习是一个意志的过程，需要学习者付出时间和努力有关自我调节学习的定义还没有一个统一的看法，但至少具有以下特点：自我调节学习的维度科学问题心理维度任务状况自我调节品质自我调节学习信念和过程为什么动机选择参与内在和自我激发性的自我目标、自我效能、价值、归因怎么方法控制方法计划和惯例化得策略运用、放松何时时间控制时间限制适时和有效率的时间计划和管理什么行为控制行为意识到自己的行为和结果自我监控、自我判断、行为控制、意志哪里环境控制物理环境对环境敏感环境选择和建构和谁社交控制社会环境对社会敏感寻求帮助量表的标准化随机选取被试有效问卷998份心理测量学指标标准化过程项目分析题项均有鉴别度总量表α=0.925学习动机α=0.831学习策略α=0.908AMOS4.0验证性因素分析模型拟合较好1.样本的标准化2.测验的标准化3.测验的信度4.测验的结构效度量表的构成与使用团体施测学习动机量表学习策略量表构成使用量表基于社会认知理论对自我调节学习的研究量表的构成自我调节学习量表学习动机量表学习策略量表价值成分内部目标定向外部目标定向任务价值期望成分学习信念控制学业自我效能情感成分考试焦虑调节认知/元认知策略重复策略精加工策略组织策略批判思维元认知自我调节资源管理策略时间和学习环境努力调节同伴学习量表的使用第一第二第三第五第四4.主试逐字照读指导语5.测验一般无严格时限1.测试项目1份2.主试熟悉使用手册、专业人员3.测试场所安静最后5.前5题时应巡视团体施测主试须知量表的使用Step1Step2Step3Titleinhere发放测题Titleinhere主试指导语Titleinhere收回测题发放测题-带领被试逐栏填写卷首项目，包括学号、性别、年龄、年级、学校等。主试指导语-要求被试在回答前认真阅读指导语收回试题-当被试完成测试的全部项目后可以离开，走前应收回测题，检查一下是否有答错题目或漏答题Textinhere团体施测步骤量表计分本量表为五点量表，“5”代表非常符合，“4”代表比较符合，“3”代表不确定，“2”代表比较不符合，“1”代表非常不符合。选项即为所得分数（如，被试在某题项上选“5”，则该题项得分记为5分）注意反向记分题得分需要重新编码（即，“5”记为1分，“4”记为2分，“3”记为3分，“2”记为4分，“1”记为5分）最后根据各维度题项分配情况记录表将各维度包含的项目得分相加，计算各分量表及量表总分五点量表反向记分总分量表分数解释分数解释用词不要绝对，可参考被试表现和其他测试指标。分数常模学习动机分量表分数解释学习策略分量表分数解释本量表答案并无正误之分，得分通过与常模进行比较可以知道被试的自我调节能力在团体中所处的位置学习动机分量表•价值成分•期望成分•情感成分学习策略分量表在每个维度上得分的高低，说明了学生对各种策略的选择与使用情况。量表举例1、我喜欢具有挑战性的课程，以便我能学到新的东西。2、如果我采用适当的方法就能掌握课堂所讲的内容。3、考试后，与其他同学相比我总觉得自己考得很差。•详见自我调节学习量表LOGO方平教授首都师范大学