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中小学生消费心理与行为特点分析及对策【摘要】随着社会经济的不断发展，人们的消费心理和观念都在发生变化，尤其是中小学生的观念也受到环境的影响而发生着变化。中小学生思想道德建设和正确的消费心理及行为也反映了学校教育管理的现状。当前中小学生存在一些消费问题，影响了正确消费观的形成。本文分析中小学生消费心理及行为特点，分析影响我国中小学生消费心理和消费行为的主客观原因，并从三方面提出消费教育的必要性，引导中小学生正确积极的消费心理和行为。【关键词】中小学生消费心理及行为特点消费教育身边同学中很多都已经成年，面对丰富多彩的学生生活，各种消费活动接踵而来。没有取得经济独立的中学生作为社会的一个独特消费群体，具有不同的消费心理和消费行为。由于同学们消费观念的超前和消费实力的滞后，在他们当中难免出现一些不良的消费心理甚至一些非理性消费。加强对中学生消费心理和消费行为的研究，有利于指导中学生科学消费，满足同学们合理消费的愿望，提高中学生的消费道德素养，从而形成一个良好的消费环境。当代中学生是国家建设的接班人，担负着历史重任，他们的健康成长直接关系着国家的兴衰成败。而他们的消费观也反映出了整个国家年青一代的消费观，同时其正确与否也关系到同学们的切身利益。本文以笔者的实践观察为依据，深入论述了中学生消费观存在的问题，并提出了解决方案。1.中小学生消费心理及行为特点分析1.1中小学生消费心理特点一是中小学生的消费心理具有较强的可塑性，容易受到来自家庭、同学、社会时尚因素的影响，消费观点不稳定，可塑性强；二是青少年消费心理具有冲动性和炫耀性。他们的兴趣爱好、气质、性格、情感等方面还没有完全稳定，客观环境对其消费心理具有突出影响，容易跟风，渴望别人关注，消费的主要目的通过炫耀得到他人认可；三是中小学生消费心理渴望独立。1.2中小学生消费行为特点一是追逐时尚超前消费。中小学生往往是新的消费行为的带头人，时尚产品的推广者。他们喜欢与众不同的产品以彰显自己具有超前性。有着较强的品牌意识和攀比性。在针对北京、上海、广州、汕头、昆明五城市5875名年龄在13-18岁的中学生消费价值观的研究中发现，随着中小生年龄的增加，对攀比和时尚消费观的倾向日趋明显，节俭消费观呈现下降趋势。二是对新技术产品的较高敏感性，易于并乐于接受新事物。三是消费行为稳定性较差。四是消费行为对家庭购买决策的影响力明显增强。2.影响中小学生消费心理和消费行为的因素分析2.1内因方面2.1.1中小学生消费心理不成熟一是追求时尚心理和爱美心理。追求时尚心理是一种追求商品的款式、色彩、功能、包装等合乎时代潮流，具有时代气息的心理。当代中学生具有强烈的时代意识，喜欢并容易接受新事物，反映在消费上，一些周边同学常常是新产品的追求者、试用者和代言人，消费主要在新款的学习生活用品如电脑、手机、服装、饰品等的购买上，换代较频繁。中学生处于青春期，是人生最美丽的阶段，爱美、求美是普遍的心理现象，他们不仅追求能给自己和他人带来美的享受的物品，也很注重塑造并展现自己的美。在这种心理的支配下，一些中学生热衷于购买具有美学价值或符合自己审美需求的物品#用于自我仪容修饰的物品和购买为自己提供塑造美的服务。二是趋同心理和求奇心理。消费中的趋同心理是指在消费时，由于受主客观因素的影响而采取与多数人在消费内容和形式上一致的心理状态，周边同学产生趋同心理主要有两方面原因:一从众性较强。表现在消费上，常常会产生与其他人相同或相近的消费方式方法、内容结构、消费场所等，尽管对自己不一定很合适。二害怕上当受骗，一方面同学之间自尊心、虚荣心都很强，如果上当受骗觉得输不起面子。另一方面，同学们消费绝大部分靠家庭，上当受骗会觉得对不住父母或家长。但是由于虚假广告#伪劣商品众多，自身对相关的消费知识比较欠缺，对商品的识别能力不强。三是炫耀心理和攀比心理。中小学生消费时不是根据自己的需要和能力决定自己的消费行为，而是表现出强烈的攀比性，人有我也有。这种相互攀比忽视了个人的需求和家庭购买能力。布迪厄指出，炫耀性消费是一场符号的斗争，是消费者调动各种资源以便将自己与他人区隔开来的行为。中小学生的消费是为了满足自我虚荣心，突出自我个性，融入群体得到他人肯定的一种方式。2.1.2中小学生采用物质化的方式来释放压力市场经济建立加剧了学生学习和生活的压力，为了减轻自身的压力和焦虑情绪，中小学生需要寻找合适的情绪宣泄口。中小学生通过物质购买的行为转移自身的压力，消除个人急剧的紧张情绪，促使自己恢复平静。2.2外因方面根据消费者社会化理论，个体在消费领域的社会化受社会化代理人的影响。中小学生的社会化代理人包括父母、同伴、学校和大众传媒。2.2.1家庭因素影响父母作为中小学生最早接触的社会化代理人。心理学家Shim研究发现，消费方面的亲子沟通频率对中小学生的消费决策风格具有预测作用，同时父母的理财教育方式也会影响其消费行为。北师大教授张俊根据数据问卷发现，中小学生消费价值观与家庭理财教育方式之间密切相关。2.2.2学校因素影响学校教育因素在中小学生身心发展过程中起主导作用。许多学校为追求高升学率而忽视了对中小学生日常生活中的消费教育及辅导，没有把理论和实践密切结合起来，从而缺少了正确的积极的消费心理和行为的建构教育。2.2.3社会因素的影响社会流行向人们传递了一种消息，当人们都去追随它时，便会形成一种群体压力。特别是中小学生对明星崇拜的行为在消费领域中表现得尤为突出。不仅明星的职业表现备受中小学生的关注，生活方式也被模仿。中小学生在疯狂追星的时候，不惜投入大量资金购买明星代言产品。3.引导正确积极消费心理及行为的对策3.1家长引导孩子正确的理财消费方式家长的消费价值观对孩子的消费观念有着迁移默化的影响，家长作为中小学生的监护人要以身作则，从己做起，严肃自己的消费行为和言行举止，提高自身消费素质，对孩子进行正确的消费引导。及时向孩子公开家庭支出，使中小学生充分了解家庭收入情况，帮助孩子树立正确健康的消费观。支持开展储蓄存款，帮助青少年学会理财，量入为出，勤俭节约。3.2学校多途径开展消费教育及辅导消费教育与辅导是指引导学生树立正确的消费观念，掌握必要的消费知识，在消费过程中考虑的自己家庭的承受能力，懂得尊重父母的劳动成果，从而引导学生注意消费要适合自己的正常需要等。消费教育及辅导作为素质教育的一个重要组成部分，既可以培养中小学生正确的消费观，又可以增长消费智慧。消费辅导不仅关系到学生的权益能否得到保障，而且关系到学生健康成长和全面发展。学校推行消费教育可以从以下几个方面：一开设消费知识课程；二不定期聘请金融专家给学生进行讲座，介绍使用、先进的经济知识和理财方法，保证学生的理财信息与时代同步；三充分利用各方面资源，有计划有组织地引导学生参与消费活动，在消费时间中培养消费技巧。四加强校风校纪建设，营造良好学习环境。3.3社会和政府形成合力加大支持力度中学生以后要进入大学中继续学习，在目前阶段同学的消费主要是在学校内部和学校周围。为了给中小学生营造良好的消费环境，有关部门可以对校园周围的不合格商店进行严抓严打，肃清社会环境。银行开发适合中学生的理财产品，引导中学生消费，这样不仅可以让中学生有一个投资方向，也可以增加银行业务量，为银行培养大批忠实客户，可谓双赢。同时，充分发挥媒体力量。学生作为站在时代前沿的人，对媒体的认同更加明显。媒体应该加强对健康消费信息的宣传，为中学生正确消费提供意见，加强对广大中学生正确消费观的引导。在对于侵犯中学生权益的事件上和一些不法商家的骗术上，媒体也应该加强报道，以增加中学生的社会经验。3.4中小学生自我教育美国社会心理学家金步尔扬认为，促使人们追求时尚的根本原因与其说是外在的、实在的，不如说是内在的、自身的。中小学生要树立正确的消费观，关键是加强自我教育，要不断积累消费经验，多观察别人的消费过程，积极参加学校和社会上组织的有关消费方面的活动，不断学习消费知识提高消费能力。要提高维权意识，学习消费方面的法律，用法律武器维护自己的权益。在消费时应做好消费计划，量入为出，三思而后行。在买一些贵重商品时，可以同学几个人结伴而行，多听取别人的意见防止上当受骗。4.结语总地来说，中学生的消费仍有瑕疵，但总的趋势是健康的，随着经济的发展，人民生活水平的提高，社会主义精神文明建设的进行，消费环境的改善，随着家庭、学校、社会的共同努力，中学生的消费必向更健康的方向发展。参考文献：1李志凯中小学心理健康教育M北京：国防工业出版社，2011.77-782.张俊中学生消费价值观在家庭理财教育方式与消费决策风格之间的中介作用J心理科学2012（2）3.王国猛消费价值观研究述评J消费经济.2009（5）4.朱兆清培养中学生湿度消费观念J云南教育2003（5）5.黄志坚当今青年畸形消费评析Z当代青年研究1996（1）6.杨淑萍炫耀性消费对中学生自我认同的影响研究J教育科学2014（2）7.劳伦斯·斯滕伯格青春期：青少年的心理发展和健康成长M上海：上海科学院出版社20078.杨淑萍消费文化对青少年道德观的影响研究J教育研究2012（10）9.孙绮中学生消费价值观的特点及其与价值观的关系J中国临床心理学杂志2007（15）