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中国古代的政治制度主题单元设计模板主题单元标题中国古代的政治制度作者姓名所属单位联系地址联系电话电子邮箱邮政编码学科领域（在内打√表示主属学科，打+表示相关学科）思想品德音乐化学信息技术劳动与技术语文美术生物科学数学外语√历史社区服务体育物理地理社会实践其他（请列出）：适用年级高一所需时间学习4周，每周1课时，每课时40分钟；课外自主学习约2课时主题学习概述人教版高中历史必修一八个单元的内容主要是介绍东西方古代、近代和现代政治制度及政治联系等方面的内容，既独立的介绍了各自相关制度，又凸显世界文明之间的相互影响。本单元是新人教版高中历史教材必修一第一单元《古代中国的政治制度》，本单元包括第一课“夏、商、周的政治制度”，第二课“秦朝中央集权制度的形成”，第三课“从汉到元政治制度的演变”，第四课“明清君主专制的加强”。“古代中国的政治制度”是中国古代政治文明的重要内容。本单元在《课程标准》历史中有着突出重要的地位：从纵向上看，“古代中国的政治制度”是中国古代社会制度发展的核心内容，并对中国和世界的发展产生了深远而重要的影响。要理解近现代及当前的中国政治发展，不能不了解“古代中国的政治制度”；从横向上看，“古代中国的政治制度”的发展与以古代希腊罗马为代表的西方民主政治的产生发展，相映成趣，相映生辉。对于我们今后学习政治制度史有重要作用。本单元学习中抓住两条线索：①商周时期：早期的宗法制、分封制对中国古代政治制度的影响；②秦朝建立的中央集权制度对此后2000多年的中国社会发展产生了深远的影响，中央集权和地方分权的斗争也长期延续，但整体趋势是专制皇权日益加强。突出四个重点：（1）西周的分封制、宗法制；（2）秦的统一和“皇帝制”、“三公九卿制”、郡县制；（3）汉朝王国问题的解决和汉武帝得集权措施、唐朝的藩镇割据和五代十国的分裂局面、宋初加强中央集权的措施；（4）隋唐三省六部制的确立和宋元时期的演变完善，明清时期君主专制制度日益强化，清朝时达到顶峰。通过学习让学生了解古代制度。本专题学习方式主要是以自主学习，小组合作学习，同时辅以多媒体教学。预期效果主要包括落实本主题单元的基础知识，整体把握中国古代政治制度的发展历程，培养学生在学习过程中搜集的资料、理解资料和运用资料的能力。主题学习目标知识与技能：1.了解夏商政治制度的基本内容，掌握西周分封制和宗法制的内容和特点，并理解它们之间的内在关系；2.掌握从秦到清封建社会君主专制的发展演变的史实3.掌握从秦到清封建社会中央集权的发展演变的史实4.掌握从秦到清封建社会选官用官制度的发展演变的史实过程与方法：1.阅读历史材料和从中获取有效信息的方法；比较历史问题的方法；史论结合的方法。2.归纳和概括秦朝以来中央和地方行政制度发展的线索及其特点。3.比较君主专制的中央集权制度在秦朝与明清时期的不同历史作用，学会用辨证的、全面的观点评价我国古代的政治制度。情感态度与价值观：1.懂得中华民族的传统美德，如尊宗敬祖等，这与早期政治制度有密切的关系。2.分析古代政治制度的利弊得失，体验政治决策的过程及其智慧，培养公民的政治素养。3.让同学们认识到无论是汉族还是少数民族政权，都对统一多民族国家的巩固做出过自己的贡献。4.通过本单元的学习，认识到明清君主专制的加强是造成中国近代落后和被侵略的原因之一，激发学生为祖国的富强而努力，培养学生的爱国主义精神。对应课标1、了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。2、知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。3、列举从汉到元政治制度演变的史实，说明中国古代政治制度的特点。4、了解明朝内阁，清朝军机处设置等史实，认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。单元综述封建专制主义中央集权制度是中国封建社会政治制度的集中体现。它经历了产生、形成、确立、完备、强化、衰亡的发展过程。主题单元问题设计1、早期政治制度有哪些?特点是？这些制度对当时和现在的中国有什么意义？2、秦朝的专制主义中央集权制度是如何建立起来的？3、从秦到清封建社会中央集权制度是如何发展演变的？趋势是怎样的？4、从秦到清封建社会君主专制制度是如何发展演变的？趋势是怎样的？专题划分专题一：夏、商、西周的政治制度专题二：大一统与秦朝君主专制中央集权制度的建立专题三:封建社会中央集权制度的发展演变专题四：封建社会君主专制制度的发展演变专题一夏、商、西周的政治制度所需课时一课时专题一概述本课是普通高中课程标准实验教科书，人教版历史必修一第一单元第一课。该课作为新教材的开篇，是整个专题以及政治文明史的起点，具有统领和示范作用。夏商周的政治制是在原始社会基础上发展起来的，带有浓厚血缘部族色彩，主要包括世袭制、宗法制和分封制，是我国古代政治制度的重要组成部分，这些制度不仅对夏商周三朝的兴起、强盛和衰落有着重要影响，而且其兴衰为中国古代专制主义中央集权制度的产生和发展提供了基础。因此，本课具有启下的作用。教师组织学生成立学习小组，分别收集夏商周的建立及三个朝代，创建人的故事、考古勘察的报道等，培养对历史的兴趣记忆西周分封制和宗法制的内容和特点，理解早期政治制度的特点，培养学生分析问题的能力。本专题学习目标1．知识与能力：⑴了解早期国家的产生，理解“家天下”制度出现的意义。⑵夏商早期政治制度对西周政治制度产生的影响⑶理解西周推行分封制的目的、内容和作用。⑷理解宗法制的内容、与分封制间的关系以及宗法制的评价。(5)认识中国早期政治制度的特点。2．能力与方法⑴阅读课本和上网搜集资料归纳西周的分封制和宗法制产生的原因和影响，掌握阅读与归纳历史材料的方法。⑵设置情境，创设问题，通过观察法、探究法来解决学习中的相关疑难。3．情感态度与价值观⑴通过了解中国早期文明起源的知识，理解中华民族历史的源远流长，加深对祖国文化的热爱之情。⑵通过对宗法制等相关内容的学习，体会中国古人的政治智慧和中华民族的传统美德，如尊老爱幼、尊宗敬祖等与古代早期政治制度有着密切的关系，加深对国情的认识。本专题问题设计1、为什么说从禅让制到王位世袭制体现了历史的进步和发展？2、西周分封制下诸侯与天子是什么关系？受封诸侯有什么权利义务？影响是什么?3、为巩固分封形成的秩序，西周又实行了什么制度，这个制度的中心是什么?4、西周分封制和宗法制的关系如何？5、中国早期政治制度的特点及对我们今天有怎样的影响？所需教学材料和资源信息化资源上古神话传说；封神榜剧目部分内容；课件常规资源课本和图册中的图片；课本和导学案中的补充材料；练习册教学支撑环境多媒体教室学习活动设计一、王位世袭取代禅让制设问：为什么说从禅让制到王位世袭制体现了历史的进步和发展？1、指导学生翻阅课本后附录的大事年表，结合课本找出夏商周政权出现的时间、建立者，都城所在地。2、向学生展示偃师二里头遗址图片,让学生感受到夏代的高度文明,以考古资料证明夏代已出现了凌驾于全社会之上的公共权力。3、展示《礼纪·礼运》里面的一段材料：大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲。不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜寡孤独废疾者，皆有所养。男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作。故外户而不闭，是谓大同。今大道既隐，天下为家。各亲其亲，各子其子，货力为己。大人世及以为礼，城郭沟池以为固，礼义以为纪。以正君臣，以笃父子，以睦兄弟，以和夫妇，以设制度，以立田里，以贤勇知，以功为己。故谋用是作，而兵由此起。禹、汤、文、武、成王、周公，由此其选也。让学生思考夏朝建立后，社会发生了哪些变化？在学生讨论结束后，引导学生总结出结论：夏朝政治制度的特点：1．公共权力至上2．“公天下”→“家天下”（禅让制→世袭制）。教师对夏商制度进行归纳总结。4、课本上“学思之窗”：从这段记载，你能看出商朝的相权有多大吗？二、等级森严的分封制设问:分封制度到底是一项什么样的政治制度？实行分封制的目的是什么？内容是什么?又有什么特点哪？有什么作用?1、让学生将自己课下查阅的西周建立的史实讲述出来。2、向学生展示周公的画像及课本上分封制的图片，吸引学生的注意力。3、阅读指导法指导学生阅读本目，让学生总结出西周分封制的概念、目的、对象、内容、受封诸侯的义务和作用。三、血缘关系维系的宗法制设问：什么是宗法制？特点及基本原则?分封制和宗法制的关系如何？宗法制度实质是什么？利用《西周宗法制度示意图》，引导学生分析西周宗法制度的特点和基本原则；结合《西周宗法制度示意图》和《西周分封和等级制度示意图》讲解宗法制度是父系家长制演变而来的宗法关系，建立了一套族权与政权相结合的统治制度。这样既可以提高学生阅读能力，又可以使学生加深对宗法制的了解。最后以各种图片和文字信息展示礼乐制度的内容，引导学生得出礼乐制度是维护宗法分封制的工具，从而感悟三种政治制度之间的相互关系。四、中国早期政治制度的特点及对后世的影响设问：中国早期政治制度的特点及对我们今天有怎样的影响？学生阅读课本以及多媒体课件展示的相关材料,进而学生分组讨论，推荐代表发言。教师最后总结认识。由学生根据前面讲过的夏商周三朝的政治制度进行探讨，教师进行总结，并适当的进行情感的升华，培养学生的语言表达能力和归纳能力，提高学生的合作交流意识，并让学生体会先辈们的政治智慧，培养学生的民族自豪感。教学评价评价的学习要素：1.能否掌握早期政治制度的内容和特点等基础知识。2.能否在课堂上积极活跃的去分析问题3.认真完成学习任务，小组活动积极主动。评价方法：教师评价，学生结合小组活动评价量规进行自评互评，测试。评价的学习要素：1.能否掌握早期政治制度的内容和特点等基础知识。2.能否在课堂上积极活跃的去分析问题3.认真完成学习任务，小组活动积极主动。评价方法：教师评价，学生结合小组活动评价量规进行自评互评，测试。专题二大一统与秦朝君主专制中央集权制度的建立所需课时一课时专题二概述秦朝是我国历史上第一个统一的、中央集权的封建国家，它虽然时间短暂、二世而亡，但它在历史上具有承上启下的重要地位，并极具开创性。本课以封建专制中央集权制度的创立及其影响为中心讲述秦朝政治制度史。选择重点要围绕“秦朝中央集权制度的形成”这一课题(也是本课内容的中心)，由此可确定“至高无上的皇权”和“郡县制的全面推行”两目作为重点。在讲以上两目，理解这一政治制度时务须把“君主专制”与“中央集权”这两个概念搞清楚。要注意学生的主体参与，备课时要设计学生活动，在重点内容的教学中，尽量使用探究式学习方法。要选择适当的学生活动方式，如投影(或制作软件)典型、简明史料，引导学生阅读、思考，得出相应的结论。本专题学习目标1．知识与能力（1）识记：秦朝的统一，皇帝制度的确立。秦朝中央政权组织的构成，地方上推行郡县制。（2）理解理解秦朝中央集权制度的特点和影响。（3）探究秦朝灭亡的原因。2．过程与方法（1）通过学生课前相关材料的研习，了解秦朝中央官制、郡县制度的内容及特点，培养学生阅读史料获得信息的学习方法。（2）通过对比郡县制与分封制的不同，加深学生对中央集权特点的理解，培养学生综合分析问题的能力。（3）结合中央集权制度的建立，探究秦朝政治制度对后世的影响，培养学生运用史论结合方法来评价历史事物。3．情感、态度与价值观（1）认识秦朝统一在中国历史上重大进步作用，培养维护国家统一的爱国主义情感。（2）通过对秦朝中央集权制度的学习，认识中央集权制度是中国古代的重要的政治制对中国历史的发展产生了重大而深远的影响。加深任何政治制度都是在一定的背景下产生的并有其不断发展和完善过程的认识。本专题问题设计1、春秋时期为什么会出现诸侯争霸？秦国为什么能统一全国，具备哪些条件？2、秦朝统一了中国，为了巩固统一，实行了哪些制度呢？3、比较西周的分封制，分析秦朝郡县制对中央集权制度的影响。4、如何评价秦始皇之个人？所需教学材料和资源信息化资源《史记》中的相关资料；CCTV《帝国军团》中相关视频；课件常规资源课本和图册中的图片；课本和导学案中的补充材料；练习册教学支撑环