分一分(一)教学设计

《分一分（一）》教学设计教学目标1、结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性，能读、写分数，知道分数各部分的名称。2、结合折纸、涂色的活动，利用面积模型表示简单的分数。教学重难点理解分数的意义，会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。习惯目标1、能够有条理地表述自己的思考过程。2、认真倾听同伴的思路。活动准备一块饼的图片、每人准备长方形、正方形、圆形纸片各一张教学过程一、创设情境，引出分数同学们，你们喜欢做游戏吗？老师今天就要和大家一起玩个游戏，游戏叫做“动手不动口”，同学们用拍手的次数来回答老师的问题，好吗？问题：1、老师买来4块月饼，平均分给两个小朋友，每个小朋友分几块？用击掌的声音告诉大家。（2块）2、那么2块月饼，平均分给两个小朋友，每个小朋友分几块？预备开始（拍一下）3、现在老师只有一个月饼了，还要平均分给2个同学，每个同学分得多少？（学生没法用击掌的方式表示：半块）二、合作交流，探究新知（一）用自己喜欢的方式表示“一半”拍手无法表示“半个”，你能用其他什么方式来表示半个月饼吗？请发挥你的想像，大胆创造表示“一半”的方法，记录在学习单上。温馨提示：（画图、画线段图都可以。）展示学生的方法。预设：（1）画线段图。（2）画直观图。（3）用数表示：一半可以用1/2表示。（二）借助模型，初步认识1/2老师这儿有一块月饼，（出示月饼）请一位同学从中间切一刀。大家看，这块月饼被分成了几份？我们比一比这两块月饼的大小怎么样？（一样大）比较分得的两块是一样大后,贴在黑板上。师:刚才这位同学把一块月饼分成一样大的两块,这种分法叫……（平均分）。师:这位小朋友把月饼从中间切开，也就是把它平均分成了几份？（2份）那么这样的一份也就是你们刚才说的一半，那么一半还可以怎样表示呢？谁能用数表示?（三）分数的意义1、月饼的1/2。师介绍1/2。1/2是什么意思呢？引导学生说：把一块月饼平均分成两份,其中的一份就是这块月饼的1/2。（引导学生说1/2的意义，个人说，组内说，全班说，让学生初步理解1/2的意义。）那么知道了1/2的意思，该怎么写呢？师示范：先写一条短短的横线，表示平均分的意思，横线下面写个2，就表示平均分成了两份，那么要表示其中的一份，就在下面写几呢？（1）读作二分之一。同学们，我来告诉大家，1/2首先是一个数，那么在数的大家族中，我们又多了一个新的朋友，它的名字叫分数。（板书：分数）2、图形的1/2。师：你们真厉害，通过分1块月饼，得到1/2的分数，如果是在图形中，你可以吗？学生做学习单上练习：课本P67绿点2，分别涂出下面图形的1/2，展示学生答案。师：为什么我们涂的图形不一样，但是都可以表示这个正方形的1/2呢？生：因为都是把这个正方形平均分成了2份，涂其中的1份。（平均分成2份，涂其中的1份。）一起汇报交流其他图形。3、创造分数。同学们，除了1/2，分数还有很多，打开信封选择你喜欢的一个图形折一折，涂一涂，看看你还能得到哪些分数。各小组利用你们组的学具图形，折一折，涂一涂，看看你还能得到哪些分数？（小组合作，展示自己的作品，启发学生多角度来表示如何得到分数，拓宽并加深对分数的认识和理解，让学生讲把图形平均分成几份，涂几份。）交流提示：我得到的分数是，我是把（圆、长方形、正方形）平均分成份，涂其中的份。（三）分数的组成部分（抽象出分数数学符号认识）师：同学们今天真是很努力，很棒，看，我们一起得到了这么多的分数，有1/2、1/3、等等。1、分数的书写。师：刚才老师已经给大家介绍过了1/2的写法，那么3/4该怎么写，先写什么，再写什么？最后写什么？抽生边写边说：先写横线，然后写下面的4，最后写上面的3。2、分数的组成部分。师：你们说的这个横线，下面的4，上面的3，都有它们自己的名称，你知道它们的名称吗？（讲解并板书“分数线”、“分母”、“分子”，读作：四分之三。）师：把3/4各部分的名称，补充在你的学习单上。（带领学生拿起自己的手，全班一起用手比划着写3/4，强调书写和读的顺序。）三、巩固应用，联系生活1、课本P68练一练（1）。（让学生说一说蓝色部分是不是图形的1/2。）2、课本P68练一练（2）。（分别突出下面图形的1/3，巩固加深学生对分数意义的理解。）四、全课总结1、你们能用分数来表示下面的成语吗？一分为二、百发百中、百里挑一、十全十美。2、下面老师要借用爱迪生的一句名言来鼓励一下你们。“天才就是百分之一的灵感，再加上百分之九十九的汗水，”你们能找出其中的分数吗？时间过得真快，老师觉得和大家相处得非常愉快，那今天的课就上到这里，同学们再见！板书设计分一分1──读作：二分之一23分子（取出的份数）──分数线（平均分）4分母（平均分成的份数）