搜索
树木岭小学集体备课活动记录表学科数学时间2014年3月地点二年级办公室主持人熊孟尧中心发言人熊孟尧参加人员熊孟尧袁思思备课内容除法的初步认识（平均分）备课中心问题在具体的情境与实践活动中建立“平均分”的概念，让学生经历分物的活动过程，初步感知“平均分”的过程，体验平均分是每份分得同样多。让学生明确平均分的含义，初步形成“平均分”的概念。会按照每几个一份的要求，将一些物体分成“若干份”。中心发言人发言提纲因为是第一次接触“平均分”的概念，而“平均分”又是一个抽象的概念，所以教学从具体的情境与实践活动中建立“平均分”的概念，让学生充分经历分物的活动过程，初步感知“平均分”的过程，体验平均分是每份分得同样多。通过多次动手操作，引导学生积极参与。让学生在活动中体验成功的乐趣，提高学习数学的兴趣，并逐步形成自主探索的意识以及与同学合作学习、相互交流的态度。让学生明确平均分的含义，初步了解“平均分”的方法。教学重点：让学生充分经历“平均分”的过程，建立“平均分”的过程，建立“平均分”的概念。教学难点：会按照每几个一份的要求，将一些物体分成若干份。教学方法：情境教学法和讲练法。学法：动手操作，探索。教学准备：小棒、水果图片、课件。教学过程：一、准备1．出示准备春游食品的情境图。以小精灵聪聪的身份说二（1）班明天要去春游。小朋友正忙着准备春游食品呢！我们来看一看，他们都准备了哪些食品。2．让学生观察画面，并请学生说一说了解到的情况。二、新课1．教学例1，引入“平均分”。师：我们来帮助二（1）班小朋友准备春游食品好吗？！请各组为二（1）班的5位小朋友分配春游食品。（1）讨论分配方案。突出每种食品“应该每份同样多”。（2）动手分一分。分好后，请各组推代表展示分配结果。（3）让学生观察各组为二（1）班小朋友准备的春游食品，发现：每份中的各种食品同样多。说明：每份分得同样多，叫平均分。2．巩固“平均分”。（1）出示教科书第13页“做一做”。请学生看题，并说一说题意。特别请学生说一说“平均分成5份，是什么意思。”（2）让学生用10张正方形卡片代替面包，分一分。分好后，同桌检查一下：是不是分成了5份，每份是不是同样多。然后，按分的结果填空。3．尝试平均分物品。（1）按教科书第14页例2提出：把15个橘子平均分成5份。（2）请各组用实物图卡片（或○卡片）分一分。（3）交流。请学生说一说，怎样分的，分的结果。（4）教师归纳平均分的方法：把15个橘子平均分成5份，可以每次每份分一个或几个。最后，要使每份分得同样多。4．独立进行平均分。（1）让学生用小棒代替矿泉水，独立完成把12瓶矿泉水平均分成3份的任务。（2）交流。请学生说一说，怎样分的。三、练习1练习三的第1题。（1）让学生用小棒代替花，动手往3个花瓶里插花。说明：想怎么插花就怎么插。最少设计两种插花的方案。（2）交流。请学生展示自己最得意的插花方案，并说出自己的想法。（3）评价。让学生相互评价，欣赏自己的作品。然后，请学生选出每瓶插同样多枝花的插花方案。强调：这几种插花方案，都是把花平均插进3个花瓶里。此题的“插花活动”为使学生对平均分的印象更深，开始可以让学生喜欢怎么插就怎么插，以显示题目的开放性。教学时，还可让学生用画一画的方法，往每个花瓶里插花。借助插花活动，让学生体会平均分的含义。2．练习三的第2题。让学生根据“平均分”概念判断“谁分得对”。让学生在运用“平均分”概念进行判断的练习活动中，巩固对“平均分”的认识。3．练习三的第3题。（1）让学生根据题意准备学具卡片。（2）让学生独立完成把梨平均放进4个盘里的任务。（3）交流。请学生说一说分的过程和结果。四、总结1．请学生回忆：这节课学习了什么知识？2．教师总结：这节课我们知道了什么叫平均分，还学会把一些东西平均分成几份。要把一些东西平均分成几份，可以每次每份放一个，也可以每次每份放两个。最后，每份分得同样多。初稿讨论发言记录袁思思：“平均分”两种分法。怎么给学生讲清楚？熊孟尧：第9页的例2，就是第一种分法。在教学中对第一种一个一个分进行强化处理。重点讲解第一种分法。让学生分，对后面的“做一做”让学生用画圈的方法来表示，加深印象。而第8页“做一做”的第2题，则是第二种分法，一定得让学生动手操作。答案不唯一，只要学生动手分就行。初步形成概念。之后要反复练习的。袁思思：是让学生经历动手——动脑——动口。讨论结果通过讨论：完善了教学过程。两位老师通过集体备课后，用集体备课的教案具体实施：发现学生在实践活动中明确了“平均分”的含义，并在头脑中初步形成“平均分”的表象，为认识除法积累了丰富的感性认识。在教学中，突显学生的主体地位，让学生积极主动地学习，教学效果不错。备注