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吃1《猫》教学设计山口益海小学奚永梅第二课时一、导入（联系学生的生活，让学生对新课产生亲切感）。谈话：哪些小朋友家里养过猫？你们仔细观察过猫吗？猫给你们什么印象？叙述：有一位很有名的作家，他的名字叫老舍（板书），他非常喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢！这就是我们今天要学的课文——《猫》。二、自学课文。△自由读课文，△这篇课文中，写了什么动物？（大猫和小猫），今天我们一起来认识老舍家的大猫。哪些小节写大猫的？再读课文，想一想：课文主要写大猫的什么特点？把能概括它们这一特点的句子划下来。（猫的性格实在古怪。）板书：古怪三、学习课文。第一部分——大猫（1、2、3段）1．课文开头第一句就说：猫的性格实在古怪，当你读到这一句时，你是怎么想的？2．下面就写它怎么古怪，它古怪在哪儿呢？（自己读课文，找找有关的语句）3．现在我们先来看第一小节，边读边想：从这一节的内容里，我们看到了猫的几种不同的形象。结合放幻灯，以及平日观察，具体描绘一下猫的这些形象。每叙述一个形象，要求概括一下自己对猫的印象。（①：猫在睡觉）学生叙述：猫很老实。词语:无忧无虑（②：猫出去玩）学生叙述：猫很贪玩。任凭（③：猫等老鼠）学生叙述：猫很尽职。（学习词语：屏息凝视。突出关联词：非……不可，并练习说一句话）4．点拨：猫又是老实，又是贪玩，又是尽职，那么课文上是怎么把这些不同的特点联起来的呢？你们再读读课文，找出课文中连接的词语和句子。（说老实吧，它的确┉┉；可是┉┉；说这贪玩吧，的确是呀┉┉可是┉┉）5．根据板书指点：老实贪玩贪玩尽职指点：说它老实，它是乖，可是，它又贪玩；说它贪玩吧，它是贪玩的，可是，它又尽职的。所以课文开头第一句就说：猫的性格实在有些古怪。启发：其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么古怪呀，老实呀，乖呀，贪玩呀，尽职呀。但是作者为什么这么写呢？（作者爱猫，觉得猫像顽皮可爱的小孩似的，所以运用了拟人的手法，这样就把作者爱猫的感情表达出来了）吃27．指导朗读。现在我们看，谁能把作者对猫的爱表达出来。8．猫的古怪还表现在哪儿呢？再读课文第二段，把有关的语句划下来读一读。（可划的词语：它要是高兴，能比谁都温柔可亲，它若是不高兴，一声不响。）这一小节请小朋友自己读读、想想、讲讲。自己讲书要点：（1）高兴时1.它要是高兴，能比谁都温柔可亲后面用了冒号，表示下面写猫的温柔可亲。2．品味“蹭”字：“蹭”是什么意思？谁能表演“蹭”的动作？大花猫在“蹭”主人时，心里可能在想什么？（“蹭”的意思是摩擦。大花猫在“蹭”主人时，就像孩子在向大人撒娇。）（1）写高兴，着重写了猫的不同叫声。突出有关词语：长短不同丰富多腔变化多端粗细各异（可由学生模仿，其他同学猜测意思）（2）高兴时的温柔可亲是详写的，不高兴时一声不响，写得简略（3）猫并无高兴与不高兴之分，这里作者运用拟人的手法，表达了作者对猫的感情。板书：温柔可亲一声不响9．指名读第二节，要把喜爱之情表达出来。10、学习第三自然段。教师：大花猫什么都怕，可是它却非常勇猛，不要说对付小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。板书：怕勇猛小组讨论：全部同学踊跃发言，其中一位同学负责记录，一位同学小结。教师：大花猫小时候逗人爱，长大了也一样讨人喜欢。从老舍的真实具体的描写中，我们可以看出他是多么喜爱自己家的猫呀！我想，不仅是猫，只要是小动物，他都会因为他有一颗爱动物的心。11．A句和B句哪句更好？为什么？A．在稿纸上踩印几朵小梅花。B．在稿纸上踩印几个小黑点。A.它还会丰富多腔的叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。B.它还会“喵喵喵”的乱叫，叫声也不同A.它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！B.它会一直呆呆的等在那里，直到老鼠出来。11、说话练习：过去我们写动物，只懂写出动物的形状、生活习性，这篇课文却着重写出了猫的性格及作者对猫的爱。谁能选自己所喜爱的一种小动物，说出它的特点，表达出你对它的感情。（提供导语：＿＿＿＿＿的性格实在＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。）四、作业1、练笔：写一个你喜欢的动物。吃33板书设计：猫古怪老实贪玩贪玩尽职温柔可亲一声不响怕勇猛