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歌曲《青春舞曲》教学案例分析罗保意音乐是听觉的艺术，需要静心去聆听，用心去感悟。因此帮助学生养成良好的听音乐的习惯，掌握一定的听音乐的方法非常重要，这不仅仅是日常教学所需，也是让学生终身受用的。我根据不同年龄段的孩子选择他们感兴趣的，适宜的内容，在教学中给他们足够的空间去想象、感受和体悟，再根据学生的思维发展能力循序渐进，层层深入，让孩子喜欢音乐，从音乐中发现美，感受美，创造美，表现美。前不久，给初一年级的学生上新疆民歌《青春舞曲》一课。我想，音乐本身就对学生有巨大的吸引力，贴近他们的生活，能引起情感共鸣，再加上欢快的情景，能帮助学生更好地理解音乐所表达的意境，体会音乐在生活中的作用，从而激发学生热爱音乐的情感。在本课的教学设计上，我是这样来思考的：以情导境——在愉快的氛围中产生浓厚的学习兴趣。我的导入是一个模唱游戏，总共模唱4首不同民族的歌曲，在内容上大大的满足了学生的求知欲。模唱游戏结束后想学生提出问题。让学生听觉得到满足后进行思考。在学生没有分辨出是哪一个民族的民歌，我特别的再一次演唱，把歌曲所对应的民族特点再一次强化，结果学生一口就答出。从而再一次激发学生的学习兴趣。在最后一首模唱歌曲《达坂城的姑娘》之后提问：“这首歌曲是哪一个少数民族歌曲？学生回答之后问道：“同学们，那你们对这个民族了解吗？在学生回答之后教师说：”我这儿也收集了一些相关的图片。向学生介绍。说到新疆的乐器的时候，让学生欣赏两首新疆民歌。1、《半个月亮爬上来》2、《掀起了你的盖头来》。结束之后提问：这两首歌曲传达给你的情绪分别是什么？学生回答之后，教师做评价。这两首歌曲，几乎家喻户晓，童叟皆知。新疆歌曲的节奏是非常有特点的。X•XXXXXXXX特别含有附点音符的节奏和切分节奏，学生不好掌握。于是我把这个环节作为本科的教学难点之一。然后介绍为新疆音乐做出巨大贡献的作曲家王洛宾的生平。着重提示学生王洛宾的一生并不顺利，人生之路比较坎坷，但在挫折、困难、逆境、坎坷面前他没有放弃自己的追求，以自己独特的“浪漫”面对人生的“坎坷”想，潇洒的走完了自己的人生之路。今天我们学习由他收集改变的另一首具有教育意义的歌曲《青春舞曲》。如何既能让学生保持对歌曲的学习兴趣又能初步较完整地表现歌曲呢？我是这样的设计的：1、欣赏歌曲《青春舞曲》，了解歌曲，也使学生对歌曲产生情感共鸣，忍不住想要唱一唱，跳一跳。2、教师范唱歌曲《让学生身临其境感受教师愉快的心情。在欣赏之前我先出示了二个问题，请学生在欣赏时关注歌曲的“演唱形式，歌曲的情绪，让他们带着问题有目的地去欣赏，也暗示了学生欣赏音乐的方法，让他们能安静地聆听音乐。如果老师坚持不懈地这样引导学生，那他们一定会养成良好的欣赏习惯。3、哼唱旋律。4、学唱旋律。歌曲中难点旋律不被大家熟悉，学习起来有一定困难，针对一个问题，专门进行练习。实际的演唱效果也达到了我预期的目标。5、填入歌词，跟琴低声哼唱。6、合唱。7、完整演唱歌曲。这里我充分发挥学生的自主性，让他们自己选择演唱形式，甚至可以自由竞争来做领唱。在轻松和谐氛围中完成歌曲的演唱。8、拓展：展示新疆舞蹈的基本动作，选择性的教学生。学生跟着音乐边唱边跳。9、情感升华：通过歌曲的学习你有什么收获？10、教师：今天我们学习了《青春舞曲》这首歌曲，也对祖国的西部城市有了更深的了解，希望同学们在今后的学习和生活中，珍惜青春，珍惜时间，珍惜生命，最后祝我们每一位同学都有一个美好、精彩的人生！在欢快的气氛中结束教学。2014年4月9日