赏识教育

赏识教育：让孩子在赏识教育中快乐地成长或者践行赏识教育孩子是花朵，是花朵就需要阳光。而阳光就是来自父母，老师，同龄人的赏识。赏识是一种理解，更是一种激励，而赏识教育就是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味，富有生命力的教育。美国心理学家威廉.詹姆士说过“人类本质中最殷切的需求是渴望被赏识，就无形生命而言，每个幼小的生命仿佛都是为了得到赏识而来到人世间的。孩子渴望得到父母的认可，学生渴望得到老师的欣赏”。欣赏能像雨露般滋润学生的灵魂，欣赏能像号角般唤醒学生的价值，欣赏能像钥匙般开启学生的奋斗之心。因此，作为教师，应该懂得欣赏，践行赏识教育。赏识教育的特点是注重学生的优点和长处，逐步形成燎原之势，让学生在“我是好学生的心态”中觉醒，帮助学生扬长避短，克服自卑，懦弱心理，树立自信心。而传统教育的特点注重纠正学生的缺点和不足，容易使得学生自暴自弃。缺乏赏识，肯定，赞美的激励机制，很多时候学生显得动力不足。威廉.詹姆士还发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%~30%，而当他受过激励后，其能力是激励前的3~4倍。因此，践行赏识教育至关重要。“你真行，你真棒”这些话出现在父母，老师的嘴里，确实能很好的激发积极性和自信心。教育家苏霍姆林斯基说：“请记住成功的欢乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童产生好好学习的愿望”。践行赏识教育需要做到以下几点：一．践行赏识教育首先要学会尊重学生，在对学生进行教育时，要以尊重为前提。首先，教师要意识到学生是一个具有独立意义的个体，虽然他们没有形成独立的评价标准，但却有自己独特人格和自我意识。面对不良习惯和行为时，不能横加干涉和指责，而不考虑其承受能力，而应当在尊重的基础上加以正确引导。即使是批评，也要尊重学生，给学生留足够的面子，然后在此基础上采用讲故事或幽默的方式让学生自己领悟其中的对错，自觉认识并更正其行为。在这个改正过程中，赏识教育会起到很大的作用，我们对学生出现的正向行为，即使是最微小的进步也要及时给予赞美和夸奖，这样他们会更有信心和改正的动力。一．践行赏识教育需要教师善于发现学生的优点与长处，即“闪光点”，其重在增强自信心。“生命如水，赏识人生，学会赏识，爱满天下”。就像罗丹所说：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。同样在学生身上，不是缺少优点，而是缺少发现优点的方法。赏识教育要求教师在学生的日常学习和生活中要善于“发现闪光点”并加以激励强化从而达到好的教育效果。XXX是一个老师和同学眼中的“差生”，经常惹事生非，被同学们戏称为“X霸王”，“小霸王”。老师们谈起他来也是个个摇头。可就是这样一位老师与同学眼中的“差生”，校长却发现他热爱田径的闪光点，于是鼓励他参加各种体育比赛，给予他关爱与鼓励，最终他成功考入体校，当上了一名田径运动员。校长的行为不仅使他感受到了来自长者的关注，关怀与温暖，而且体验到了成功的喜悦，得到了老师和同学们的赞誉，逐渐改变了他的行为方式，成为一名优秀的学生。可见，积极地捕捉捕捉学生身上的闪光之处，并及时给予必要的夸奖，表扬，鼓励，就会激起学生学习和进步的热情，更加健康地成长。二．践行赏识教育要讲究艺术性和把握尺度。教育学家苏霍姆林斯基说过：世界上没有无才能之人。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋，兴趣，爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确的引导。这里面充分的条件和正确的引导就需要教师能够运用艺术性的方法把学生的禀赋特长变成前行的动力。为自卑者提供易于回答的题目，为有音乐天赋者提供表演的舞台，为口若悬河者提供演讲辩论的机会，教师采用的方法应该低调而有效，灵活而艺术。同时，赏识教育的还要适当把握赏识力度。过度赏识，容易导致学生自满，骄傲，任性，不能正确客观的评价自我，若遭遇坎坷便一蹶不振。赏识不够，容易导致学生自卑，缺乏自信。适当把握赏识尺寸，对不同学生赏识的程度不同。赏识教育除了在适当时候给予表扬外，还要在学生发生错误行为时进行科学批评，及时地予以纠正，使得学生明白什么是错，什么行为将会受到批评，什么行为能得到人们的赞同和尊重，什么行为将会收到批评，使得更加自尊自信。但是赏识和批评的侧重点不能颠倒，还是应以赏识为主，赏识和批评都要讲究方法和艺术。三．践行赏识教育要持之以恒。欣赏与赏识不是一朝一夕的事情，也不是有心时蓄意为之，而是源于平时生活里随时随地地观察。“俗话说，没有不好的孩子，只有不好的教育”。无论，哪个孩子只要我们耐心寻找，就必定能够发现他的优点，即使他做错了事，我们也可以从中找到闪光点。倘若你觉得所面对的学生毫无优点可言，请不要气馁，那一定是你没有给予他和孩子足够高的时间。有的孩子活泼开朗，他的优点极易展现；但有的学生虽然拥有达.芬奇般的才能，却尝尝敛而不露。所以，作为教师，应该有足够的耐心，用坚持去守候学生的出色表现，用持之以恒去发现学生的才能。四．践行赏识教育要做到教师与家长同步。教育是一向大工程，包括学校教育，家庭教育，社会教育。其中家庭教育和学校教育对于学生的影响都是十分直接和重要的。学校教育必须与家庭教育相结合，因此，赏识教育需要教师和家长的同步进行。学校可通过举办家长会，设立校栏，班栏，个别交流，家访等多种形式，帮助家长掌握孩子教育学，心理学的相关知识，让他们了解到现代教育的特点和规律，从而学会了解孩子，尊重孩子，赏识孩子，理解孩子，掌握教育子女的方法和艺术，相信在教师和家长的同步开展赏识教育下，能使教育效果事半功倍。结尾语段：“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民，没有教不好的孩子，只有不会教的教师和父母”。农民怎么对待庄稼，决定了庄稼的运命，教师和家长怎么对待孩子，决定了孩子的一生。让孩子健康快乐地成长是教师和家长的共同心愿，无论孩子是怎样的，我们都要抱着赏识的心态去对待，相信这种赏识教育在每个人的生活中延续下去的话，世界的一切，孩子的一切都会被我们改变。所以，请时常翘起你的大拇指，让孩子在赏识中快乐成长吧！（世界不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。欣赏高山流水，蓝天白云，茂林修竹，飞鸟游蝶等自然美景，让我们的心灵得到涤净；欣赏调皮捣蛋，沉默寡言，自由自在地人格特点，让我们的世界得以丰富。所以，拒绝冷漠，抛弃偏见，随时随地，持之以恒的去发现学生之美吧，学生会为你今日的选择而感动，历史会为你今日的选择而改写！）马斯洛需求层次理论温饱阶段：生理需要-安全需要生存小康阶段：社会需要-尊重需要归属富裕阶段：自我超越成长爱的教育爱，就像一条生生不息，永无止境的河流。它是道德的基础，理智的动力，是人生生不息，勇往直前的力量。美国的教育学家苏霍姆林斯基曾说过：“教育的奥妙在于热爱孩子”。我国著名的教育学家陶知行也曾说过“捧出一颗心，不带半根草”，体现了无私的爱和奉献精神。没有爱，就没有教育。师爱是师德的灵魂，是“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的博大无私的爱，它包含着崇高的使命感和责任感。那到底什么是爱的教育呢？不同的人有不同的理解，在我看来，爱的教育体现在以下几个方面。爱的教育是责任。英国王子查尔斯曾说过“这个世界上有许多不得不做的事情，这便是责任”。随着社会的发展进步，责任被赋予更多的内涵，更具有时代性。新时代的教师肩负着培养祖国未来有用人才和接班人的使命和责任，任重而道远。爱的教育是无私。一个真正爱学生的教师，他从心底里关心学生，不仅关心学生的学习和生活，更关注学生的做人与成长，因而他不再是单纯的知识传授者，而是学习的引导者和发展的促进者。他会从日常的点滴做起，不怕麻烦，不怕辛苦，耐心帮助和讲解。教师，一个用爱书写的称谓；教育，一个无私纯洁，充满爱的职业。爱是教师与学生沟通的心灵桥梁，是用以点燃照亮学生心灵的火焰。“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”。教师就是那爱别人孩子的神。一个没有爱心的教师，难以胜任教师的工作，也难以教出有爱负责的学生。教师对学生的爱是无私的爱，但是这种爱又不完全同于父母的爱，我们不是把学生抱在怀里，而是装在心里，对他们倾注着自己全部的心血，这是一种无私的大爱。经常在电视报纸网络上看到这样的报道，