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1备课组名称XXX组长XXX本课主备人白维红课题名称22狐狸分奶酪学科语文教学班级执教教师课时安排2课时一、教学目标（立足知识，技能，情感态度、价值观，明确重难点）1.认识11个生字；会写8个生字；掌握多音字“结”；理解“仔细、公平”等词语。（重点）2.分角色朗读课文。（重点）3.理解课文内容，懂得与人相处不要斤斤计较，计较太多失去更多的道理。（难点）二、教学资源准备（明确课件、教具、挂图、卡片或仪器等）.预习课文，能够借助拼音把课文读通顺。(学生)2.制作多媒体课件和动物头饰及生字卡片。(教师)三、教学过程（个性化教案及教后反思在相应栏目修改或填写）教学过程（主体环节）教师活动（教师具体的教学言行）学生活动（学生相应活动预设）教后反思（记录亮点反思不足）2一、揭示课题.出示课题，认读“奶、酪”两个字，借助图片理解“奶酪”。2.齐读课题，简单介绍匈牙利民间故事。3.读题目，猜一猜这篇课文的主要人物是谁，他干了一件什么事。1.学生读题目，读准字音“酪”，在图片的帮助下理解“奶酪”。2.学生先说说自己知道的民间故事，然后教师再介绍。3.根据题目找到主人公“狐狸”，了解事件“分奶酪”。3二、初读感知，合作学字1.教师范读，注意生字的读音以及句子的停顿。2.引导学生用自己喜欢的方式读课文。说说课文讲了一件什么事。3.小组合作识字。出示小组学习要求：(1)轮流指读生字表中的生字。(2)分别说一说生字的字音和结构。(3)对识记有困难的字，在小组内交流，一起想办法。4)小组内开火车读字，并组词。4.鼓励学生汇报学习成果。(1)汇报简单字的识记方法。(2)汇报识记起来较难的字，并说一说自己的办法，再听一听别人的办法。5.游戏巩固，引导学生开动脑筋识记生字。.学生听读，可以把不认识的字圈出来。2.朗读并交流：课文讲了小熊兄弟俩因为奶酪分配不匀而吵嘴，被狐狸钻了空子，把奶酪都吃光了的事。3.学生小组活动：(1)学生自己逐一认读书中的11个生字和一个多音字，圈出读不准的生字。(2)认读生字，同桌相互纠正。(3)整理自己不认识的生字卡，请小组会读的同学示范读，认不准的同学认真倾听同学为自己所做的示范。如果遇到小组同学都读不准的字可以到书中找拼音，拼一拼，再读一读。4.小组内交流学习成果。(1)说一说识记了哪些生字，用的什么方法。(2)说一说在学习中有没有动脑解决难题或者帮助了别人。5.积极参与识字游戏活动，并认真倾听他人的发言，与他人一起思考。4三、再读课文，读中感悟1.快速扫读，标出自然段。2.指名按自然段读文，思考：狐狸是怎样分奶酪的？3.默读课文，标出与狐狸分奶酪相对应的自然段，读一读。4.学习第5～9自然段。(1)指名读第5自然段，想一想：狐狸为什么“笑”？他是真的来帮小熊兄弟俩的吗？(指导朗读)(2)读第6、8自然段，理解两次“嚷”，从这个字我们可以看出小熊兄弟俩的什么特点？(指导朗读)(3)狐狸听到小熊兄弟俩的叫嚷是怎么说，又是怎么做的呢？指名分别读第7、9自然段。(4)利用教具演示分奶酪的过程。5.分角色朗读表演第5～9自然段.学习第10、11自然段。(1)引导学生朗读课文第10自然段，思考并交流：奶酪被吃光，两只小熊有什么样的表现？(指导有感情地朗读第10自然段)(2)看到小熊兄弟俩生气了，狐狸是怎么说的？引导学生朗读最后一个自然段，思考：狐狸为什么说他分得很公平？狐狸又一次“笑”了，这次他为什么笑？(3)指导学生有感情地朗读这两个自然段。6.学习第1～4自然段(故事的起因)。(1)指名读第1自然段，想一想：小熊兄弟俩的感情变化是怎样的？(指导朗读)用换词法理解“拌嘴”。想一想：两只小熊会怎么吵？(2)自由读第3、4自然段，理解狐狸叫两只小熊“小家伙们”的用意。1.扫读并按要求标出自然段。2.一边听朗读，一边思考老师提出的问题。回答时要尽量避免啰嗦。3.按要求默读，画出对应的自然段并读一读。4.根据老师提出的问题抓住关键语句理解课文，并有感情地进行朗读。(1)联系上下文回答问题。了解狐狸不是真的来帮小熊兄弟俩的，他的笑是狡猾的笑。(2)利用生活经验理解“嚷”的意思之后，发表自己的见解：小熊兄弟俩有些自私，生怕自己吃亏。(3)利用工具书理解词语，读好第7和第9自然段。(4)按课文内容演示过程。(5)一生扮演狐狸，一生扮演小熊哥哥，一生扮演小熊弟弟，老师旁白，师1.一边读一边思考问题，交流读后感受。5.(1)两只小熊很生气。用生气的语气读第10自然段。(2)狐狸说自己分得公平的原因是抓住了两只小熊自私的心理，说“谁也没多吃一口，谁也没少吃一口”，是在嘲笑两只小熊。(3)有感情地朗读，读出小熊生气，狐狸得意、嘲弄的语气。6.学生读第1～4自然段，分析人物心理。(1)两只小熊的情感变化。捡到奶酪——高兴怕对方多吃而吵架——生气认真读文，与同桌模5四、趣味练习，积累运用书写生字1、观察生字在田字格中的位置，找到关键笔画或者易错笔画。2.跟着老师书空，注意笔顺。教师范写，学生书空。3.注意老师强调的部分，认真仿写。4.学生仿照书中例字进行书写。5.评议展示的字。继续练写一遍。五、课后延伸1.布置作业：书写本课的生字、新词。2.把这个故事讲给家人听。3.继续收集自己喜欢的民间故事。1.认真书写并识记本课的生字、新词。2.用自己的话把课文讲给家人听。3.请家人帮忙，收集几个自己喜欢的民间故事，可以试着讲给别人听。板书设计设计意图：参与本课研讨人员：XX小学XXXXX小学XXX···