2018-2019学年部编版三年级下册语文第六单元教材分析及部分教案

整理文档很辛苦,赏杯茶钱您下走!

免费阅读已结束,点击下载阅读编辑剩下 ...

阅读已结束,您可以下载文档离线阅读编辑

资源描述

部编版三年级下册语文《第六单元教材分析》教材分析本单元围绕“童年的真善美”这个主题编排了《童年的水墨画》《剃头大师》《肥皂泡》《我不能失信》四篇课文。这些课文题材丰富,体裁各异,有儿童诗、散文。课文语言简洁明快、亲切自然,能唤起学生对生活里的真善美的感受,激发学生对大自然和生活的热爱之情。《童年的水墨画》包含三首儿童诗,选取了一组儿童生活的镜头,表现了孩子们童年生活的快乐。《剃头大师》讲述了害怕剃头的表弟小沙在理发店里剃头的经历和被“我”这个“剃头大师”服务的经历,情节滑稽,充满童真童趣。《肥皂泡》写了作者小时候和小伙伴们做肥皂水和吹肥皂泡的童年趣事,不仅表现了作者细心观察的特点,还表达了她对自己童年时代快乐生活的留恋之情。《我不能失信》讲述的是一个星期天,宋庆龄全家准备到父亲的一位朋友家去,而宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮,虽然父亲和母亲都劝她改天再教,可是宋庆龄还是坚决留了下来,履行了自己诺言的故事,赞扬了宋庆龄诚实守信的优秀品质。“习作”的主题是“身边那些有特点的人”,旨在训练学生观察身边的人,并能用恰当的词语来形容那个人的各种特点,然后写一篇文章。“语文园地”的内容与本单元主题密切相关。“交流平台”讲了如何理解文章中难懂的句子。“识字加油站”要求学生认识6个生字、8个词语,并能联系教材出示的画面,用学会的词语练习描述表达。“词句段运用”要求学生了解多义词,学会围绕一个意思写句子。“日积月累”要求学生积累四则有关“改过”的名言。教学目标知识与能力1.会认35个生字,会写35个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,读准字音;背诵《溪边》。3.理解课文内容,体会文中蕴含的丰富情感。4.学会描述人物身上的特点,进一步训练写作能力。过程与方法1.借助课后习题,联系生活实际,充分代入教学情境。2.自主学习与合作探究相结合,教师适时引导、点评。情感、态度与价值观通过学习本单元,引导学生感受童年生活中的真善美,激发学生观察生活的兴趣和热爱生活的情感。重点难点教学重点1.会认35个生字,会写35个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,读准字音;背诵《溪边》。3.理解课文内容,感受童年生活的真善美,激发对大自然和生活的热爱之情。教学难点1.学会描述人物身上的特点,进一步训练写作能力。2.了解并学会运用多义词,学会围绕一个中心进行叙述。3.积累有关正确对待错误的名言,理解意思,明白其中的道理。教学措施1.学习第18课时,可以通过组织不同形式的朗读,让学生体会诗歌的语言形式,感受诗歌朗朗上口的韵律美。在朗读中学会发挥联想和想象,在头脑中形成画面,从而感受诗歌的意境和情感。可以先教学第一首诗,然后迁移第一首的学习方法,教师点拨学生自学后面两首诗歌。2.本单元其他课文的内容都十分贴近少年儿童的生活,教师可以引导学生在学会生字新词、正确朗读课文的基础上,通过联系自己的生活实际或者做游戏的方式,理解故事大意,体会文章中精彩的描写,感受作者表达的不同情感,领悟人物的优秀品质。课时安排《童年的水墨画》2课时《剃头大师》2课时《肥皂泡》2课时《我不能失信》1课时习作:身边那些有特点的人1课时语文园地1课时部编版三年级下册语文《习作:身边那些有特点的人》教案教学目标1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。2.养成善于观察的好习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。3.能完成简单的写人作文,内容具体,描写丰富到位、感情真实。能根据习作内容表达的需要,分段表述。重点难点找准描写对象,选择有利用表现人物特点的事例,把事情写具体,融入自己的真情实感。课时安排1课时教学过程一、新课导入同学们,大家平时有没有注意观察过自己身边的人们?我们的亲人、朋友、同学、邻居,他们有的长得高,有的长得胖,有的很聪明,有的很幽默,有的爱笑,有的爱哭,有的动手能力很强,有的文艺细胞丰富……不同的人,各有特点。这节课,我们就拿起笔来,写一写自己身边那些有特点的人吧!二、文题展示(教材上出示了一系列词语)上面的词语让你想到了谁?为什么会想到他?你还想到了哪些这样的词语?这些词语可以用来形容谁?围绕以上问题和同学交流,然后选一个人写一写。三、写作指导1.游戏导入。(1)教师带领学生做一个游戏:看谁能又快又准地猜中这段话描写的是班上的哪位同学?(课件出示描写本班同学外貌、个性等特点的两个简短文段,可以先出示没有抓住特点写的,后出示抓住了特点写的)(2)假设有人猜出来了,有人没有猜出来,有人看第一段文字没有猜出来,但看第二段文字猜了出来。引导学生思考:为什么看第一段文字时有人猜不中,而看第二段文字时大家都猜得中呢?(留出两分钟思考时间,然后指名让学生试着回答)(3)教师小结:写人作文的要点,就是要抓住人物特点去写。如何才能抓住人物的特点呢?这就需要我们平时培养自己的观察能力了。2.以写人为主的作文主要是通过对人物外貌、神态、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质等特点。要写好这类作文,应当从以下几方面入手:(1)写好人物的形象。①人物的形象,一般指人物的外貌、神态、语言、动作、心理活动等。人物的外貌,就是人物的外形特征,包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发,要求抓住人物的本质特征,有选择、有重点地描写。②人物的语言包括人物的独白、对话、交谈以及语气。“言为心声”,人物的语言是人物内心世界的直接表现。因此,成功的语言描写能恰当地表现人物的特点。描写人物语言时,要注意符合人物的身份,表现人物的思想感情,反映人物相互间的关系。③描写人物的动作时,不仅要写出人物“做什么”,还要写出“怎么做”。④心理活动是无声的语言,是直接表现人物精神面貌、思想活动的手段。描写人物的心理活动时,要注意把心理活动产生的原因叙述清楚,还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。(2)选用典型事例。人与事是分不开的。一个人做的事很多,在写作文时,我们应选择那些最能表现人物特点的典型事件。因此,要学会把人物放到事件中去写,人物只有在事件中才能真正“活”起来。行文时,可以采用“一人一事一特点”“一人多事一特点”或者“一人多事多特点”等不同的形式。3.写完后,指导学生自改习作。(1)先进行错别字和病句的常规修改。然后引导学生对照“是否通过具体事例写出了人物特点”这一要求进行重点修改。同桌之间或分小组相互传阅习作,同学之间商讨需要重新修改的地方,然后根据对方提出的修改意见进行再次修改。(2)课堂交流。指名交流时,教师可要求学生按“原来怎么写的--现在怎么修改的--为什么要这样修改”的顺序说说自己修改的过程和理由,互相启发,加深印象,共同进步。四、范文评析聪明又可爱的老宽有个小男孩,黑黑的头发、宽宽的额头、红扑扑的脸蛋,两道弯弯的浓眉下面镶嵌着一双黑宝石般的大眼睛,忽闪忽闪的,像是会说话。他就是我的表弟--老宽。“老宽”名叫罗闰腾,小名叫宽宽,还不到四岁。为什么叫他“老宽”呢?这是因为他刚学说话时,他爸要他叫“老爸”,他妈要他叫“老妈”,他就觉得名称前面加个“老”字很好玩,于是就叫自己“老宽”了,还管我叫“老哥”,管我妈叫“老姨妈”。有一次,我叫他:“宽宽,快过来!”他噘着嘴说:“不对,我是‘老宽’!”逗得我们捧腹大笑。从此,大家只有叫他“老宽”,他才满口答应。老宽十分聪明。别看他年纪不大,却总喜欢提一些稀奇古怪的问题,比如“人为什么不能加油而要吃饭”,让人无言以对。别看他才三岁多,数数可厉害了,可以一口气数到100;更厉害的是,他认得200多个汉字。记得有一次,我和妈妈带老宽出门去玩,他就不停地东瞅瞅西望望,还伸手指着街边一家店铺的招牌一字一顿地念了出来:“老--王--家--牛--肉--面!”我们一瞧,还真是!妈妈竖起大拇指,直夸表弟比我小时候还聪明。嘿,他还真行!老宽不仅聪明,还十分讨人喜爱。他长得白白嫩嫩,走在大街上“回头率”可高了。而且又天生一张小“甜嘴”,见人就叫,奶声奶气的,几乎没有人能抵挡他的热情。不过,这么甜蜜乖巧的人,也会干“坏事”。有一次,老宽故意把椅子踢倒,爷爷假装要打他的小手板,他就赶忙躲到姥姥背后,一个劲儿地说:“手没看见!手没看见!”还有一次,老宽闷头从我房间里跑出来,边跑边嚷嚷:“发大水啦!发大水啦!”我进屋一瞧,原来是他在房间里撒尿了。这个淘气包真是让人哭笑不得。我很喜欢老宽小表弟。每逢周末回姥姥家,我第一个想见的就是老宽。他稚气的话语、可人的笑容,就像春天里的细雨,一洗我周身的疲倦,让我倍感清爽、快乐。快快长大吧,聪明又可爱的老宽!总评:全文结构完整,层次清晰,描写细腻而有重点,人物形象突出,人物特点鲜明。第1自然段运用了外貌描写,让读者对描写对象形成了一个大致的印象;第一句话制造了一个小小的悬念,再由第二句话点出描写对象就是“我”的小表弟“老宽”,很好地吸引了读者。第2自然段介绍了“老宽”这个名字的由来,运用语言描写表现了老宽的天真和执着,十分有趣,让人不禁心生喜爱,想接着了解他。第3、4自然段紧紧扣住题目,分别从“聪明”“可爱”两个方面介绍了老宽的特点,其间综合运用了动作、语言、神态等描写以及侧面烘托等手法,将人物特点表现得十分突出、鲜明;第4自然段首句还恰当运用了过渡,使上下文衔接自然。最后两段表达了“我”对老宽的喜爱之情和美好祝愿,抒情自然,水到渠成,收束全文,简洁有力。部编版三年级下册语文《语文园地六》教案教学目标1.学会理解课文中难懂的句子。2.认识6个生字,并能用生字组成的词语描述画面。3.初步学习并掌握多义词的特点,并学会灵活运用。4.能够围绕一个意思写句子。5.阅读四句有关“改过”的名言,懂得其中的意义,感受古人的智慧。重点难点教学重点1.学会理解课文中难懂的句子。2.认识6个生字,并能用生字组成的词语描述画面。3.初步学习并掌握多义词的特点,并学会灵活运用。教学难点1.能够围绕一个中心意思表述。2.阅读四则有关“改过”的名言,懂得其中的意义,感受古人的智慧。课时安排1课时教学过程一、交流平台1.学生阅读教材上出示的四个对话框,明白活动要求。2.让学生用自己的话概括教材上讲了几种理解文中难懂句子的方法。点拨:理解难懂的句子和理解难懂的词语,方法近似。比如,可以结合生活经验,如理解《剃头大师》里“这一会儿痛一会儿痒的,跟受刑一样”这句话,因为我们在理发的时候可能也会有这种感受。再如,可以联系上下文,如理解儿童诗《林中》“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样”,斗笠戴在孩子们头上,“像蘑菇的斗笠”其实是在写孩子们的样子。另外,我们还可以翻书、上网查查资料,或者向家长或者有经验的人请教。二、识字加油站1.课件出示6个要求会认的生字,教师教读,学生跟读,教师纠正发音。2.课件出示8个词语,教师教读并逐一讲解。词语释义:旭日:刚升起的太阳。岛屿:海洋里被水环绕、面积比大陆小的陆地。海滨:海边;沿海地带。沙滩:水中或水边由沙子淤积成的陆地。瞭望:登高远望。巡航:巡逻航行。缆绳:许多股棕、麻、金属丝等拧成的粗绳。铁锚:船停泊时所用的器具,用铁制成。一端有两个或两个以上带倒钩的瓜儿,另一端用铁链连在船上,抛到水底或岸边,用来稳定船舶。3.安排学生用两分钟时间仔细观察教材上的图画,在图中找出与8个词语相对应的事物或景象。4.指名让学生用学会的词语自由、完整地描述自己看到的画面。教师指导、点评。三、词句段运用1.读一读,体会加点词语意思的不同。(1)安排学生自读两组句子,用自己的话试着说说两组加点词语的不同意思。词语释义:“果园里的梨熟了”,“熟”在这句话里的意思是“植物的果实完全长成,跟‘生’相对”。“平时很熟的曲子,今天却总是弹不准”,“熟”在这句话里的意思是“因平时常见或常用而知道得清楚”。“我很喜欢苹果的味道”,“味道”在这句话里的意思是“物质所具有的能使舌头得到某种味觉的特性”。“这本书越看越有味道”,“味道”在这句话里的意思是“趣味,情趣”。(2)让学生思考并回答:四个句子中的“熟”和“味道”是什么词语?这是一种什么语言现象?点拨:这两个词都是多义词。有两个或两个以上意义的词就叫多义词。多义

1 / 8
下载文档,编辑使用

©2015-2020 m.777doc.com 三七文档.

备案号:鲁ICP备2024069028号-1 客服联系 QQ:2149211541

×
保存成功