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1第六单元教学计划教材分析本册第六单元围绕着“大自然的秘密”这个专题选择了课文《古诗二首》《雷雨》《要是你在野外迷了路》《太空生活趣事多》，另外还有一个“语文园地六”。《古诗二首》由《晓出净慈寺送林子方》《绝句》两首古诗组成。《雷雨》这篇课文要求学生说说雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象。《要是你在野外迷了路》要求学生了解集中天然的指南针。《太空生活趣事多》通过日常生活和太空生活做了一个对比。“语文园地六”重点引导学生认识关于场所的词、积累古诗《悯农》。教学目标1、本组共要认识44个字，会写34个字，会写35个词语。2、能正确、流利地朗读课文，读书恰当的语气。3、能根据课文内容，说出雷雨前中后不同景色的变化。能根据生活经验，说出其他天然的指南针。4、能积累古诗《悯农》，在生活中识字。5、继续培养学生合作学习及预习的习惯。教学重难点1、识字，写字，朗读感悟。2、巩固识字，规范书写。3、养成自主识字的习惯，能在阅读的过程中积累词汇。4、领悟课文中蕴含的道理，感悟、积累对自己有启发的句子。教学方法1、联系生活实际：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时2充分利用儿童的生活经验，注重交给识字方法，力求实用结合。2、朗读感悟：教学中要让学生采用多种形式反复地读课文，朗读指导的重点是引导学生读好对话的语气。3、引导启示法：在学习本单元教材时，故事丰富的人文内涵，可以引发学生多角度的思考，使他们获得丰富的启示。课时安排《古诗二首》2课时《雷雨》2课时《要是你在野外迷了路》2课时《太空生活趣事多》2课时语文园地六2课时总计10课时15古诗二首教材分析本课由《晓出净慈寺送林子方》《绝句》两首古诗组成。这两首古诗都是写景，艺术上有共同特点。作者都着意对色彩进行描绘，给人强烈的画面感，读起来让人觉得身临其境。教学目标1、认识11个生字；会写8个生字。2、正确、流利、有感情地背诵古诗。3、能初步理解古诗，说出诗句的画面。3教学重难点1、认识11个生字；会写8个生字。2、正确、流利、有感情地背诵古诗。3、能初步理解古诗，说出诗句的画面。教学方法1、创设情境法。2、情感朗读法。教学准备生字词卡片，多媒体课件，课文内容的录音或录像。课时安排2课时教学过程第一课时教学目标1、会认10个生字，会写“湖”“莲”等4个生字。2、通过多种形式的朗读，理解古诗，说出古诗描绘的画面。3、懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的道理。教学过程一、揭示课题，引入新课1、师:上有天堂,下有苏杭,杭州历来就被人们称为“人间天堂”,你们知道杭州这个著名的景点吗?(出示西湖美景图片)有人把它比作图画,有人把它比作美女,无论是谁,都被它的美丽所折服。古往今来更是有很多文人墨客用佳句来赞美它。2、今天,我们就来学习一首描写西湖的古诗。(板书:晓出净慈寺送林子方)3、作者介绍。杨万里(1127—1206),字廷秀,号诚斋。汉族江右民系,吉州吉水(今江西省吉水县4黄桥镇湴塘村)人。南宋大臣,著名文学家、爱国诗人,与陆游、尤袤、范成大并称“南宋四大家”。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字,故学者称其为“诚斋先生”。杨万里,诗歌大多描写自然景物,且以此见长,也有不少篇章反映民间疾苦,抒发爱国感情;语言浅近明白,清新自然,富有幽默情趣;称为“诚斋体”。著有《诚斋集》等。二、自读古诗,解决字词1、请大家自由读古诗,用自己喜欢的符号标记应重点注意的地方,如不认识的字、不懂的词、难写的字等。朗读指导:晓出/净慈寺/送/林子方毕竟/西湖/六月中,风光/不与/四时同。接天/莲叶/无穷碧,映日/荷花/别样红。提示:“慈”的读音是ci,不要念成了zi。“映”是的韵母是ing,不是in”。同学们在朗读的时候要按照划分的节奏来读,语速稍慢,读出对夏天西湖的赞美之情。学生反复读诗。接受快的同学可以试着背诗。2、进行自学,想一想用什么方法记住字形。学生汇报交流。例:湖=氵+湖莲=艹+连荷=艹+何3、教师针对难写字进行指导。4、教师对诗句中的重点词语作解释。晓出:太阳刚刚升起。净慈寺:全名“净慈报恩光孝禅寺”,与灵隐寺为杭州西湖南北山两大著名佛寺。林子方:作者的朋友,官居直阁秘书。毕竟:到底。5六月中:六月中旬。四时:春夏秋冬四个季节。在这里指六月以外的其他时节。同:相同。接天:像与天空相接。无穷碧:因莲叶面积很广,似与天相接,故呈现无穷的碧绿。别样红:红得特别出色。三、品悟古诗1、有同学说在理解诗句的基础上背诗,那么这首诗大意讲的是什么呢?学生汇报。(到底是西湖的六月时节,此时的风光与四季不同。碧绿的莲叶无边无际,好像与天相接,在太阳的映照下荷花显得格外艳丽鲜红。)2、板书:毕竟西湖六月中,风光不与四时同。师:这句话是不是很突兀?这句诗描写了什么?(首句看似突兀,实际造句大气,我们还不曾从诗中领略到西湖美景,但已能从诗人赞叹的语气中感受到了。)(1)自由读读古诗,你会有很多的发现的。(2)学生自由读诗。(3)你看到了什么?生汇报。(4)你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗?指名读文。重点引导学生通过“中”“同”等字眼体会夏季西湖的美景。(5)这一句寓情于景,反映了作者什么心理?作者借风景说明自己对林子方的情感也不相同。(6)你还有什么发现,有什么感受?能说给大家听吗?3、板书:接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。(1)承接上一句,西湖美景和别处不一样,有什么不一样的?(这句诗是具体说明)(碧绿的莲叶无边无际,好像与天相接,在太阳的映照下,荷花显得格外艳丽鲜红。表现出作者的情感和这莲叶与荷花一样美好。)(2)诗句描绘的画面有哪些色彩?(蓝色的天空,碧绿的荷叶,红红的荷花。)6(3)读了这一句,你有什么感受?能说给大家听吗?学生讨论交流后,教师总结:诗人在六月的西湖送别友人林子方,没有叙友谊,更没有抒发离愁别绪,而是通过对西湖美景的极度赞美,婉转地表达了对友人的眷恋。(板书:寓情于景)四、拓展延伸,作业布置1、六月的西湖,碧绿的荷叶上面,点点荷花显得格外的红艳。这样的美景你一定也想看到吧。背诵这首诗,了解这首诗的意境。2、描写荷花的诗句还有很多,请大家课下搜集至少两首描写荷花的诗句,抄写在自己的摘抄本上,还可以给诗句配上自己的画哟!第二课时教学目标1、学习古诗《绝句》。2、正确读写诗中的生字。3、指导学生正确、流利、有感情地诵读《绝句》,理解诗意,体会诗人欢快的心情。教学过程一、知诗人,解题意同学们,我们唐代有两位著名诗人,一位享有“诗仙”的美称,是李白;另一位则被称为“诗圣”,他就是杜甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉,今天我们来学习杜甫写的一首绝句。(板书:绝句)1、关于作者,你知道多少?杜甫(712—770),字子美,汉族,本襄阳人,后徙河南巩县。自号少陵野老,唐代伟大的现实主义诗人,与李白合称“李杜”。为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别,杜甫与李白又合称“大李杜”,杜甫也常被称为“老杜”。2、题目“绝句”是什么意思?绝句,又称截句、断句、绝诗,四句一首,短小精萃。它是唐朝流行起来的一种中7国诗歌体裁,属于近体诗的一种形式。绝句一词最早在南朝的齐、梁时代就已出现。陈代徐陵的《玉台新咏》收有四首五言四句的诗,不知作者名字,题为“古绝句”。此时的绝句是指五言四句二韵的小诗,并不要求平仄和谐。绝的意思是“断绝”,古人用四句一绝的四句诗来完成一个思想概念。绝句分为律绝和古绝。律绝是律诗兴起以后才有的,要求平仄。古绝远在律诗出现以前就有了。3、请大家轻声读一遍古诗。用手中的工具书查一查,理解诗句的意思。两个/黄鹂/鸣/翠柳,一行/白鹭/上/青天。窗含/西岭/千秋雪,门泊/东吴/万里船。二、创设情境,细读古诗1、学习第一句诗“两个黄鹂鸣翠柳”。(1)如果给诗配上画,按照诗句的描绘,应该先画什么?(黄鹂)(2)诗中那活波可爱、小巧玲珑的黄鹂鸟在什么地方?(柳树间)教师出示柳树图片。诗人是用哪个字来形容柳树的?(翠)可见此时正是早春时节,那黄鹂鸟在翠绿的柳树上做什么?(鸣叫)那么你们想一想,美丽的黄鹂鸟会在翠绿的柳树间怎样地鸣叫呢?(欢快地、自由自在地)(板书:两个黄鹂鸣翠柳)2、学习第二句诗“一行白鹭上青天”。(1)诗人正陶醉于黄鹂鸟悦耳的鸣叫声中,忽然眼前出现了白鹭。教师用课件展示白鹭图片,并介绍白鹭。白鹭是一种水鸟,浑身羽毛洁白,在天空中飞翔的身姿十分优美。(2)诗中写的是一只白鹭吗?(不是)哪个词告诉你的?(一行)这一行排列整齐的白鹭正飞向哪儿?(青天)青天是什么意思?(蔚蓝的天空)(3)洁白的白鹭飞向蔚蓝的天空,这样的画面真美啊!让学生们想象一下这样的画面。齐读第二句,读出画面的美。(板书:一行白鹭上青天)3、体会诗境。8诗人作诗用语简洁明快,画面里的色彩,诗中都体现出来了,你找到诗中表示颜色的字了吗?(黄、翠、白、青)诗人通过这两句诗将一幅早春美景图展现在我们面前。4、学习第三句“窗含西岭千秋雪”。(1)春意浓浓,生机勃勃,诗人被眼前的美景所吸引,这时他一抬头却又被另一处景物所吸引,是什么?(是远处的西岭雪山。)(2)西岭是位于成都西边的岷山,那里的积雪终年不化,所以诗人称之为“千秋雪”。“含”是包括,囊括的意思。“含”字,显示了透视的眼光,作者是把西岭之雪和方形的窗口放在一个平面上来欣赏,这“窗”如同油画的框,而“西岭千秋雪”则是框中的画,这么高的山可以像油画一样含在小小的“窗”中,可见“西岭”之远。(板书:窗含西岭千秋雪)5、学习第四句“门泊东吴万里船”。(1)诗人向近处看,又看见门前的什么?(船只)问:船是停着还是行驶着?(停着)你是从哪个字知道的?(泊)“泊”就是停泊的意思。来自哪里的船?(东吴)(2)因为从东吴到四川成都非常遥远,所以诗中用了一个词——万里。现在大家明白这句诗的意思了吧。(门前还停泊着万里外东吴来的船只)(板书:门泊东吴万里船)6、让我们一起用愉快的语气齐读这首诗吧!三、横纵观,拓视野除了这首《绝句》之外,还有两首杜甫的绝句供大家参考,希望同学们课下学习一下这两首诗。绝句(杜甫)迟日江山丽,春风花草香。泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。绝句(杜甫)9江碧鸟逾白,山青花欲燃。今春看又过,何日是归年。板书设计晓出净慈寺送林子方(杨万里)毕竟西湖六月中,风光不与四时同。接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。16、雷雨教材分析《雷雨》是一篇描写夏季时节雷雨前后景色的优美看图学文。雨前“黑沉沉的乌云”那凝重的美；雨中大雨倾盆，涤荡万物的美；雨后彩虹高挂，清新隽永的美，无疑是大自然所给予孩子们的伟大的恩赐。这篇课文，用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，突出了自然景观的美，抒发了作者对大自然的无比热爱之情。雷雨对于学生来说并不陌生，他们都有着一定的生活体验。另外教材又配有两幅直观的插图，利于图文对照加深对内容的理解和感悟。教学中应牢牢抓住这两方面的优势,从学生的生活经验出发，从观察图画,进行图文对照入手，沟通学生的学习与生活，遵循学生的心理特征，引导学生在观察、体验、阅读中感悟课文的内容。炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉爽。呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，淘气的10孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上嬉戏。这就是夏天雷雨后的情景。教学目标1、会认、会写本课的生字。积累新词。2、能边读边想象,能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容,了解从不同角度描写景物的方法。教学难重点1、有感情朗读课文，读出不同语气。2、了解课文内容，能说出雷雨前中后的不同景象。教学方法1、图文结合法。2、朗读感悟法。3、情境表演法。教学准备生字词卡片，多媒体课件，课文内容的录音或录像。课时安排2课时教学过程第一课时教学目标1、能正确、流利地朗读课文,理解课文大意。2、认识生字,用自己积累的记字方法初步记住一些生字。教学过程一、创设情境，导入新课1、(出示天气符号)同学们,如果我们想知道第二天的天气,我们经常会看天气预报,那这些符号表示什么呢?找出表示“雷雨”的符号。2、你们知道雷雨有哪些特征呢?今天我们就一起来学习一篇关于雷雨的课文。出11示题目、齐读。(板