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第八单元教学计划单元教材分析本单元以“世界之初”为主题，编排了《祖先的摇篮》《当世界年纪还小的时候》《羿射九日)3篇课文。既有追想祖先在原始森林中生活场景的诗歌，也有编织出世界之初简单自由、童话般生活的故事，还有想象神奇的中国古代神话。课文语言富有童趣，想象丰富，能激起学生的阅读兴趣。本单元的教学重点是“根据课文内容展开想象”。本册第二单元已安排“读句子，想象画面”的训练，培养学生根据词句内容联系生活实际或生活体验想象画面的能力。“根据课文内容展开想象”是“读句子，想画面”训练的发展和提升，引导学生通过想象深人理解课文内容。本单元3篇课文充满了神奇的想象和奇幻色彩，为培养学生的想象能力提供了条件。《祖先的摇篮》课后练习要求学生想象在祖先的摇篮里，人们还会做什么，仿照课文内容说一说;《当世界年纪还小的时候》，要求体会文中奇妙的想象，并发挥想象讲故事;《羿射九日》，要求和同学交流故事里哪些内容很神奇。教学中要充分利用文本中蕴含的想象因素，拓宽学生思维空间，鼓励学生敢于想象，敢于大胆地表达自己的想法，培养学生的创造性想象能力。单元教学目标1.认识本单元33个生字，词语。会写27个字。会写46个2.能结合语境体会表示动不动作的词语的恰当运用。3.能根据课文内容、展开想象。4.默读课文，能根据表格的提示讲《羿射九日》的故事，能就自己觉得神奇的内容和同学交流。5.能注意说话的速度，让别人听清楚讲的内容。6.能认真听，了解别人讲的主要内容。7.能借助形声字构宇规律，认识“钩、铲”等10个生字。8.积累与快慢有关的近义词语，能选用词语说句子;能根据提示想象画面，仿照例句写句子。9.了解示宇旁和衣字旁、两点水和三点水所代表单元教学重点1.认识本单元33个生字，词语。会写27个字。会写46个2.能结合语境体会表示动不动作的词语的恰当运用。3.能根据课文内容、展开想象。单元教学难点1.默读课文，能根据表格的提示讲《羿射九日》的故事，能就自己觉得神奇的内容和同学交流。2.能注意说话的速度，让别人听清楚讲的内容。3.能认真听，了解别人讲的主要内容。4.能借助形声字构宇规律，认识“钩、铲”等10个生字。5.积累与快慢有关的近义词语，能选用词语说句子;能根据提示想象画面，仿照例句写句子。单元课时安排：《祖先的摇篮》2课时《当世界年纪还小的时候》2课时《羿射九日》2课时《口语交际》1课时《语文园地八》3课时23.祖先的摇篮教材分析这是一首儿童诗。作者把原始森林比喻为“祖先的摇篮”深情地回想我们祖先质朴率真的田园生活，真切地希望大森林永远清翠苍茫，大自然永远清秀明净。作为本单元的首篇课文,《祖先的摇篮)这首诗突出地表现了“人与自然和谐相处”的重要主题。开头第1节，作者用爷爷的口吻告诉我们，原始森林是我们“祖先的摇篮”。第2、3节以儿童的语气，说出了孩子们想象中我们祖先美好又遥远的田园生活，表现了天真烂漫的童心童趣。最后一节树叶的响声使“我”的思绪回到现实中来，也对古老的原始森林人类祖先的摇篮发出了深深的感慨，并与诗歌的开头彼此照应,将感情充分表达出来。这首诗歌篇幅短小而涵义丰富，内容浅显而意蕴深远，语言凝练又生动活泼，节奏舒展又流畅明快。教学目标1.读通课文，学习本课的生字新词，会写9个字。2.能正确流利、有感情地朗读课文，注意读好第2~3小节中的问句。3.展开想象，感受祖先生活的快乐。4.培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感，增强环保意识。教学重点能正确流利、有感情地朗读课文;会认读生字新词。教学难点培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感,增强环保意识。课时安排2课时第一课时教学目标1.读通课文，学习本课的生字新词，会写9个字。2.能正确流利、有感情地朗读课文，注意读好第2~3小节中的问句。教学重点读通课文，学习本课的生字新词，会写9个字。教学难点能正确流利、有感情地朗读课文，注意读好第2~3小节中的问句。教学过程一、谈话导入师:同学们，大家知道什么是摇篮吗?摇篮是千什么用的?那大家知道中华民族”祖先的摇篮”在哪吗?师:你们喜欢原始森林吗?(喜欢。)我们的祖先就生活在这个美丽的地方。今天就让我们一一起走进原始森林,感受一下祖先生活的环境吧。”中文本湘早18板书课题:祖先的摇篮学生齐读课题，理解““祖先”和“摇篮”。二、整体感知学生用自己喜欢的方式读课文，来义，在读文的过程中完成下面几个任务。1.自读课文,用自己认为最好的方法认识本课生字。2.把诗歌读熟。3.小组合作，小组长读字，成员找生字卡片。4.认读词语卡片。(做“找朋友”的游戏)的大道5.老师检查认字情况。(“开火车”读生字)6.指名学生朗读课文。三、认知贯通1.解题。师:“祖先的摇盗”指的是什么?看，这就是“苍苍茫茫的原始森林”这是多大的摇蓝呀，一望无边，让我们一一起走进那神奇的森林，齐声朗读诗歌《祖先的摇篮》。2.朗读。学生有感情地朗读诗歌。(1)再读诗歌，说说你最喜欢哪一节或哪一句。学生先在小组内交流，然后全班交流，教师相机指导学生朗读自己喜欢的小节或一句话。比如，学生说喜欢第1、2句。爷爷说，那原始森林是我们祖先的摇篮。这该是多大的摇篮啊!学生可能说,我也觉得很有意思,摇篮本来应该是很小的、婴儿睡的地方，我们祖先的摇篮居然是一个大森林。教师可据比指导学生读出有意思的情趣来。(2)全班配乐读课文。4.指导写字。(1)认读本课生字卡片，组词，并说句子。(2)小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。(3)指导重点字的书写。(4)学生独立描红书写。第二课时教学目标1.展开想象，感受祖先生活的快乐。2.培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感，增强环保意识。教学重点展开想象，感受祖先生活的快乐。教学难点培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感，增强环保意识。教学过程一、复习导入1.给下列词语注音。2.指名学生说说我们祖先的摇篮是什么。(古老的原始森林。)3.师:这么古老的原始森林是什么样呢?今天我们就一起走进祖先的摇篮——原始森林，到那里去深深地体味一番!二、巩固提升1.学习诗歌。(1)请同学们再仔细地读一遍诗歌，看看自己读懂了什么，还有什么不懂的地方。(2)把自己的想法先在小组内说一说。(3)派小组代表说一说。(教师及时引导、点拨)教师适时点拨下面几点:①“摇篮”在文中指什么?(祖先生活成长的地方。)②我们祖先的“摇篮”在哪里?这个摇篮与我们平时见到的摇篮有什么不同?(我们祖先的摇篮在原始森林。这个摇篮很大，“一望无边”。)③婴儿在摇篮中生活、成长，那么我们祖先在原始森林这摇篮中怎么生活呢?提炼出表示动作的词语:“摘、掏、跑、看、逗、采、捉、逮。”让学生模仿祖先的样子做这些动作，体会祖先生活的快乐，感受诗歌中“我”的美好追想。(4)学生想象:我们的祖先还可能在原始森林里干什么呢?《在岩石下避雨，在草棚里做饭，在小河里捉鱼。(5)指导朗读:指导学生采用想象面面的方法去读，边读边想森林的样子,想象祖先的活动，做着动作，加深对文章的理解。相他(6)学生齐读最后一节。师:什么把“我”从回忆中唤醒?生:风儿吹动树叶的“沙沙”声。师:我对“祖先的摇篮”发出了怎样的感叹?大家一起用感叹的语气读出来。2.整体回顾，把握全文。学生齐读全文,说说:你想对原始森林说些什么呢?3.拓展延伸，画画想想，拓展想象力。(1)学完了课文，你也展开自己的想象，来画画这美丽的摇篮吧。我们的祖先可能在这里做什么?画一画，写一写。(2)全班交流，教师适当点评。4.教师小结。森林是我们祖先的摇篮，更是我们人类文明和文化教育的描篮我们对森林及大自然应当怀有感恩之情。三、句段解读四、文章脉络第一部分(第1节):爷爷说，那原始森林是我们祖先的摇篮,引起了“我”对祖先摇篮的总体描绘。想象我们的祖先先在原始森林里的各种活动。第二部分(第2.3节):“我”对我们祖先的摇篮原始森林的热情感叹。第三部分(第4节)：对我们祖先的摇篮——原始森林的热情感叹。23.祖先的摇篮浓绿的树荫一望无边原始森林教学反思24.当世界年纪还小的时候教材分析天堂是这样一个世界——也就是当她还小的时候的那个世界。随着时间的流逝，切都改变了。接下来的其实是大家所熟知的，但是舒比格让人惊喜，充满童话色彩的故事是不会让你提前猜到结局的，要耐心等待。我们在那些简单又神秘的事物中发现故事，比如:太阳学习发光，月亮学习不断变化，水学习流动。教学目标1.认识14生字，会写9个字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.激发学生热爱自然、探索宇宙奥秘的兴趣。4.帮助学生明白“只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了教学重点1.认识14生字，会写9个字。2.能正确.流利、有感情地朗读课文。教学难点激发学生热爱自然探索宇宙奥秘的兴趣。课时安排2课时第一课时教学目标1.认识14生字，会写9个字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点认识14生字，会写9个字。教学难点能正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程一、激趣导入师:你知道我们生活的世界是从什么时候开始的?在中国的神话传说里，是盘古开天辟地才有了世界；在西方的《圣经故事》里，是上帝用了七天的时间创造了世界。你知道当世界年纪还小的时候，都发生了些什么吗?这节课让我们一起来学习舒比格的《当世界年纪还小的时候》，去感受年幼的世界的神奇。板书课题:当世界年纪还小的时候二、整体感知学生用自已喜欢的方式读课文,在读文的过程中完成下面几个任务。1.学生自读课文，自主学习本课生字,不会的可以请教老师或同学。2.在认读生字的基础上把课文读熟。3.小组合作学习，一人读生字,其他成员找相应的生字卡片。4.认读词语卡片年纪必须譬如粗糙方式简单睁眼秩序点威杰5.老师检查认字情况。(“开火车”读生字)6.指名学生朗读课文，每个学生读一个自然段。三、认知贯通1.全班齐读课文。(1)老师帮助学生理解词语,比如:必须、譬如、敏感、自由生长、秩序。(2)通过朗读体会感情,要注意抓住关键词。2.指名学生分自然段朗读课文，思考:课文主要写了什么?3.指导写字。(1)认读本课的生字卡片，组词，并尝试用词语说句子.鼓励学生发挥想象。(2)学生在小组内讨论如何记忆字型、如何把字写好看、书写每个字时应注意什么。(3)教师指导重点字的书写。第二课时教学目标1.激发学生热爱自然、探索宇宙奥秘的兴趣。2.帮助学生明白“只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了。教学重点激发学生热爱自然、探索宇宙奥秘的兴趣。教学难点帮助学生明白“只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了。教学过程一、复习导入1.教师出示生字卡片,学生认读生字。2.指名学生分自然段有感情地明读课文。学习第1自然段。师:世界年纪还小的时候，会是什么样子的呢?有谁知道?学生讨论，踊跃发言。师:我们年纪小的时候，什么都不会，所以要一样一样学本领，学习怎么生活。世界年纪小的时候也是如此,那么都要学习哪些东西?是如何学习的呢?3.学习第2~5自然段。指名学生每人读一个自然段,要求读出感情色彩。师:都有哪些东西要学习本领呀?师:回答正确,应该还有别的东西也在子太阳、月亮和水学习如何生活的过程顺利吗?它们是不是一学就会?生4:不顺利。师:哦?那它们分别碰到了什么挫折呢?4.学习第6、7自然段。全班齐读课文。师:只要万物都做它最容易做的事,这世界就很有秩序了。什么是“秩序”?这个世界的“秩序”是什么?学生分小组讨论.教师巡视，相机指导。指名学生汇报交流结果，教师小结:秩序就是有条理、有组织，符合规范。5.学习第8、9自然段。师:这个有秩序的世界,这么一直发展下去，会变成什么样呢?你们知道吗?生:不知道。师:老师也不知道，我想这个故事是没有结局的，大家课下可以放飞思想，想想会变成什么样。现在我们来说一说,这个故事有没有别的开头呢?世界万物除了太阳、月亮、水，还有哪些东西?它们是不是也在学习做它们最容易做的事情?世界年纪还小的时候,这些东西又在学习什么呢?四、文章脉络太阳:学发光、学上山下山月亮:学不断变化只要做自己最容易做的事就行水:学一直往低处流24.当世界年纪还小的时候太阳:学发光、学上山下月亮:学不断变化只要学自己最容