高三一模成绩分析及高三后期备考工作

1高三一模成绩分析及高三后期备考工作一、高三后期学生常见问题1.题题扣分。学生基本素养与高考“高标准”的要求有差距。审题不细致，答题步骤不合理，学科语言答题及表达不严密等答题习惯的问题没有得到很好的矫正。题题扣分，导致总分过低。2.不准不快。“双基”掌握不扎实、不熟练。基础知识点有疏漏、不准确、时效低，不能准确地理解教材的概念、观点、规律。知识体系不完整；知识的再现能力、运用能力差。众多试题的丢分不在于“粗心”、而是理解不深不透。考试过程中知识提取不顺畅；基本的方法技能不熟练，解决问题的能力不高。3.屡考屡错。平时备考中一些问题没有得到解决造成的，解决问题、狠抓落实的力度不够，导致一错再错。4.弱势学科突出。对数学、文科综合、理科综合全国卷不适应。难度大、考点变化多、答案综合性强、试题长度长、阅读量大、计算量大。5.思维能力、计算能力弱。数学（思维量大，创新度较高的题，作答比较困难）。6.思路狭窄，归纳能力弱。文综（分析、归纳能力的欠缺）创新不够。拘于常规，思路狭窄，平淡无奇。7.大运算量综合应用能力弱。理综硬功夫不强（学生的熟练程度不过关，在大运算量的考试中遇到了很大的挑战，有些学生2的时间意识和答题策略也需强化和指导，意识不到得分的最大化原则）。审题找不出关键点，不能领悟题意，抓不住要害，答非所问。读图能力差、图文转化能力有待提高。8.思维定势，浅尝辄止。部分学生存在思维贯式，遇见新题慌乱，遇见“旧题”，不认真审题思考。9.复习方向不够明确。学生对新科学、社会热点、新科技的关注度不够，对高考的考察方向不够清晰。10.规范性存在欠缺。书写规范、审题规范、答题规范在不同层次的学生身上都有不同程度的欠缺。11.策略有误。定位不准，答题策略有误，没有得分的最大化原则。12.情绪浮躁。自主招生时间调整改革后，学生的报名时间集中在3月份，由于选择学校报考、准备材料等导致部分学生浮躁，无法精心全投入备考。二、高三后期备考存在问题及改进措施1.尖子生问题(1)思想松散，行为懒散，自我约束意识不强，进取心不足;(2)盲目自信，夜郎自大，忽略细节，忽略基础;(3)自我诊断和反思严重不足，不能够及时弥补自身短板。2.改进措施(1)级部、班主任从管理反思，两个创新班要加大管理力度，不能心慈手软;(2)学生方面：统一思想、认识到自身的问题，改3变夜郎自大的毛病，调整心态;(3)教师加强指导，进行自我诊断和教师诊断，发挥好优势学科，尽力改善弱势学科。3.学科组方面学生的状态疲沓，积极性不高，甚至有抵触情绪（厌倦考试）。对学情的把握不够精准，落实情况和规范意识还不够，指导不够精准。4.改进措施(1)组长总控，控制考试频率、重视考试质量（考、阅、评）、重视对学生课后反思环节的指导（面批提建议);(2)学科组要加强教研、统一引领，提供好优质的试题。老师们要鼓励学生有刻苦钻研的精神、钉钉子精神，切实让学生能够提高解题能力。5.班级管理方面班主任对学生管理不够到位、学生自我要求不高，目标引领不够明晰，一日常规疲沓懒散。出勤、两操、卫生、自习和晚自习秩序等等。对学生在学习上存在的问题缺少针对性的指导。6.改进措施(1)班主任加强管理、希望能够盯得主、靠的上，对学生不手软；(2)全体老师配合班主任做好学生的精准指导、重点是各班的尖子生和边缘生，之处其卷面中存在的问题、改进的方向。三、高三年级备考策略1.(1)班级管理不能放松，主题班会整体思想引领、习惯指导、纪律约束；(2)以班主任为引导的教育小组作用发挥，集体4智慧、群策群力，齐抓共管、精准诊断；(3)充分发挥专业、敬业的高三任课教师资源优势。2.(1)学情自我诊断表；(2)专家教师诊断报告；(3)面对面指导分析及督促落实。3.(1)继续加强对高考大纲和近五年全国卷命题规律的研究,突出对学生的精准指导；(2)想都是问题，干才是答案;(3)认真备课、认真组织课堂、及时批改作业，小测试试卷批改不过夜，利用好网络平台和网络资源。4.(1)主题班会整体思想引领，个别交流个性化指导；(2)班集体团队建设：人的教育（遵规守纪、文明礼仪、安全、尊重、环境卫生等）。四、前期一轮复习存在问题及其改进措施1.尖子生问题：与其他知名高中相比，尖子生差距较大；尖子生学科发展不均衡，存在明显短板；尖子生学习积极性主动性不强，信心不足。改进措施：教师加强指导，帮助尖子生准确定位，找到下步复习突破点；教师精心研究，帮助尖子生精准备考；调整学生心态，让尖子生达到阳光积极进取的状态。2.复习效率问题：对学生的把握不够精准，对学生存在的不良学习习惯和学习方法改观不理想，落实情况和规范意识还不够。改进措施：组长总控，老师积极配合，想方设法调动学生的积极性，提高效率。（1）试题难度要把握适中；（2）训练题目要5针对性强；（3）严格控制作业量；（4）重视学生反思环节指导。3.协调发展问题：班级之间，学科之间，或者同一学科内部的发展不平衡。改进措施(1)班级整体问题向班级管理找原因，学生个体问题任课教师多总结；（2)增强班级备课组的团队意识，班主任和任课教师及时沟通，任课教师及时向班主任反馈班级的学习情况和思想动态；(3)充分发挥集体备课的研讨功能，深入落实集体备课的要求，多研讨，多交流，集思广益，发挥团队优势；(4)加强与学生的沟通交流，了解不同层次的学习需求，并给出学习建议和指导；4.学生状态问题：部分学生自我要求不高，目标引领不够明确，常规疲沓懒散，学习方法不到位，疲于应付作业，缺少融会贯通的反思和对自我的“改造”。改进措施：（1)班主任加强管理，动脑子想办法去破解问题，抓好班干部，班会，表扬契机，抓好片区领袖，重视学生精神引领和行为习惯的指导；(2)任课教师要驾驭好课堂，提高课堂效率，充分调动学生的学习热情，加强对个别学生学习方法指导，加大规范落实，适时展示学生的优秀作业，指出习惯不好学生的学习症结。6五、高三二轮、三轮复习规划和建议（一）高三本学期的具体安排3月28,29日，济南市一模考试4月23,24日，学校一模考试5月16,17日，济南市二模考试5月31,6月1日，学校二模考试现在至5月初，二轮复习阶段——专题复习，综合训练；5月初至高考，三轮复习阶段——模拟训练，查缺补漏。（二）二轮复习的原则及建议原则：巩固（巩固一轮复习成果）完善（完善知识体系）综合（方法，规律，解题能力）提高（提高解题能力，应试能力）总体建议：精心规划，加强研究；精准备考，提高效率。1.充分利用好各种反馈数据，要有上下一盘棋的思想和高考总分意识。2.备课组长要制定详细的教学计划，作业计划，综合训练计划，具体到天。要计划上墙。张贴明白纸。3.加强高考研究：（1）高考考试说明；（2）近五年高考试题；（3）近五年高考考点分布；（4）模拟训练题目。明确“考什么”，“怎么考”，做到精准，科学，严密；要深入研究近五年高考题，探寻高考命题规律；7精心分析，掌握高考考点的分布情况；综合训练要具有针对性，严格筛选试题。4.提高课堂效率，力争突破高考重点，难点，少讲，精讲。合理安排学生作业，给学生流出反思时间。教师讲解要有针对性，减少重复，重点突出。让大部分学生学有新意，学有收获，学有提高。知识讲解，练习检测等内容的科学性，计划性要强，让学生形成系统化，条理化的知识框架。练习检测和高考难度要对接，不拔高，不降低，重在基础知识的灵活应用和分析解决问题的思维方法的熟练掌握。特别要解决好各班弱势学科问题的研究和落实。5.班主任要重视班级常规管理。把纪律，卫生，间操，学习等方面的管理贯穿于班级工作的始终。要“让标准成为习惯”，正面讲解纪律要求，做好学生的管理工作。6.加强对学生指导工作，让学生真正做到“静下心来，深入进去”。指导主要体现在：精心深入，自信阳光，规范答题，考试技巧，考试心态等方面。