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小学科学五年级下册课程纲要课程类型：义务教育必修课程教学材料：青岛出版社五四制小学科学五年级下册授课时间：23课时授课对象：五年级学生设计：张波时间：2019年2月课程目标：科学探究目标：认识科学探究，经历科学探究过程。能做控制变量的简单探究性实验，会设计简单的实验记录表格，能选择自己擅长的方式表述探究过程和结果，能对探究过程和结果进行评议。能用简单器材进行模拟实验。会查阅书刊及其他信息源，学会将搜集的信息数据进行筛选、分类等，加工内化成自己的信息。情感态度价值观目标：想知道、爱提问，喜欢大胆想象，尊重证据，愿意合作交流；乐于用学到的知识改善生活，关注与科学有关的社会问题；了解科技给人们带来的正面和负面影响；意识到人和自然要和谐相处，懂得要珍爱生命。科学知识目标：物质世界：知道任何物体工作时都需要能量，电、光、热、声、磁等都是能量的不同表现形式；认识不同形式的能量可以互相转化；了解新能源。生命世界：知道生命体的基本特征。了解一些动植物之间的信息传递方式及特点；了解大自然带给人们的各种信息；了解人类信息发展的历史，认识现代化信息技术在人类生活中所起的作用。地球与宇宙:知道空气对生命的意义；了解人类活动对大气层产生的不良影响，意识到保护大气层的重要性；探究风的成因；了解风对人类生活的影响。知道太阳系的组成及八大行星的特点；知道太阳系、银河系及宇宙的关系；了解人类对宇宙的探索历史。课程内容及课时安排：五年级下册科学教科书遵循《课程标准》的要求，注意用联系的观点整合不同的内容，努力体现内容的综合性、系统性和事物周期性的变化，使学生学会在整体上领悟科学本质，以学生的生活经验为主要线索，构建了《人的一生》、《地球和地表的变化》《无处不在的能量》、《探索宇宙》、《科技与能源》、《研究与实践》六个单元，共23个课题。【课时1】始业教育：解读本学期教材的结构、使用方法及学习目标，提出新学期要求。第一单元：人的一生：2.内容标准：让学生明确生命体是由细胞构成的，知道人类通过两性结合繁殖自己的后代，我们应该珍爱自己的生命，体会与父母的亲情，感受父母养育的艰辛，知道遗传和变异是生命体的共同特征，了解生物繁殖新技术，感受科技的发展，展望科技发展的未来。教学安排：【课题1】细胞【课题2】我从哪里来【课题3】人的一生【课题4】我像谁【课题5】生物繁殖新技术第二单元：地球和地表的变化内容标准：知道火山和地震发生时的主要特征，学习如何面对自然灾害，掌握相关的自救知识，认识各种矿物，学会辨认矿物，通过对地表的变化的认识探究地貌形成的原因，探索事物之间的相互联系。教学安排：【课题6】火山【课题7】地震【课题8】各种各样的矿物【课题9】地表的变化【课题10】做一块卵石第三单元：无处不在的能量内容标准：知道影响摆摆动快慢的因素；知道钻木取火的道理；知道电能产生磁，探究影响电磁铁磁性大小的因素；知道任何物体工作时都需要能量，电、光、热、声、磁等都是能量的不同表现形式；不同形式的能量可以互相转化；了解人类对新能源的开发与利用。教学安排：【课时11】摆的秘密【课时12】钻木取火【课时13】通电的线圈（一）【课时14】通电的线圈（二）【课时15】无处不在的能量第四单元：探索宇宙内容标准：知道太阳系的组成及八大行星的特点；知道太阳系、银河系及宇宙的关系；了解人类对宇宙的探索历史。教学安排：【课时16】太阳家族【课时17】神秘星空【课时18】探索宇宙第五单元：科技与能源内容标准：通过生物原型启发，增强学生热爱大自然，观察大自然的情感，培养学生的创新意识，提高学生的创造性思维水平;开发新能源则为学生展现了能源开发的前景，让学生感受科技发展的魅力。教学安排：【课时19】生物的启发【课时20】开发新能源第六单元：研究与实践内容标准：通过资料搜集和整理认识生物进化的意义，认识到生物进化对人类社会发展的重要性；体验伪科学给人类带来的危害，认识到科学在人们生产和生活中的地位；在回顾自己的科学学习历程的过程中，发现优点，体验拥有丰富科学知识的自豪感和成就感。教学安排：【课时21】寻找达尔文的足迹【课时22】调查生活中的伪科学【课时23】我的科学学习历程课程实施：五年级是小学阶段的结束，也是小学阶段《科学》学习的重要阶段，学生已经积累了一定的《科学》学习知识经验，他们对进一步进行科学探究、领悟新的科学知识等方面的欲望更强烈。在科学探究上，以自主性探究为重点，更加注重显性探究方法的培养。在情感态度价值观上，要求学生走向成熟，正确对待科学学习，对待科学，对待自然，对待科学、技术与社会的关系。学生能用发展的、辩证的、充满兴趣的眼光看待科学。课程评价：整个学期的评价采用等级制，由三部分组成：学习过程评价（20%）+活动作品评价（20%）+知识技能评价（60%）一、学习过程评价：采用教师评价和学生评价相结合的方法。利用教材的单元评价表，引导学生进行自评，互评，教师作出综合评定。二、活动作品评价：采用教师评价、学生自评和互评相结合的方法。主要测评学生的实验记录单、模型制作、科学实验报告、科学调查报告等。三、知识技能测评：主要采取教师评价的方式。设计趣味性试卷，测查学生一学期的知识目标达成情况；趣味实验操作，测查科学探究目标的达成情况。所需条件：1、带有多媒体设备的科学实验室。2、教学中所用的常规仪器和自行准备的探究材料。3、配备一名实验员帮助授课教师分发和整理实验器材。4、为教师提供更多的外出学习、交流的机会。