部编语文一年级下册教材介绍

部编语文一年级下册教材介绍主要特点教材概览具体内容及教学建议一二三教材特点注重传统文化的渗透与传播；人文主题和语文要素双线编排，循序渐进，螺旋上升；选文文质兼美，富有童真童趣；注重开放性和弹性，增强适应性。教材概览2个单元（第一和第五单元）8课集中识字6个单元21课课文一年级下册口语交际语文园地快乐读书吧识字表、写字表、常用偏旁名称表（4次）（8个）（1个）识字加油站1TEXTTEXTTEXT展示台书写提示我的发现字词句运用日积月累和大人一起读语文园地主题:心愿主题:伙伴主题：家人主题：问号主题：习惯主题：夏天变“样子”变了框架体例变了……课外阅读纳入教材体制识字写字更科学部编教材与课标实验教科书相比：不变部编教材与课标实验教科书相比：具体内容及教学建议（识字写字）识字写学习目标：1.认识常用汉字400个，会写汉字200个。2.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。3.认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，学习使用音序查字法查字典。4.掌握汉字的基本笔画、常用偏旁（28个），能按笔顺规则写字，注意间架结构。5.养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。合理安排识字写字序列科学选择字种：高频常用字，构词能力强的字优先。合理安排字序：写字由简单到复杂，由独体到合体。识写分流，多识少写认400字，写200字。放缓坡度，减轻负担。及早进入汉字阅读阶段，体验阅读的乐趣。集中与分散相结合集中识字：识字单元，共93个字识字加油站，54个字分散识字：课文，253个字文化内涵丰富识字方式多样重视识字方法和识字能力识字单元识字内容分布识字加油站共识字400个课文部分识字（一）春夏秋冬姓氏歌小青蛙猜字谜识字（二）动物儿歌古对今操场上人之初识字课天气词语量词词组身体器官“包”字族文夏天事物加加减减卫生习惯识字加油站集中识字识字编排特点识字方法多种多样重视承载传统文化鼓励学生在生活中自主识字重视识字基础知识的呈现集中识字形式多样字理识字（一下主要以呈现形声字的构字规律为主）同类事物列举识字事物归类和有趣活动识字传统蒙学的识字方法字理识字同类事物列举识字同类事物列举识字趣味、归类识字趣味、归类识字传统蒙学识字传统蒙学识字联系生活识字本学期要认识的新偏旁，共28个。音序查字法园地一园地二园地三写字园地一园地一园地一园地四园地七打好写字基础关于写字：写字是小学，特别是低年级一项十分重要的教学任务。学生的字写不好，就没有完成语文教学任务；教师自己的板书字写不好，就不是完全合格的语文教师。加强写字，一要从思想上重视。二要以身作则。语文教师一定要练就一手规范、美观的板书字。三要加强写字指导。包括写字、执笔姿势，良好的书写习惯等。对低年级学生特别是刚刚入学初学写字的学生，写字指导一定要到位，一笔一画的起笔、止笔，一笔一画的占格、占位，每个字的间架结构，每个部件的高矮胖瘦，部件之间的穿插挪让……都要交代得清清楚楚，并且要边讲解边板书示范。而后让学生先描后临，发现问题，再作指导。一定要严格要求，严格训练。力求使每个学生不仅把字写对，而且写得端正、整洁。选用恰当的识字方法提倡在语境中学习巩固运用准确把握识字目标分类指导，突破难点激励学生在生活中主动识字切实做好写字指导（抓使用频率高，构词能力强的“典型字”）建议：具体内容及教学建议（阅读）阅读目标：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。用普通话正确、流利地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。学习借助读物中的图画阅读。对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。人文主题双线组织单元结构语文要素双线组织单元结构一条线是：按照“内容主题”组织单元，但又不像以前教材那样给予明确的单元主题命名；另一条线是：将“语文素养”的各种基本“因素”，包括基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯分成若干个知识或能力的训练“点”，由浅入深，由易及难，分布在并体现在个单元的练习系统之中。一下教材的语文要素落实主要体现在课后练习和文中泡泡里，为教师教学提供线索和抓手。阅读教材双线编排语文学习目标朗读读好长句子；读好对话；读出疑问句和感叹句的语气。词句联系上下文和生活实际理解词语的意思。内容理解找出课文中的信息，根据信息作简单推断。标点体会句号、问号、感叹号的不同语气。读好长句子“如果/我把它/挂在/彩虹桥上，坐着秋千/荡来荡去，花裙子/飘啊飘的，不就成了/一朵彩云吗？”连词读朗读读好对话、读出疑问句和感叹句的语气了解课文的大致意思。结合自己的生活经验。老师范读。重视培养朗读能力充分读，读准字音，把课文读通读顺。抓好读词语的训练，养成连词读的习惯，不破词。语气要求不要太高，差异化指导。必要的范读指导。必要的朗读技巧指导。低年级朗读应达到什么要求？朗读应达到的要求：（1）正确读准每一个字，尤其是前鼻音、后鼻音、平舌音、翘舌音，或根据地方方言特点指导容易读错的音。还要读准轻声、儿化、变调。（2）读通句子。包括不多字、不少字、不错字，不颠倒、重复字句；读准标点符号的停顿和表达的语气；读好长句子中词语间的停顿和难读的句子。（3）流利朗读，并有一定语气。低年级读书是应该有个层次的，大体可以分成三个层次：正确读──流利读──理解读（或有感情读）。低年级朗读目标教科书中的文章，能流利朗读。程度适合的其他文章，准备几分钟，能流利朗读。找出课文中明显的信息，根据信息作简单推断（《树和喜鹊》）（《咕咚》）第七单元：《一分钟》：运用“要是……就……”进行推断《动物王国开大会》：利用童话情节反复的特点推断《小猴子下山》：在读懂全文的基础上，整合信息推断要求越来越高借助画面，使词语形象化。词语的理解联系上下文和生活经验理解。联系上下文理解词语的意思教学时还应注意重视词语积累和运用重视阅读与表达的关系倡导大量阅读，把课外阅读纳入教材体系连环画课文的教学长课文的教学词语的积累与运用关注阅读和表达的关系《我多想去看看》：以“我多想……”开头，写下自己的愿望，再和同学交流。《四个太阳》：说说你会为每个季节画什么颜色的太阳，试试画一画，并说明理由。《端午粽》：你知道关于端午节或粽子的故事吗？和同学说一说。（《一个接一个》）教科书十分重要，但是，教科书中的课文绝不是阅读教学的全部。连环画课文的编排注音原则：难字注音。汉语拼音是学生独立阅读的重要凭借。汉语拼音不是学生独立阅读的唯一凭借。连环画课文的编排充分调动多种猜读手段借助图画形声字构字规律结合语境、生活经验长课文教学和大人一起读幼小衔接口语过渡到书面语的桥梁亲子阅读分享阅读无压力阅读提倡大量阅读，把课外阅读纳入教材体系散文：胖乎乎的小手童谣：妞妞赶牛故事：狐狸和乌鸦童话：夏夜多美儿歌：孙悟空打妖怪故事：三只白鹤散文：阳光儿童诗：谁和谁好快乐读书吧加强朗读指导注意理解词语方法的渗透重视识字写字课外阅读是分内事注意引导学生把握关键信息并做简单推断建议：重视词句的积累和运用具体内容及教学建议（口语交际）口语交际目标：学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。听故事，能记住并讲述主要内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，积极参加口语交际。口语交际面向一定对象，以完成一定的交际任务为目的。语境适切是判断口语交际成功与否的最高标准：在具体的语境中，语言得体，行为得体。外在表现是口语表达，实际体现人的综合素养。核心是“交际”。☺充分考虑年龄特点，容易激发兴趣。☺听故事、讲故事时给扶手、给坡度。☺培养学生当众讲话的勇气和信心。☺设计学生生活中最真实的情境。☺讲口语交际中的求助功能进行整合。☺无论是否帮到，都要表示感谢，这也是基本的交际准则。☺贴近学生生活，最常遇到的真实情境。☺在接、挂电话的过程中保持礼貌的态度，有修养、更文明地与人交往。☺有尊重别人的意识，也有尊重别人的能力。☺打破单纯独白式讲解游戏规则的常规做法。☺教会学生最基础的条理表达。☺乐于交往、友善待人的交往意识和行为习惯。策略创设交际情境，提升交际能力策略一：在口语交际课中，提高学生交际能力策略二：整合各类资源，开辟口语交际新天地1.整合教材，将语文学习当作口语交际的重要平台。2.整合时间，多种形式丰富学生交际内容。重视交际意识和交际习惯的培养转变评价的视角心理素质是突破口强化日常学习活动中的口语交际意识建立常规交流机制各单元教学要点及课时安排第一单元：识字单元重点：识字《春夏秋冬》第二单元主题：心愿重点：找出课文明显信息不必在课文内容的讲解上花费过多精力，要通过多种形式的读，帮助学生读懂课文第三单元主题：伙伴重点一：联系上文了解词语的意思重点二：词句的积累和运用第四单元主题：家人重点一：读好长句子重点二：语言积累第五单元：识字单元重点：识字第六单元主题：夏天重点：联系生活实际了解词语意思第七单元主题：习惯重点一：根据课文信息做简单推断重点二：读好疑问句和祈使句第八单元主题：问号重点一：借助图画阅读课文重点二：读好祈使句和对话友情提示：新教材好教，较好不易！备课时重视课标研读，了解学段目标，研读教师用书、教材，明了各单元知识点，并在备课时细化知识点，一课一得，教有效率，学有收获。感谢聆听，欢迎指正！