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2018年心研通备课组工作总结通用技术****教学基本情况：不知不觉又到了一年的尾端，回顾今年，对于我来说是意义非凡的一年，今年年中8月从深圳离职回到宜章，回到我的家乡，职业的转变也是巨大的，对于一个从事工程建设的人员转入教育行业，不管对外还是对我自己而言都是一个意外。最开始我不知道我能否能胜任这份具有重大意义的职业，经过这半年的学习和历练，渐渐的也融入了这个集体，这个职业，开始理解以前自己不能理解的事物，开始经历以前没有过的经历，我一直很庆幸自己能拥有选择的权利和自由，也感谢一路上大家的支持和帮助。从八月底入职宜章县养正中学，担任通用技术老师，教高一年级1801-1814班，每周14节课，这是我教学工作的基本概况；同时蒙受前辈领导的信赖兼职担任心研通备课组组长和学校总务处干事；2018年9月入职至今，我始终以教学工作为主线，学校其他工作为辅，因为我知道我是一名老师，一线老师，我也想成为一名优秀的人民教师。这半年的工作即将过去，揪住这甩过的狗尾巴，对今年半年工作进行一个总结和反思。关于教学工作的几点总结：一、对通用技术课程的认识。接触这门课程应该说是从招聘那一刻开始，那之前确实不知道有这么一个课程，在准备考试过程中花了些心思上去，慢慢开始理解高考改革为什么需要开设这门课程，相关课程教学目的和理念。同时在2018年11月有幸被学校安排参加岳阳平江举办的全省通用技术教学研讨会，在这次交流活动中我进一步理解了高中开展这门课程的意义以及目前所面临的困难。同时很多疑问也在这次活动中得到了答案，比如我们通用技术课程未来发展趋势；比如如何解决学校上级不重视通用技术课程该如何处理；再比如如果学校通用技术相关器材不足该如何开展课程；每一个问题都是我们学校面对的，在没有得到答案时，我一直很迷茫疑惑，现在逐渐明朗。总结起来，关于通用技术课程以下几点认识。1、通用技术开展是从国家整体利益出发，淡化“考试文化”，发展科学发展观，促进创新型国家的需要。2、开展通用技术课程是立足于以人为本，使高中生能放眼生活周边，将周边技术与设计世界与所学理论知识结合起来，提高动脑动手解决实际问题的能力，让他们能够全面发展。3、通用技术课程内容涵盖生活设计与技术实例，通过科学的学习能让学生更好的理解这个世界，是他们成为生活的主人。二、关于课堂教学开展的几点总结（主要分析解决一次备课重复上课14节课的问题）。1、备课。由于我同时教授14个班级，也就意味着同样一节课需要重复上14次，对于像我这种追求挑战和新鲜感的人来说是一个令人绝望的存在。但是通过这样的重复教学让我发现了很多有意思的现象。比如备课，我每周备课一节，上课一周，这时我就会发现提前做的备课会在后面实际上课中不断更新调整，因为每一个班的情况都不一样，比如1802班上课时间是在下午第一节课，那节课的学生很多都刚午睡还没清醒，一般的课堂导入对他们来说都难以发挥作用，所以上他们班级的课我都会增加一个环节，那就是“大脑清醒活动”，如准备一个喷水雾的水瓶，喷洒点水雾；如让学生站立快速原地小碎步等。比如1807班上课时间是在体育课后，同学们满头大汗进教室，心境比较活跃，心态比较躁动，这种情况上课我就会逐渐放慢上课节奏，慢慢让学生进入学习状态。这些特殊情况在通用的备课中是比较难以体现的。2、上课。同样的课程需重复上14节课，一般情况来说都会出现麻木与厌烦情绪，但是为了避免这种状况出现，我开始寻找办法。随着上课次数的增多，总结的办法也越来越多，最核心的莫过于将课堂风格与班级学生特征相结合，与其他学科进度相匹配，与时事新闻相结合开展课程。如学校开学前期基础设施建设未完善，同时很多设计问题也困扰着学生和老师，我便将通用技术必修一的第二章第三节课《设计的基本原则》结合学校设计相节课开展课程，获得了学生积极地响应，使学生不仅能快乐的学习到课本知识，也能够将所学知识与生活相结合，体现知识的实际意义，也使学生开始关注身边问题，并通过所学知识解释和理解。如在开展通用技术必修一第三章第一节《设计课题的确定》课程时，为发挥学生主观能动性，我便将课堂交给学生，将学生作为课堂的主线，他们提出问题并选择课题，最后形成特色的班级课题，每个班所形成的都不一样，每个班的上课形式都有差异，但是却实现了较好的效果。再比如在上技术的两面性时，科学界出现了“人造月亮”，“基因编辑婴儿”时事新闻，结合这个技术事件，我将此放进了课堂，并结合物理学、生物学深入讲解了相关的技术情况，引导学生如何理解技术的两面性，这样的安排也得到了学生很好的反馈，及补充了他们的知识，由获得了社会时事新闻，学会了多角度思考问题。再比如课程形式多样性设置，由于上课不仅是学生学习的过程，同样也是老师实践反思学习的过程，所以在课堂中我会增加学生主动提问环节（上课内容完成后），针对学生所提问题，我们可以知道学生的思想动态，以及他们的关注点，针对这些特征，在下次上课备课就可以进行相应的调整。同时对于老师而言，同学提问就是对老师的考验及激励，因为他们所提问题如果老师不知道，那老师就应该反省并进行学习完善，不断进步。3、反思。在很多场景中我逐渐发现一个问题，如考场监考发现绝大多数学生做完会做的题目后便无所事事，有写小说的，有画画的，有趴着的，有发呆的。再如安排学生完成作品，并给与足够的课外时间，乃至放假时间，但能交上合格（用心完成）作品的人数屈指可数；再如多次上课多个班级发现黑板有擦洗，但是却如大花脸般，没有实际意义。再如，我们学校学习时间安排，学生学习时间等都十分紧迫，老师也十分用心努力，但是成绩却并不如意。众多现象的出现，我开始思考问题出在哪里？最开始我理解问部分学生心态的问题，但是随着时间的推移，逐渐发现这是一个群体出现的典型状态，这种情况出现是在我们学校招生的生源上就必然带来的，由于我们学校招生的是中等生，尖子生主要被宜章一中招募。这批中等生之所以为中等生它本身是带有一些特质的，那也许就是这些特质导致的某些现象的出现。那我我们学校的学生有哪些特质呢？这些特质将如何影响他们的学习生活，又将如何影响我们学校的教学效果？这些问题的解决也许我们的学生走出困境的核心，也是我们学校要突破魔咒的利剑。问题主要有三个。①求胜心理缺失；这批学生绝大多数没有体验过优秀的感觉，没有获得过第一，长期沉寂在中等水平，心态上没有较大的求胜心理。具体表现是，考试写完答案即止，对于多考几分没有非常大的好胜心，差不多就行的心态明显；相关作业完成也如此，以应付完成作业为准，对于优秀没有明显追求。②缺乏主动意识，缺乏主观能动性。主要反映在学习效率低下问题，据部分班级调研了解，学生每日作业较多，基本以完成任务为准。每个班级都在反映学习效率低下问题，包括心理老师开展的时间管理课程也凸显了这个问题。按照常理来说，学习量的增加会促进学习成绩的增高，但是在我们学校表现的并不明显，主要原因是我们这批学生的关键问题核心不是学习量的问题，主要核心问题是学习思维和方法。据了解，我们学校学生学习努力程度不比其他学校差，但是他们之所以初中高中都不拔尖，根本问题还是思维和方法的差异。比如优秀的学生学习知识能够举一反三，而举一反三的基本要求就是主动的求知欲，缺乏这个主动，学生的学习效率将大打折扣；同时高中知识强调知识的整合，而缺乏主动意识，将不可能使知识连城一个整体，因为老师讲课，学生练习等都是分离的知识点，学科与学科间的联系老师是无法将其教授给学生的。知识没有整合就意味着所做的事情无法达到高效，也无法攻破难题。③差不多心态严重。具体表现在大小事情中，如擦黑板，做事标准低。如作业完成质量不高，生活作息上随意，上课纪律要去随意。差不多心理是优秀的拦路虎，因为做事的标准低下，这个标准驱动的人所完成的任务是不可能有好的成果。如果这种心态在学习上蔓延，意味着与优秀远离。关于这一点我上课时常都在关注着，黑板未透彻干净的，桌面混乱的，作业随意的，坐姿不端正的都必然受到批评。因为一屋不扫何以扫天下不是指小事不做大事做不好，而是指小事做不好，大事就很难做好。这三个突出问题就是我们学校学生基本都面对的问题，如果想让他们突破中等生魔咒，就必须从这几个方面想办法突破，影响成绩上升的背后阻碍解决了，再通过后期的努力，我相信不管是在哪个学校读书都能够获得较好的成绩。但如任何突破和解决这些问题呢，我从三个方面提出建议：学校：在制定学校作息，宿舍管理制度，食堂就餐等制度上应设置较高标准并严格执行，从外在环境上影响学生学习生活习惯，潜移默化的解决学生差不多心理，使他们对学习和生活有更高标准；这也是衡水中学的核心理念。另外应安排相关讲座面对全校师生讲解和宣传相关内容，使全校师生一条心。老师：老师作为学生的指导者，知识的传授者，更多的是直接与学生接触，所以老师一言一行都是对学生的教育和引导。老师在教育教学工作中应时刻强调主动思考；从生活小事到学习大事严格监督学生各事宜高标准完成任务，并倡导学生习惯优秀，习惯高标准完成相关事宜。学生：学会反思，养成每日写日记、做计划的习惯。可以参考1803班通用技术课程课题研究成果。以上就是我关于这半年的教学总结，主要是以发现问题与解决问题为主进行了总结与反思。学科名称：通用技术撰稿人：*****时间：2019年1月15日