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《当代教育学》读后感教书育人是时代永恒的的主题，随着时代的发展，教育的概念、形式、目的等等都发生了改变。学校的教育渐渐发展成为根据计划性、目的性、条理性、全面性的，多种的教育形式，教育种类，相结合，随着时代社会的进步而不断完善发展。比如现今教育除了传统的学校教育，更是应时代和社会经济的需求而衍生出了教育机构、培训机构等等。中共领导提出“科教兴国”，而如现的教育的发展却已经无法离开社会、政治、经济、文化等的发展，社会的发展，人们日益追求知识及社会对教育程度的需求促进了教育的多样发展；国家的政策也是促进教育发展的另一重要原因，“科教兴国”，“九年义务教育”等等提出都有利于教育的发展；经济文化也分别在不同程度上影响着教育的发展。但在这之中也存在的发展上的不利因素，比如说：恶性竞争、教育舞弊等等，避免和解决在教育发展过程中产生的这些问题，是很值得去探索和思考的，也是正在极力解决当中的。教育是每个国家都非常重视的一个问题。尽管各国的社会制度、经济形态等各不相同，但是教育作为一个全球共同存在的问题，她的发展形势和发展趋势都具有共同的特征和趋势。教育的规模、内涵不断的增长，体制结构不断的变化，在不断随社会发展的过程中所表现出的教育缺陷，如教育不平等，发达地区与贫困地区，非洲地区与其他地区等。这些发展变化告诉了我们：教育的内容和形式等都是需要不断发展更新的，古时的“六艺”，现在的“九门功课同步学”，还有兴趣班的“遍地开花”等等，无一不在印证着教育的快速发展。但是在这发展之中，我们也不能忽视教育不足的存在，大范围内的教育不平等、小范围内的恶性竞争，随新科技产生的考试舞弊……如何正确的对待和解决这些问题，是值得深入思考和深入探究的。教育渐渐的普及，普通民众有了更多的机会接受教育，同样随着社会的发展，人们逐步追求精神生活的满足，于是追求终身教育的呼声也就越来越高，“活到老，学到老”这一社会文明进步发展的重要标志，正在不断的壮大和发展之中。做许多事，都会存在着目的，教育也不另外。教育的目的在于需求，但随着社会渐渐的发展，更多的上升到了精神提升、知识丰富的领域。古时只有男子才有受教育的机会，而且是较为富贵的男子，他们为了成为状元、为了做大官光耀门楣、为了成为大家敬仰的“文曲星”，他们努力学习四书五经，女子只能以“女子无才便是德”而失去受教育的权利，因为女子不需做官，只需相夫教子；现实，男女均有接受教育的权利，现今每个人他们接受教育的目的会有不一样，但大多数，都是为了在社会中更好的生存。国家提出的教育目的河大程度上也影响着个人的受教育目的的方向。教育与人的发展：个体发展与教育的主导作用：个体发展呈现历史性与社会性、顺序性与阶段性、共同性与差异性等特征。个体发展既是现实地展开，又具有无限的发展可能性。遗传素质与环境对个体发展的作用均是与教育分不开的。教育的主导作用既表现为对个体的作用，也表现为对种族遗传、对环境形成的重要影响作用。个体的发展离不开其能动的实践，个体主观能动性的发挥，对人的发展经常有着决定性的意义。发展个性是教育长期追求的目标：个性是人性在个体上的具体表现。它既反映人性的共同性，也反映其差别性。从广义看，个性是由生理、心理、社会性诸方面一系列稳定特点所构成的；从狭义看，仅指心理特点而言，它是以世界观为核心的一系列个性特征的结合。个体的个性化包含个体的主体意识和个体特征的发展，最终促成个体价值的实现。但个体的个性化与个体的社会化是统一的，教育的功能在于促进二者有机的结合与统一。不断地提升人的地位，是教育发展的基本走向。它反映在四个方面：教育即发现人的价值，教育即发掘人的潜能，教育即发挥人的力量，教育即发展人的个性。人作为教育这项社会活动的主体，教育的存在离不开人，教育的不断发展、推陈出新离不开人，但同时，个人的发展与教育息息相关、密不可分。在教育中的每个受教育者都有他的特点，在进行通识共、性教育的基础上，我们也不能忘记受教育者之间的差异性，发展个性是随着社会的不断发展而产生的一种新的教育形式，也是现今教育努力追求的目标。不断的发展个人的兴趣、潜能，对不同的受教育者进行认识、了解、发现对总结出对他们发展有益的教育方案对其进行教育，这是一项伟大的但亦庞大的工程，它的实施需要大家的共同努力，它也是一项非常有意义的事业。教师与学生：教师专业发展这一概念把教师视为一个持续发展的专业人员，需要通过不断的学习与探究的历程来拓展其专业内涵，提高其专业水平，使其逐渐达致专业成熟的境界。相对成熟的教育专业人员，能够信守教育理想，献身教育工作，以学生的利益为前提；强调专业的知识与技能，参与专业决定，负起专业的责任；行为的表现较有弹性，较能容忍压力，具有较强适应性；具有从多个角度观察、分析问题的能力和应用多种教学模式进行教学的能力。师生关系：师生在教育内容上是授受关系师生在人格上是平等关系教师与学生，作为教育活动两大重要的主题，他们之间的关系以及他们自身的发展也是随着社会的发展而不断发展变化的。有“学生唯老师命令而从时”，也有“问道有先后，术业有专攻”，“三人行，必有我师焉”之时，学生和老师除了在知识水平上的差异，在法律上、人格上等等都是平等的，要彼此相互尊重，老师教学生，学生同样可以教老师，教育是一个“教学相长”的过程。会有人说，现在当老师也不容易了，老师要时常的进行考试，要进行职称的评定……但在这之中我们发现，教师，她不再如古时的一成不变，而是强调教师自身要不断的发展自己，丰富自身的专业知识，在教学中不断的提高，教学的知识理论、方法水平要不断的随着教育内容、随着时代的发展而不断改进，这些都要求教师是一门持续不断发展的专业人员，为学生带去知识教育的同时，自身不断的发展。教学策略的主要类型：加涅的九种基本教学策略，盖奇的七种基本教学策略，库宁的教学管理策略，申继亮等对教学策略的分类，顾泠沅对教学策略的研究。以筛选经验为基础的教学策略：基于情意原理的教学策略，基于序进原理的教学策略，基于活动原理的教学策略，基于反馈原理的教学策略，构建有效的课堂教学结构：有效的课堂教学结构包括问题情境——指导尝试——变式训练——系统归纳——反馈调节等五个环节。如何进行教学？如何进行高效的教学？是教师甚至是教育学家一直在探讨的问题。随着时代的变化，教学的方法策略也存在着很大的不同。古时读背“四书五经”，有时甚至不知道自己在说的是什么；现在渐渐的强调让学生理解，提高学生的上课积极性，让学生“抓住课堂学习的主动权”，如何抓住？着很大程度上依赖于教学策略的转换，在新课改中就强调了学生学习的重要性，由教师上课“满堂灌”到“学生自主自发学习”，教师需要根据课堂上学生的整体特性，制定一套适合本班的教学策略，或是基于活动，让学生在参与活动中提高自身的学习兴趣和学习主动权，积极的参与学习；亦或是基于反馈，及时的听取学生的反馈意见，正确的依据学生的需求、疑问、兴趣等方面进行具有针对性的教学；等等。无论采取什么样的教学策略，努力提高了学生的学习自主权、学习热情和学习能力等，则是有效的有益的教学策略。教育与文化的相互依存、相互制约的关系教师文化是教师群体的价值取向、集体风气、人际关系、角色特点的总体特征。学生文化是学生群体的价值取向、集体气氛、人际关系、行为特点的总体特征。课程文化具有两方面的含义，一是指所定社会文化的载体，是文化传承的最重要的途径之一；二是指课程在设置结构、内容安排、教学方式、师生关系等方面形成了自身的特点。正如教育文化与文化教育的不同，教育与文化之间存在着紧密的联系，彼此相互依存、相互制约。就教师文化和学生文化方面，存在着许多共同点，但同时也存在着不同点。教师文化强调角色的特点，而学生文化强调行为的特点，他们彼此联系则形成了教师、学生的教育中的主体性、以及教育这一活动的本质。在教育活动中，课程是必不可少的，课程的设计、课程的教授等等，所以正确的认识课程文化，理解课程文化，和对待实践课程文化是极为重要的。南京师范大学强化培养学院23100214李亚平教育学基础《小王子》原文精彩语句：¶¶如果这些理由还不够的话，那么我愿意把这本书献给儿童时代的这个大人。所有的大人都曾经是孩子。¶¶你们可以想见这种关于“别的星球”的若明若暗的话语使我心里多么好奇。因此我竭力地想知道其中更多的奥秘。¶¶这时，小王子郑重其事地说：“这没有什么关系，我那里很小很小。”接着，他略带伤感地又补充了一句：“一直朝前走，也不会走出多远……”¶¶但由于他所穿衣服的缘故，那时没有人相信他。那些大人们就是这样。这位天文学家穿了一身非常漂亮的服装，重新作了一次论证。这一次所有的人都同意他的看法。¶¶如果你对大人们说：“我看到一幢用玫瑰色的砖盖成的漂亮的房子，它的窗户上有天竺葵，屋顶上还有鸽子……”他们怎么也想象不出这种房子有多么好。必须对他们说：“我看见了一幢价值十万法郎的房子。”那么他们就惊叫道：“多么漂亮的房子啊！”¶¶“我不信！花是弱小的、淳朴的，它们总是设法保护自己，以为有了刺就可以显出自己的厉害……”¶¶“如果有人爱上了在这亿万颗星星中独一无二的一株花，当他看着这些星星的时候，这就足以使他感到幸福。他可以自言自语地说：‘我的那朵花就在其中的一颗星星上……’，但是如果羊吃掉了这朵花，对他来说，好象所有的星星一下子全都熄灭了一样！这难道也不重要吗？！”¶¶“向每个人提出的要求应该是他们所能做到的。权威首先应该建立在理性的基础上。如果命令你的老百姓去投海，他们非起来革命不可。我的命令是合理的，所以我有权要别人服从。”小王子没有勇气承认的是：他留恋这颗令人赞美的星星，特别是因为在那里每二十四小时就有一千四百四十次日落¶¶他感到自己非常不幸。他的那朵花曾对他说她是整个宇宙中独一无二的一种花。可是，仅在这一座花园里就有五千朵完全一样的这种花朵！小王子自言自语地说：“如果她看到这一情境，她是一定会非常生气……她会拼命咳嗽，并假装快要死掉了，省的被人取笑。而我也不得不装着去照顾她，要不然的话，她真的会让自己死掉的，好羞辱我。”¶¶狐狸说。“对我来说，你还只是一个小男孩，就像其他成千上万个小男孩一样没有什么两样。我不需要你。你也不需要我。对你来说，我只是一只狐狸，和其他成千上万的狐狸没有什么不同。但是，如果你驯养了我，我们就会互相需要了。对我来说，你就是世界上独一无二的了；我对你来说，也是世界上独一无二的了。”“我开始明白了。”小王子说，“有一朵花……，我想，她已经驯养了我……”狐狸说：“我的生活很单调。我追逐鸡，人追逐我。所有的鸡都一个模样。所有的人也是。所以，我感到有点无聊。但是，如果你驯养了我，我的生活将充满阳光。我将辨别出一种与众不同的脚步声。别的脚步声会让我钻入地下。而你的脚步声却会像音乐一样，把我从洞穴里召唤出来。另外你瞧，看到那边的麦田了么？我不吃面包，小麦对我来说毫无用处。麦田也不会让我联想到任何事。这是很可悲的！但是你长着金黄色头发。当你驯养我以后，这将是非常美妙的一件事！麦子的颜色也是金黄色的，它会让我想起你。而且我也将喜欢聆听风儿吹过麦田的声音……”狐狸沉默下来，长久的注视着小王子。“请你……驯养我吧！”它说。¶¶你什么也不要说，话语是误会的根源。“比如说，你下午四点钟来，那么从三点钟起，我就开始感到幸福。时间越临近，我就越感到幸福。到了四点钟的时候，我就会坐立不安；我就会发现幸福的代价。”¶¶“你们很美，但你们是空虚的。”小王子仍然在对她们说，“没有人能为你们去死。当然罗，我的那朵玫瑰花，一个普通的过路人以为她和你们一样。可是，她单独一朵就比你们全体更重要，因为她是我浇灌的。因为她是我放在花罩中的。因为她是我用屏风保护起来的。因为她身上的毛虫（除了留下两三只为了变蝴蝶而外）是我除灭的。因为我倾听过她的怨艾和自诩，甚至有时我聆听着她的沉默。因为她是我的玫瑰。”¶¶很简单：只有用心才能看得清。实质性的东西，用眼睛是看不见的。”“正因为你为你的玫瑰花费了时间，这才使你的玫瑰变得如此重要。”“只有孩子知道他们自己在寻找什么。”一个人只有用心灵才能看的真切，重要的东西用肉眼是看不见的。“眼睛是什么也看不见的。应