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第1页共3页不妨为班级种棵“树”笔者曾听到不少班主任抱怨，现在的学生越来越不好管，班主任越来越难当了。还曾听说有学校竟然出现了教师拒当班主任的现象。说句心里话，班主任工作是比较辛苦，但只要想出一些巧办法，像为班级种一棵“树”，也能收获到很多的轻松与幸福。“树”，能使班级管理形象化班级管理需要形象的、切合实际的目标来支撑。众所周知，目标就像大海的灯塔，能指引前行的方向，激起进步的动力。每学期开学初，我会安排一节主题班会课，与学生一起商量，共同动手，为班级设计一棵生动形象、个性十足的“班级树”。我会告诉学生，这棵树代表着我们班级，树干上刻写着我们共同的奋斗目标；班级的每一个成员都拥有一片成长绿叶，上面书写着各自的梦想；当我们付出了辛勤劳动后，这棵“树”会结出又大又甜的果实，每一枚果实都代表着我们的成绩与自豪。然后，我又引导学生，为班级和个人确立一份跳起来能摘得到的目标，并鼓励学生：要想让“班级树”枝繁叶茂，结出更多果实，从现在开始，我们就必须融入这个大家庭，做最棒的自己。这样，班级管理既避免了因目标过高，学生感到遥不可及，又避免了目标空洞，不形象，不能有效激励的现象。“树”，能使班级管理创新化我曾注意到有班级也种过“树”，但因管理模式陈旧，或其它原因，没有达到预期效果。在管理时，首先，我开展了“爱绿护绿”讨论活动，根据讨论结果制定第2页共3页了“班级公约”，并张贴在“班级树”旁。由于公约条款都是学生自己制定，代表多数学生心声，所以他们都表示乐意遵守；其次，我注意用颜色变化来激励学生。当学生表现优秀时，我会将梦想树叶涂上鲜活的绿色；表现不理想，尤其是违犯“班级公约”达三次，且屡教不听者，或被学校扣除班级积分者，我会将树叶涂成淡黄，情节特别严重的，我会将树叶涂成枯黄。当学生改正错误后，我又会把树叶涂成绿色。因此，很多时候，不需要太多的语言，学生只需看一看“班级树”的颜色变化，就能收到“此时无声胜有声”的教育效果。再就是获奖后，我会根据荣誉等级，在“班级树”上贴上大大小小的果实。如果是班级奖，我会写上班次和获奖名称。如果是学生获奖，我会写上学生姓名和奖证名称。这样管理班级，既形象，又新颖，激活了学生的自律意识，增强了班级的凝聚力和向心力。“树”，能使班级管理常态化班级管理，贵在坚持。如果平时不给“班级树”施肥、浇水、剪枝，那肯定开不出几朵花，结不出几粒果，甚至还有枯死危险。为此，一方面要善于为“班级树”培育肥沃土壤。我十分注重班级文化的熏染，引导学生设计了班级吉祥物——勤劳的卡通小蜜蜂；创作了个人格言，贴在座位左上角；制作了“温馨小提示”，张贴在指定位置，规范了学生的一言一行；开辟了“班级图书角”，营造出浓厚的书香氛围；再就是配合学校务实开展了“五星班级”和“雏鹰争章”活动，同时将活动过程直接与“班级树”衔接，有力提升了学生素养。另一方面要不定期开展为“班级树”治病活动。如：我班有名学生的梦想树叶变至枯黄，即将掉落。我便及时开展了第3页共3页“大树对绿叶的呼唤”主题讨论会，与学生们一起为该生找“病因”，论后果，并提出改进办法。这名学生很受触动，马上表示改掉坏毛病。此外，还要充分发挥榜样的引领带动作用。管理“班级树”时，我坚持做到周小结，月通报，每学期召开一次丰收会。收获“果实”时，我会与学生一起分享成绩的甜蜜，同时邀请优秀学生作典型发言，以此激励全班学生共同进步。总的来说，为班级种一棵“树”，能让管理形象生动，收到事半功倍的效果。这里，要提醒的是“班级树”不是亮丑，而是激励。所以，在管理过程中，一定要以表扬为主线，只有做到这一点，班级才会拥有充分的自信，“班级树”才会高大茂盛，硕果盈枝。