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课题枫树上的喜鹊课型新授课设计说明本设计让学生通过读文体会“我”对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷热爱。在识字过程中引导学生多种方法识记汉字，让学生在有趣的游戏、美丽的图片和丰富的想象中，巧妙的内化、适度的延伸。课前准备1制作多媒体课件。(教师)2预习生字，查字典组词，朗读课文。(学生)课时安排2课时教学过程第（一）课时学习目标1、初读课文，认识“渡、蔽、拼”等个生字，会写“伞、、姨”等4个生字，会写“喜欢、好像、抬头、说话、童话、阿姨、对岸、发明、字母、上升”等词语。2、在故事情境中有滋有味地朗读，初步体会“？”、“！”、“……”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。3、能用自己的话说说我喜欢的是什么。学习重点会写、会认本课生字和词语，并能用自己的话说说我喜欢的是什么。教学环节导案学案一、激发兴趣，导入新课1、谜语导入：（演示第2张幻灯片）头黑肚白尾巴长，传说娶妻忘了娘，其实它受人喜爱，因为常来报吉祥。你知道是什么动物？谜底：（喜鹊）2、村子渡口旁有一棵枫树，枫树上有一个喜鹊窝。我们来看看作家郭风眼中的喜鹊是什么样子的吧！3、引出课题。1、猜谜语。2、齐读课题。二、初读课文，整体感知。1、教师提出问题范读课文。2．教师提出要求学生自由朗读课文。选择自己喜欢的方式自由读课文。（课件出示要求）（1）将课文读通顺，读流利。（2）通过拼音认识文中的生字。（3）圈出文中你还不认识的生字。（4）如果有不理解的词语，试试联系上下文理解，也可以与同桌讨论。（5）说说课文主要讲了一件什么1、学生听教师范读课文，听准字音。2、学生自由大声朗读课文。（1）、选择喜欢的方式合作朗读。（2）、读错的地方用标记标出。（3）、思考老师提出的问题。（4）、交流思考结果。（5）、回答自读要求。事？3、指生分段读课文，并及时评价。3、学生自评互评。三、精读课文，随文识字。1.阅读第1自然段。（1）找出本文中的一个比喻句。（2）学写“伞”，先观察说注意要点。师示范生仿写。（3）这把伞大到什么程度？（4）学习“荫”、“蔽”、“渡”（5)、这两句话中的喜欢分别指什么？1）我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。2）枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。2.阅读第2-4自然段（1）从“喜鹊阿姨”这个称呼，你体会到了什么？（2）学写“姨”第二段中的“喜欢”是指什么？站在枫树下看喜鹊的窝。（3）“我真是喜欢极了。”为了满足我这种心情，我正要做什么？（4）学习“撑”（5）学写“弟”3、阅读第5-8自然段（1）从那天我看到了六只喜鹊弟弟1、指名读第1自然段。（1）、找出比喻句，说出本体喻体。（2）、学生回答老师的问题。（3）、学生用自己喜欢的方法识字，给字组词说话。（4）、学生按要求写字。先仿写一个，再对照写三个。1）中的“喜欢”指“枫树”；2）中的“喜欢”指“喜鹊的窝”。2、读第2-4自然段。（1）、可以看出喜鹊在“我”的心中和“我”很亲近。（2）、生随师范写，书空、描红。（3）、指名读相关语句。（4）、用自己喜欢的方法记住“撑”（5）、生随师范写，书空、描红。3、读第5-8自然段（1）、读相关语句。后，一有空就做些什么？（2）学写“便”(3)、找出文中的排比句，用浪线画出来。（4）、认识“拼”、“母”（5）用“一会儿……一会儿……一会儿……”仿写句子：4.阅读第9-13自然段。（1）这里描写的是什么场景？认识“冈”（2）“我”为什么喜欢枫树上的喜鹊？因为“我”与他们能交流，他们能带给我“快乐”。认识“懂”。(3)喜鹊弟弟也懂得吗？(4)认识“案”5、文中反复说“我喜欢”，说说“我”喜欢的是什么？6、走进传统文化：★喜鹊的叫声也象征着美好的寓意，喜鹊的叫声为“喳喳喳喳，喳喳喳喳”，意为“喜事到家，喜事到家”，所以鹊在中国国间是吉祥的象征。而画家所画的“鹊登高枝”，喻示一个人节节向上、家庭出人头地。★喜鹊是自古以来深受人们喜爱的鸟类，是好运与福气的象征。因为喜鹊发出的声音始终是一个音，儒家眼（2）、生随师范写，书空、描红。（3）、动笔画出排比句。（4)、用自己喜欢的方法识记“拼”、“母”。（5）、仿写排比句。★微风像个调皮的孩子，一会儿摸摸花朵，一会儿摇摇柳枝，一会儿和小溪玩耍。★天上的云变化多样，一会儿变成绵羊，一会儿变成鲨鱼，一会儿又变成了小汽车。4、读课文第9-13自然段。（1）、用自己喜欢的方法识记“冈”。（2）、用自己喜欢的方法识记“懂”。（3）、巩固“懂”的识记方法。（4）、给“案”组词说句话。5、“我”喜欢枫树、枫树上的鸟窝、枫树上的喜鹊阿姨和喜鹊弟弟，更喜欢看喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学知识。6、了解关于喜鹊的传统文化知识。中的圣贤、君子，就是要表现得像喜鹊那样恒常、稳定、明确、坚毅、始终如一。因此，儒家经常要求人们向喜鹊学习，把喜鹊当成圣贤的某种模板。四、课堂练习1、读读记记渡口绿荫遮蔽拼音字母山冈懂得游戏阿姨太阳伞2、游戏：放飞小喜鹊。学生开火车认读词语。指名读生字，并组词。五、课堂总结课文中反复说“我喜欢”，“我”喜欢的是什么？我为什么有这种“喜欢”，下节课我们再接着学习。教学反思