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快乐的小鸟教案一、教材简析：本单元以“人际间的关怀和温暖”为取向，引导同学在此情感基调上学习“点、线、色”等美术语言。小鸟是小朋友们熟悉又感到亲切的动物，鸟儿们在大自然中会做着什么快乐的事情呢？它们身上又衣着怎样的花衣服呢？让我们化身小鸟，投入大自然的怀抱，去感受小鸟们的快乐吧！二、教学对象分析：一年级的小朋友依然对学校生活感到新鲜而陌生，需要更多的交流机会从自我中心走向与他人共处。我们班的同学，天真、善良、乐于表达自身，自身就是一群“快乐的小鸟”，希望他们在这节课中可以快乐感受、快乐表达、快乐交流。他们上学期曾经接触过“点、线、色”的概念，但还没得到具体的深入强化，这节课将对这一表示技能作进一步的深化。三、教学目标：（一）知识技能：1、了解小鸟的形态、结构、花纹以和色彩。2、懂得用点、线、色来表示小鸟。3、知道一些生态环境的知识。（二）过程与方法：1、在欣赏、比较中了解小鸟，培养审美能力。2、合作探究小鸟的表示方法，培养语言表达能力。（三）情感、态度价值观：1、引导同学喜欢小鸟、懂得保护小鸟。2、喜欢小鸟的形态和色彩。四、教学重难点：1、围绕小鸟的结构、外形、色彩、花纹等进行绘画练习。2、启发创意，运用点、线、色画出不同形态和花纹的小鸟。五、教学过程：一、参盛宴。1、听鸟声，结合课本图片，想象情景，学鸟叫。2、由课本图片引导同学观鸟舞，学鸟跳，感受小鸟的快乐。说一说你们见过的小鸟是怎样的呢？（形状、色彩）刚才有的同学说得很好，所见过的小鸟都很漂亮，很可爱。现在大家想不想去大自然那里看一看那漂亮、可爱的小鸟呀？好！让我们一起来欣赏3、看课件图片，感受小鸟各种动态，为表示小鸟的快乐动态作铺垫。【设计理念：课标提到教师要积极为同学创设有利于激发创新精神的学习环境，课堂导入环节在这里所起的作用显得十分直接与重要。本课导入结合同学年龄特点与教学需要，通过听、看、想、演等方式，运用“角色体验”的方法，让同学化身小鸟，迁移自身的情感，感受小鸟的快乐。既创设了一个同学喜欢的学习情景又进行了人文性的渗透，还为下一步解决小鸟动态的问题作铺垫。】二、齐玩乐。1、说一说：生说说小鸟在做什么事情的时候是最快乐的。2、想一想：师激励同学看图说出小鸟的基本结构。3、猜一猜：师示范如何利用简单的图形变出一只小鸟。4、画一画：生运用小鸟的基本结构，选择添画出快乐小鸟不同的动态。【设计理念：要表示小鸟，首先要认识小鸟的基本结构，解决动态问题。我舍弃了课本上以个别同学上台接力画小鸟的方式，取而代之以“带问题观察，总结规律”，与“教师示范，同学拓展”相结合。更细化、更有效地去解决问题。】三、穿花衣。1、通过课件看图，对比观察，感受小鸟身上的点、线、色，如何搭配才美。2、生说说自身所想的创意。【设计意图：低年级儿童不善于带问题去观察，教师在这里引导同学带着观察任务去观察，再总结规律，是学习方法的一种不时巩固。】四、绘所想。1、同学选择自身喜欢的练习要求，表示自身心中的快乐小鸟，参与“化装舞会”。【设计意图：本次练习要求，分了三个层次，并且把要求作了一定程度的细化，这样设计，同学可以根据自身能力或心理需要去选择自身喜欢的作业方式。细化作业要求，主要是结合课本要求，并针对我班同学存在的一些问题，提出的改进意见，亦让评价有点可评。】五、品快乐。1、感受合作效果，相互评价，相互促进。2、师做课堂总结，升华情感教育。渗透环保思想教育：教育小朋友要爱护鸟类，爱护小动物，珍惜自然生态，从我做起。【设计理念：在一片欢乐声中，同学感受合作的效果，说说自身的感受，评评他人的作品，相互促进。教师适时地在这一步总结升华情感，既自然，效果亦事半功倍。】