《这就是我》作文教案

-1-《这就是我》作文教案（语文七上）主备人：蔡红刚李振锋修订人：徐怀永审核人：王友立编制时间：2010.8.18【写作目标】知识与能力1．反思自我、发现自我价值、正确认识自我。2．用真实的生活经历和和独到的思想认识展现自我风采。过程与方法3．选择合适角度表现自我的鲜明个性，力求有创意地表达自我。情感态度价值观4．增进同学们之间的相互了解，融入集体的大家庭。5．反思自己成长过程，发现、体悟生命的价值，珍重生命。【训练要求】1.集中、明了、简洁地表现出自己的个性，力求写出一点新意。2.选择合适的角度来表现自己，或突出个人某一方面特点，或多角度介绍自己。3.文体不限，以记叙为主，辅以抒情和议论等多种表达方式。4.用真实的生活经历和和独到的思想认识表现自我。【课前准备】1．卡片2．学生优秀片段、习作【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、以老师简介自己导入从职业身份、成长经历、兴趣爱好、生活嗜好、教书心得等方面介绍自己。二、追问自我1．今天老师见到大家，为了结识各位，情不自禁地来了一次自我推销。中国是礼仪之帮，来而不往非礼也！刚才老师介绍了，我想认识结交我们班上的同学，哪位同学愿意跟老师交朋友，请你向老师介绍一下你，好吗？2．学生介绍自己。如学生没有反应，一可用语言激励：多一个朋友多一条路。哪天你出门在外遇到不方便，想找个人帮忙，经熟人介绍，你知道了一个老乡就在此地，给他打个电话，兴许能有帮助。可是他不认识你呀，还怕你把他骗了呢！你怎么介绍自己呢？如果还是启而不发，再激励：假如我是一个大公司的老总，大家急需找工作维持生计，你们还金口难开吗？看来同学们也有羞涩的一面，好，激将不成，我就用点将法吧。学生总结介绍角度，追问还有哪些特点？还可以从哪些角度认识自己。介绍中追问时适当提示：你还有哪些长处，不足在哪里？你最想干什么，你会干什么，你能干什么？在同学眼中，在父母眼里，在朋友心间，你是一个怎样的人？3．追问特点，总结角度。-2-认识自我是完善自我的前提和途径。人生就是一个不断认识、不断创造自己的过程，追问自我、审视自我、创造自我是人类一个永远不老的话题。常做这样的自我追问和审视，我们就会清楚地知道自己的个性，准确的认识自己。追问自己要发散思维，从多个角度进行，下面我们小结一下追问地角度。追问角度参考：个人简况、家庭情况、外貌体型、性格特点、生活态度、爱好特长、成长经历、人际交往、优点缺点……参考材料：可以写个人简况：姓名、家庭住址、出生的时间、年龄、名字的由来、名字的涵义……可以写我的长相：漂亮的我，丑八怪的我，胖胖的我，瘦瘦的我……可以写我的性格特点：淘气的我，娇气的我，嘴馋的我，热情的我，倔强的我，憨厚的我，实在的我，骄傲的我，爱哭的我，爱笑的我，爱出洋相的我，爱睡懒觉的我，马大哈的我，好动的我……可以写我的内心世界：我的梦想，我的渴望，我的追求，我的喜悦，我的烦恼，我的悔恨，我的眼泪，我的委屈，我的哭诉，我的自责……可以写我的爱好特长：爱读书的我，爱画画的我，爱听音乐的我，爱唱歌的我，爱踢足球的我，爱作文的我，爱写诗的我，爱种花的我……可以写我的成长故事：我惹了祸，我出了丑，我挨了打，我做了一件荒唐事，我的一次冒险经历等等。可以写我的日常生活：如学校生活、家庭生活、交往生活。4．学生自由说：我是这样一个人。三、创新美现1．大凡写作，不外乎关涉两个方面，一是写什么，二是怎样写。写我们自己，除了抓住特点、写得具体、写得真实外，还要写得美，写得新颖。把熟悉的内容写出新意，写得出人意料，写得新颖别致，给人耳目一新的感觉，你的作文就会大大增色。创新并不难，只要我们有创新的意识，那天天都是创造之时，处处都是创造之地，人人都能成为创造之人。2．讨论探究：写作“这就是我”这个话题，你准备重点写你的哪些独特之处？要写得新颖，写得富有创意，你打算怎样写？3．佳作片段欣赏这就是我我是湖面上的一弯月，喜欢顽皮地跳跃在平静的湖面，荡起一圈圈水波，激起一层层波纹，掀起一朵朵浪花。我是一台神奇的联想电脑。我的想象力可丰富了！我是玉米（宇春的歌迷），我喜欢躺在那金灿烂的广阔无垠的玉米田细细欣赏李宇春的歌，也喜欢挂在枝头全神贯注地注视着她那双为梦想执著追求的眼睛。小结：变换视角，以物写我。四、竞猜游戏1．请同学们根据今天学习的作文方法，用10分钟时间写一个作文片段，要求片段体现展现鲜明特点，富有创意。请大家在文中不要出现姓名之类，以便写好之后大家来猜，被猜出人数最多者将获得优胜奖。2．学生写作、巡视，及时发现佳作片段以供竞猜。-3-3．展示佳作，竞猜。五、明确写作课题，指导学生写作1．请同学们围绕“这就是我”的话题写一篇500字以上的作文，体裁不限，我们将选择同学们的优秀习作进行展评，快快写作哟！2.思路提示：提示一：这是一篇自我介绍的文章，以写人为主。人的个性千差万别，如何向别人展示自己、介绍自己，就必须抓住自己性格中的主要特点，通过几件具体的、典型的事例，突出自己某一或某几方面的性格特点，力求写出个立体的、充满个性化的自我。写作重点应放在不同阶段自己的生活经历和所取得的成就上，写出自我的风采，但不可面面俱到。（结合前面参考资料）提示二：写作方式应是多种多样的，可以以时间为序组织材料，突出自己的成长历程；可以采用片断组合的方式，截取不同年龄段的典型事件，凸现自己在思想、知识、认识等各方面的进步；还可以采用反向构思的方式，写自己是一个矛盾的集合体，如“我不是我”，这样不仅构思新颖，也有创新的意识。3．学生思考交流写作思路，自主写作。4.教师指导巡视，掌握学生写作情况，及时发现佳作以供下节课展评。（如时间不允许，该教学过程可安排在课外）第二课时六、作文评选1.以学习小组为单位，评改组内成员的习作，共同发现习作的优缺点，并商议形成书面评语，给个人修改反思提供依据。2.每个小组评选两篇佳作供课堂展评。3．教师巡回指导，及时参与评语修订。七、佳作赏析1.学生朗读优秀习作，并作自评。2.集体评议，踊跃发言，指出其中的优缺点，畅谈自己的看法和建议。3.教师点拨总结。八、作文修改，反思1.根据教师的指导学生的评议和评语，修改自己的作文，并写出书面的反思，明确此次作文的优缺点以及今后努力的方向。2.教师巡回指导。九、结束语同学们，生命是一条流动的河，作文就应该追求与生命之河相激荡、相澎湃的同步发展，我们应将写作变成一种愉快的需要。正如莎士比亚戏剧《罗密欧与朱丽叶》中朱丽叶心灵的呼喊：“那么窗啊！让白昼进来，让生命出去！”我这里真诚地呼唤：“那么作文啊！让自我进来，让创新飞翔！”（参编单位：张庄中学）-4-