搜索
学前教育专业教学资源库NN儿童发展心理学第三章学前儿童注意的发展儿童发展心理学主讲人：徐文俊学前教育专业教学资源库NN儿童发展心理学第一节注意在学前儿童心理发展中的作用儿童发展心理学主讲人：徐文俊学前教育专业教学资源库一、注意的内涵及特点•小故事一：王羲之吃墨学前教育专业教学资源库•小故事二：陈景润撞柱子说对不起学前教育专业教学资源库•思考他们为什么会出现这样的行为？他们的注意力集中在哪儿？回忆一下你是否也有过类似的经历。学前教育专业教学资源库•注意是什么？心理活动对一定对象的指向与集中。人在客观环境中，时刻会接触到各种事物，但人的心理在同一时刻不可能去清晰地反映所有接触到的事物，而只能有选择的反映其中的事物。举例：注意好比黑夜里的一束光，照亮你想要见到的事物；学前教育专业教学资源库•基本特征1.指向性：心理活动有选择的反映一些现象而离开其余对象；指向性表现为对出现在同一时间的许多刺激的选择；举例：在一群向你走来的人群中，你看到了自己的室友而忽略了其他不认识的人——你的注意指向了他（熟悉的个体）。学前教育专业教学资源库2.集中性：心理活动停留在被选择对象上的强度或紧张；集中性表现为对干扰刺激的抑制。举例：幼儿看动画片太入神，没注意到小狗在叼他的食物。学前教育专业教学资源库二、注意的品质•如何衡量一个人注意的好坏？注意的品质即注意的特征，是衡量一个人注意力好坏的标志；注意的品质包括以下四个方面：注意的广度、注意的稳定性、注意的分配和注意的转移。学前教育专业教学资源库•注意的稳定性指一个人在一定时间内，比较稳定地把注意集中于某一特定的对象与活动的能力。思考：幼儿在课堂上把注意力维持在老师的讲课内容上的时间有多长？幼儿看动画片时注意力能维持多长时间？结合上面的思考，再想一想如何才能使幼儿把注意力保持在你的授课内容上？学前教育专业教学资源库•注意的起伏实验请注意盯着图片中间的小方框看10秒，你会发现什么？学前教育专业教学资源库1.注意的起伏，又称注意的动摇，指人的感受性不能长时间地保持固定的状态，而是周期性地加强和减弱；2.注意的起伏与注意的稳定性不同，注意的起伏受个人的生理原因影响，而注意的稳定性与个人的意志相关；3.注意的起伏现象说明一个问题，要使注意持久地集中在一个固定的对象上，是很困难的。学前教育专业教学资源库•注意的广度也就是注意的范围有多大，它是指人们对于所注意的事物在一瞬间内清楚地觉察或认识的对象的数量。当然，不同的人具有不同的注意广度。一般来说，幼儿的注意广度要比成年人小。但是，随着孩子的成长及不断地有意识训练，注意广度会不断得到提高。学前教育专业教学资源库•小资料研究表明，在一秒钟内，一般人可以注意到4—6相互间联系的字母，5—7个相互间没有联系的数字，3—4个相互间没有联系的几何图形。•试一试快速呈现小面的小黑点，你能数出多少个？学前教育专业教学资源库•注意的分配性指个体在同一时间内，把注意分配到两种或两种以上的对象或活动中。举例：一边骑车一边打电话。学前教育专业教学资源库•注意的转移性注意的转移是指一个人能够主动地、有目的地及时将注意从一个对象或者活动调整到另一个对象或者活动。注意：注意的转移≠分心！分心是不能稳定而持久地把注意力集中于当时所应注意事物上。学前教育专业教学资源库三、注意在儿童心理发展中的作用•注意的功能1.选择功能注意的基本功能是对信息选择，使心理活动选择有意义的、符合需要的和与当前活动任务相一致的各种刺激；避开或抑制其他无意义的、附加的，干扰当前活动的各种刺激。学前教育专业教学资源库2.保持功能外界信息输入后，每种信息单元必须通过注意才能得以保持，如果不加以注意，就会很快消失。因此，需要将注意对象的一项或内容保持在意识中，一直到完成任务，达到目的为止。你如果不盯住物品仔细注意的看，你怎么会观察得到它的细节！学前教育专业教学资源库3.调节功能注意使个体可以控制活动向着一定的目标和方向进行，使注意适当进行分配和转移。4.监督功能注意在调节过程中需要进行监督，使得注意向规定方向集中。举例：在开车过程中，我们一方面要注意监督随时的路况，另一方面也需要我们根据路况来调节自己的驾驶行为。学前教育专业教学资源库•注意在儿童心理发展中的作用1.知觉的发展注意使得幼儿在知觉世界时，知觉对象能够清晰呈现；注意是研究幼小婴儿感知发展的指标。2.记忆的发展注意能使幼儿瞬时记忆里的内容进入到短时记忆中，从而促进幼儿记忆发展。学前教育专业教学资源库3.坚持性的发展幼儿只有在集中注意时，才能坚持活动，因此注意对幼儿坚持性的发展具有重要作用。4.幼儿的学习注意力是观察力、记忆力、思维能力的条件和先导，注意力的培养关系着专注习惯的养成。有位心理学家讲，看一个儿童有没有出息，上学前看他玩的是否专注，上学后看他听课是否专注，拥有了专注就可以拥抱成功。