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教案（首页）教学内容买文具除数是整十数的除法1课时设计者张莹执教者四年级教学目标1、结合实际情境，理解和掌握整十、整百数除以整十数的口算方法，能正确地口算，并在交流中体会算法的多样化。2、能正确应用进行计算，并能解决生活中的实际问题。3、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。重点难点重点：掌握除法是整十数除法的算法。难点：能运用所学的方法解决简单的实际问题。资源利用课件、展台教后记教案（续页）集体研备教学流程设计执教者补充一、创设情景：出示文具超市：钢笔8元一支，文具盒20元一个，书包30元一个。班费共80元，请你帮他们想想，可以买多少个文具盒呢？(说一说了解了哪些已知条件。)二、建立模型。1、学生根据电脑出示的情境图的要求，先口答：可能买多少文具盒呢？在小组内说出自己的想法，再独立列式计算。(1)首先学生独立试做，然后以小组合作的方式进行探究。(2)学生自由发言，或者小组内互相说一说。(3)先独立思考，再讨论交流。提出问题的同学可以选择同学来解答他的问题。(4)说一说从图中了解到的条件，并提出数学问题。鼓励算法多样化。2、学生汇报自己的解答方法，并说出理由。老师特别请列竖式的同学来板书，当小老师讲解，如果学生能向他发问更好，如果没有，老师问：“4”为什么写在个位上？如果班费有140元，又可以买几个铅笔盒呢？你还能提出什么数学问题？3、生独立完成“试一试”，启发学生想一想，会发现什么规律。怎样商？(由学生自己小结)4、老师点出商的末尾“0”的问题。学生用自己的话说一说怎样确定商？5、举出一些估算的例子。(1)引导学生先用估算的方法，然后再进行计算。(2)学生提问题学生自己解决三、知识应用及拓展。1、你觉得为什么商的个位要补“0”？让学生明白，通常具体情景，把算式转化成可以简便的算式，进行简便运算。2、完成课本“练一练”第1、2、3题。四、最后小结。通过本节课的学习，你学到了什么？教案（首页）教学内容买文具除数是整十数的除法2课时设计者张莹执教者四年级教学目标1、结合实际情境，正确地计算除数是整十数的除法。2、利用上节学到的知识解决一些简单的实际问题。重点难点重点：结合实际情境，正确地计算除数是整十数的除法。难点：解决一些除数是整十数的除法的实际问题。资源利用课件、展台教后记教案（续页）集体研备教学流程设计执教者补充一、复习引入1、学生板演，说明算理。150÷30=130÷13=342÷40=600÷20=想一想：“600÷20”商的个位为什么要补“0”？2、引导学生回忆除数是整十数的除法的算理。二、综合练习1、括号里最大填几？30×（）＜22050×（）＜8540×（）＜14060×（）＜30660×（）＜20080×（）＜314学生可口算、估算或竖式计算解答。2、完成“练一练”第2题。3、完成“练一练”第3题。先估计商是几位数，再计算。三、实践应用完成“练一练”第4题。请学生观察情境图独立思考、解答。完成“练一练”第5题。先结合算式的实际意义圈一圈，然后再竖式计算。完成“练一练”第6、7、8题第8题要提醒学生多读几遍题，然后再逐个解决问题。鼓励学生独立完成。四、拓展练习在一段长650米的公路两侧，每隔50米安装一盏灯（两端都安灯），一共需要安装多少盏灯？五、课堂小结这节课你有什么新的收获呢？教案（首页）教学内容参观花圃三位数除以两位数3课时设计者张莹执教者四年级教学目标1、经历探索三位数除以两位数的计算过程，能把除数看作整十数进行试商，并能正确计算。2、能应用所学的方法解决简单的实际问题。3、培养解决实际问题的能力。重点难点重点：经历探索三位数除以两位数的计算过程，并能正确计算。难点：能把除数看作整十数进行试商的方法。资源利用课件、展台教后记教案（续页）集体研备教学流程设计执教者补充一、情景引入（播放课件）出示情境图花圃，观察。二、引出问题师：根据这些数学信息你能提出什么数学问题？生答：平均每个小花坛有多少盆牡丹花？师出示问题。生齐读题目。（下面同学们把数学信息和数学问题连起来读一遍）三、探究问题1、你能写出算式吗？让同学独立思考后回答（板书算式）154÷22=2．让学生先估一估，再用竖式计算（1）说说你是怎么估计的？学生独立估一估（2）用竖式算一算：汇报交流：你们小组是怎样想的？师问：a、为什么把22看作20来试商？（更简便）b、商“7”应该写在什么位置？为什么？3、（课件出示题目：如果用120盆花布置广场，每个图案用18盆花，可以拼成几个图案？还剩几盆花？）(1)、师：这个问题，你能解决吗？学生列出：120÷18=(2)、让学生先估一估可能是几个图案，然后自己独立地用竖式算一算，选出一生板演把除数看作整十数来试商，有什么好处？（很快找到商几）（3）、师生共同小结方法。四、阶段巩固试一试：856÷34600÷29师：如何确定商的位数？被除数的前两位〉除数，十位够除，商就是两位数。五、总结：1、谁来说说你这节课有什么收获？2、屏幕出示；你对自己的学习满意吗？给自己评价一下。教案（首页）教学内容三位数除以两位数的练习课4课时设计者张莹执教者四年级教学目标1、通过练习，进一步掌握三位数除以两位数的计算过程。2、熟练地运用所学的方法解决实际问题。重点难点重点：正确计算三位数除以两位数的除法算式。难点：培养解决实际问题的能力。资源利用展台教后记教案（续页）集体研备教学流程设计执教者补充一、复习上节课所学内容师：回忆一下我们上节课学习了什么？生回答并举例说明。二、练习1、练一练，比一比，看你可以获得几星级？a)说说你把除数当作几来试商？（一颗星）70÷31＝381÷54＝272÷28＝89÷22＝b)最大能填几？（二颗星）38×（）24342×()21361×()44159×()481c）、森林医生（三颗星）P64页第六题。学生进行改正后，让学生说说书上的竖式错误的原因。d）、□里填哪几个数字，商是一位数？填哪几个数字，商是两位数？□36÷43□28÷54711÷7□567÷□5引导学生思考，要使商是一位数，被除数的前两位数要比除数小，会有多个答案，要使商是两位数，被除数的前两位就要比除数大，可能会有多个答案。e)、完成课本71页第8题运用所学知识解决，分析、解决三、能力提升在一道没有余数的除法算式中，被除数与除数的和是896，高是15，被除数是我少？学生独立解决，后交流汇报。四、课堂小结这节课你尝到了什么？教案（首页）教学内容秋游三位数除以两位数5课时设计者张莹执教者四年级教学目标1、结合“秋游”中的现实问题，经历探索除数是两位数的调商过程，掌握调商方法，能正确地进行笔算。2、能过有条理地交流调商的过程，发展学生的估计意识和数感。3、在笔算的过程中，培养学生面对挑战克服困难的学习精神，以及耐心细致计算的良好习惯。重点难点重点：能正确计算三位数除以两位数。难点：掌握试商过程中“调商”的方法。资源利用课件教后记教案（续页）集体研备教学流程设计执教者补充一、创设情景：某学校要秋游啦，同学们纷纷在做准备，四（1）班有41个学生，老师想让同学们戴上红色的帽子，这样好识别自己班上的学生。超市里有8元、9元、10元的红色帽子，而班费只有400元，请你帮老师算算，可以买那种帽子？(学生以小组为单位讨论购买方案)二、建立模型。1、同学们都准备好了，来到了大操场，电脑出示书中的情境图，学生根据情景图，提出有关除法的数学问题。(1)说一说了解了哪些已知条件。(2)学生独立试做，然后以小组合作的方式进行探究。讨论估计试商。272÷34=先估估大概需要几辆车(3)全班交流，找到解决问题的关键。明确把除数“34”看作“30”来试商，初商“9”大了，改商“8”的原因。3、启发学生想一想，怎样试商？会发现什么技巧。(学生自由发言，或者小组内互相说一说。什么时候商会小？)4、由学生发现提出并解答：积大了说明什么？为什么会大呢？学生用自己的话说一说怎样确定商？5、继续完成学生自己提出的问题，在解题的过程中由学生发现提出并解答：积小了说明什么？为什么会小呢？6、引导学生先用估算的方法，然后再进行计算。三、知识应用及拓展。1、理解调商。2、完成“试一试”第1题：让学生说一说商的大小情况。第2题：认真观察，小组内说一说，解决五年级学生如果都坐大客车，需要几辆？3、完成“练一练”，可以适当扩充。四、小结本课教案（首页）教学内容三位数除以两位数的练习课6课时设计者张莹执教者四年级教学目标1．通过练习，进一步掌握调商的方法，能比较熟练计算除数是两位数的除法，提高计算的正确率。2．能运用所学的方法解决简单的实际问题。重点难点重点：巩固调商的方法，能够比较熟练地进行计算难点：提高计算的正确率。：资源利用展台教后记教案（续页）集体研备教学流程设计执教者补充一、复习引入。1．师：昨天我们学习了什么？哪些地方值得我们注意的？2．板书：除数估小了，商可能大了。除数估大了，商可能小了。二、巩固练习。1、课本“练一练”第1题。先让学生独立完成，再组织交流。全班交流时，教师要让学生口述每道题的思考过程及填写结果。不同的学生可能有不同的想法，只要学生说的合理，教师都给予肯定。2.课本“练一练”第2题。让学生独立计算，教师巡视，了解学生的调商方法。对不会用灵活调商方法的学生给予及时指导。学生做完后，教师指名板书，组织学生进行集体讲评。3．课本“练一练”第3题。本题中的4个小题都需要调商，商都是一位数，巩固调商的方法。4．课本“练一练”第4题。先判断商大约是多少，然后独立计算，最后同桌交流计算过程。5、课本“练一练”第5题。通过改错，进一步掌握调商的方法。6、课本“练一练”第6题。练习时，不要急于列算式，先让学生把题目读懂后再列算式解答，算出结果后可以引导学生反思，感受答案是否与现实问题相符。7、课本“练一练”第7题。练习时，可以让学生认真地从头到尾独立解决问题，然后再汇报交流重要之处。对有困难的学生进行个别指导。三、拓展提升。小红要读一本258页的故事书，若她每天读24页，从8月20日开始读，小红能在9月1日开学前读完这本书吗?四、本课小结这节课的学习，你有什么收获？教案（首页）教学内容练习五7课时设计者张莹执教者四年级教学目标1、掌握除数是两位数的除法的计算方法，能正确地进行计算。2、解决一些生活中的实际问题。3、感受数学与现实生活的密切联系。重点难点重点：正确计算除数是两位数的除法。难点：正确计算除数是两位数的除法。资源利用课件教后记教案（续页）集体研备教学流程设计执教者补充一、谈话导入。本单元我们一起学习了有关除法的一些知识，今天我们就来看看大家谁掌握得比较好。二、练习巩固。1、指导第1题。先引导回忆如何估计商的位数，再让学生列竖式计算。2、指导第2题。先让学生说说题目的意思，再进行运算。（求各数与28的商）3、指导第3题。师：题目中所说的“要求”是什么？通过计算，根据要求将算式分类。4、指导第4题。指导学生找出图中隐藏的信息，再根据已知条件列式计算。对于估算的过程，要求学生加以说明。5、指导第5题。题中是把4个时间与自己的年龄相比，需要把小的时间单位改写成以“年”为单位。6、指导第6题。先让学生说说估计值，并介绍估计的过程，提醒学生要认真看题，分清各种运算，计算过程要细心。7、指导第7题。要求学生能够读懂信息，捕捉有关联的信息，自己发现问题、提出问题，并尝试解决。8、指导第8题。结合学生的生活经验，运用乘、除法意义，理解数量关系，提升学生分析问题和解决问题的能力。在练习之前，可安排一个小小的实践活动，给学生几分的时间，朗读一篇材料，了解自己每分朗读多少字，接都会再讨论题目中的问题。三、课堂小结说说看，你觉得谁的知识掌握得最牢固？教案（首页）教学内容商不变的规律8课时设计者张莹执教者四年级教学目标1、经历探索的过程。发现并掌握商不变的规律。2、能运用商不变的规律，进行一些除法运算的简便计算，并能解决生活中的实际问题。3、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。重点难点重点：发现并掌握商不变的规