兴隆乡中心完小课堂教学改革实施方案

兴隆乡中心完小课堂教学改革实施方案(2014—2015学年度)为推进学校内涵式发展，全面落实新课程理念，改革课堂教学结构，优化课堂教学模式，提高课教学效益，结合我校课堂教学实际，决定从本期起全校推行以“一六一”课堂教学模式为主的课堂教学改革。为确保改革健康、持续发展，特制定本方案。一、指导思想“一六一”课堂教学模式改革是以导学案为载体，以导学步骤为指引，以学生自读自悟为主体，以教师点拨为主导，师生共同合作完成学习任务的教学方式。在课堂教学中，教师运用导学案指导学生预习、自学、交流、解惑，让学生有备而来，给学生知情权，参与权，是沟通“教”与“学”的桥梁，教师应走下讲台，深入到学生中去，指导学法，让学生的学习活动贯穿整个课堂，其操作要领主要表现为先学后教、问题探究、导学导练、当堂达标。二、实施细则（一）“导学案”设计原则要求1、设计“导学案”遵循以下原则：主体性原则：确立学生是学习的主体，让学生在做中学。导学性原则：努力使“知识问题化”，具有指导学生学习的作用，师生可以共同参与。探究性原则：设计导学案要做到“知识问题化，问题探究化，探究层次化”。层次性原则：在编写导学案时将难易不一的学习内容处理成有序的、阶梯性的、符合各层次学生认知规律的学习方案。实用性原则。在编写导学案时要从学生自身的认知水平、现有学习能力和老师自身的需求出发，合乎学生使用和老师自己使用，操作起来简便易行。2“导学案”设计要求导学案一般包括下列内容①学习目标。②学习重难点。③知识链接。④学法指导⑤自主学习。⑥合作探究。⑦自学小结。⑧达标检测。学习目标的设计要注重采用行为目标的陈述方式。行为目标的陈述方式一般分为结果性目标和体验性目标两种形式。结果性目标明确说明学生学习要达到的结果，所采用的行为动词具体、明确、可测量、可评价，主要用于三维目标“知识与技能”的陈述。体验性目标描述学生的内心感受和体验，所采用的行为动词一般为体验性或过程性的，主要适用于“过程与方法”、“情感态度与价值观”领域。学习重难点则是根据教师对教材理解而预设的。学法指导就是要把学习课程所用的学习方法进行细化。不能简单以“探究法”、“研讨法”等学习方法进行笼统概括。知识链接是把以前学的知识、即将学的知识和本节课所学的知识进行有机的链接起来，这样有助于启迪学生的思维。自主学习主要是解决本节课基本知识和基本技能问题，通过学生自主学习能够基本了解和掌握的。教师在设计时要把学习目标转化为具体的学习任务，用任务驱动学习活动；在设计问题时要体现层次化，体现基本知识和基本技能方面的识记类、理解类的问题，同时要针对我们学生的实际情况，学生能学会多少内容，就设计多少内容，不要过多过滥。合作探究就是经过两个人以上合作解决深层次知识问题的方法。教师要精心设计探究问题，要把书本上的知识变成问题，把知识融在问题当中，使学生解决了问题就等于学到知识。所设计问题要体现层次化、情境化。同时通过问题启发学生思考，激起学生的学习动力，促使他们积极的探索和研究。在设计时要恰当地把握教学难度，那种学生讨论后还是解决不了的问题，一定不要出现在导学案上。自学小结是指通过以上程序以后，老师和学生要对本节课进行整理，倡导教师引导学生进行自主总结，通过画知识树和知识导图的方式去开发学生的思维。达标检测是对课堂效果的检验，是指通过一定的方式方法检验课堂预设目标成效的手段，不要错误地理解为每一节课对每个学生都要进行一次考试。3.“导学案”的使用学生使用：学生自学导学案（自学课本→自学导学案→自做导学案），让学生通过自学会导学案70%的知识，并把预习中有疑问的问题作好记录，让学生带着问题走向课堂与组内同学讨论“导学案”中的有关内容。可指导学生使用好双色笔：自学时用黑色笔，课堂订正时用红色笔。教师使用：（1）提前一天把导学案发给学生，上一节课上完后发下一节课的导学案。（2）对学生进行培训，解读导学案的每部分意思，指导学生自学的方法。要求学生根据“导学案”的内容进行课前预习。（3）导学案中达标检测部分，要力求课内独立按时完成，不准学生讨论及抄袭，教师也不做指导，以此培养学生集中精力，快速、高效独立思考的学习习惯和能力，同时是对学生学习效果和教师教学效果的双检验。（4）导学案要有发必收，有收必批，有批必评，有评必纠。对于学生导学案的批改和评价，可以采取学生自批自纠、自评自改和教师批阅、评价的方式结合进行。（二）、合作学习小组的创建1、合作学习小组建立的原则：组内异质、组间同质、同质结对、异质帮扶。2、合作学习小组“自主、合作、探究”学习要求小组分工。围绕小组的建设给组员分工,设小组长、记录员、检查员和汇报员各一名。每个组员各司其职，并将分工定期轮换，促进小组合作学习的共同提高。合作制度。自学阶段，要独立学习，不能打扰别人；交流阶段，轮流发言，一人发言时，其他小组成员注意倾听、记录，相互补充要等别人说完；展示阶段，不能推诿，轮流展示，一人展示完，其他人补充完善，要学会倾听。小组文化。发挥小组长的作用，选定小组格言，制定小组发展目标和规划，提出小组口号。优秀的小组必须具备强烈的合作意识、目标意识、竞争意识和小组荣誉感。3、合作学习小组培训要求（1）培训小组长。第一、明确组长的责任和作用。第二、定期召开小组长会议。第三，帮助学习组长培养各学科组长。第四，适时地肯定、表扬、激励。（2）小组成员培训。①加强学生互助意识的培养，要让优秀学生明白，帮助学习困难的同学不但不会影响自己，反而能提高自己的水平。②给学习困难的同学更多的学习、答题、汇报、展示的机会。④通过班会和活动的开展，培养学生的团队精神。（3）合作技巧培训。培养表达与倾听的能力。一要训练胆量；二是训练说话文明、仪态大方的习惯。三要训练学生表达时的完整性、条理性和逻辑性。倾听习惯的培养要让学生做到一要有耐心；二要虚心；三要用心。培养尊重与宽容的能力。（三）评价体系的建立1．“导学案”设计评价学校对导学案要定期进行抽查量化，督促教师的工作。每学期进行导学案的评比，表彰先进，激励后进。教师编制导学案付出许多许多，尤其是导学案的环节设置、反复修订、集体讨论、电子打印等，努力做到对教师的导学案进行客观公正的评价、奖励。2．“导学案”使用评价有效的评价是促进师生热情参与、积极主动的动力。首先，教师要每节课对学生的导学案进行评定，对预习到位、书写规范、双色笔使用、纠错认真的学生进行表扬并在班级展示学案，对于调动学生学习的主动性大有帮助。其次，每月评出优秀完成导学案之星，给予鼓励，引起学生高度的重视，从而使每位同学都能积极主动完成导学案。3．合作学习小组的评价合作学习小组评价是对小组合作过程和学生合作表现的监控，是促进合作小组健康发展的重要环节。课堂教学中要推行评价主体的多元化，即小组之间的互评、小组自评和教师评价。4、教师评价教师参与课堂教学改革的积极性和效果将与我校教师奖励性绩效工资分配相结合。每年评选优秀课改教师给与相应的奖励。三、保障措施（一）健全组织，加强领导。学校成立“一六一”课堂教学模式改革领导小组，具体组织、指导学校的课堂教学改革工作。1、组成以校长为组长的课改实施领导小组。组长：宁建国副组长：吴勇成员：陈奎陈祖权黄时学方正轩2、组成以教导主任吴勇为组长的“一六一”课堂教学模式改革指导小组。副组长：陈奎陈祖权黄时学方正轩成员：所有语、数任课教师（二）课改实验年级学科一至六年级：语文数学（三）加强教师的培训。学校切实安排、组织好相关培训、确保课堂教学改革顺利进行。（四）加强管理，注重实效。为了扎实有效地推进课堂教学改革，学校将建立课堂教学改革实施管理制度，及时总结经验，发现问题，采取对策。（五）经费保障。学校将加大课程改革管理和投入力度，设立课程改革专项经费，确保实验的顺利实施。四、课堂教学改革工作行事历10月份课堂教学改革启动初期工作教师初步探索导学案的撰写11月份全面启动导学案的编写全面启动合作学习小组建设课堂教学研讨本月预习标兵评比12月份收集课堂教学改革中存在的问题，进行集中研讨课改研讨课本月预习标兵评比2015年1月份课堂教学改革小结教研组工作总结3月份编制教研组计划组织教师学习新课标课堂教学改革系列培训本月预习标兵评比4月份学科课堂教学展示评比课改研讨课本月预习标兵评比5月份本月预习标兵评比优秀课改教师评比6月份课堂教学展示课（语文、数学）7月份本学年度课堂教学改革工作总结及下步工作思路教研组工作总结兴隆乡中心完小2014年10月