第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选参赛稿苏

1第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计空中飞行的动物2一、教案背景1、面向学生：□小学中学2、学科：生物3、课时：2课时第1课时4、学生课前准备：（1）已经学习了生活在陆地上的动物和生活在水里的动物（2）阅读了一些关于鸟类的资料和一些爱护鸟类的故事（3）对于本课的内容进行了预习二、教学课题1.通过对鸟的形态结构，生理行为观察与实验探究，能够让学生阐述鸟类适于空中飞行的特点。2.通过对“鸟类适于飞行的特点”实验的探究，培养学生发现问题，分析问题和解决问题的能力3.通过观察鸟类的结构，概述鸟类的主要特征4．认识鸟类的多样性和重要性，形成爱鸟，护鸟的观念。3三、教材分析教学内容：苏科版七年级下册第十一章第一节本节内容在单元中属于一个重点，它介绍了一个重要的动物类群——空中飞行的动物。教材的编排方式改变了以往教材过分强调学科体系完整性的倾向，没有像原教材那样逐门逐纲地讲述各类群动物的形态结构和生理，而是按照环境特点来探究各类动物与各自环境相适应的形态结构特点，减少了知识的分量。由于学生已学习了生活在水中的动物和生活在陆地上的动物，因此本节内容是前面内容的自然延续，帮助大家建立完整的知识体系，学生通过前面的内容学习，有了一定的认知基础，确定了生物与环境相适应的观点，凭借学生原有的对鸟类的认知解决探究鸟类适于飞行的特点，有此生活经验能激起学生的求知欲。并且知道并非所有有翅膀的都是鸟类，也并非所有鸟类都能飞行的观点。四、教学方法采用纸飞机模型帮助学生认识和掌握鸟类适于空中飞行的特点采用网络资源（鸟类视频、图片）和多媒体PPT帮助学生进行本节内容的学习五、教学过程上课前先播放几分钟大自然中鸟类的视频，让学生了解自然界中鸟类的多样性视频链接、教师讲述导入新课。二、介绍从播放歌曲《我是一只小小鸟》儿歌，，一行白鹭上青天等描写的鸟类优美的诗句，直到一百多年前（1903年），人类才借助飞机实现了飞行的夙愿，然而自然界中会飞的动物早在几亿年前就已经出现了，先是无脊椎动物中的昆虫，后来是脊椎动物中的鸟，以及哺乳动物中的蝙蝠，它们既是哺乳动物，又适于飞行。多媒体展示几种飞行的动物，可跨越更大的空间，扩大生存环境的范围。脑海中浮现鸟、蝙让学生的注意力引入到本节要学习的内4鸟类的种类及飞行对鸟类生活的意义。三、探究鸟适于飞行的特点。1、提出问题2、作出假设。3、制定并实施计划。4、得出结论师：你所观察到的当地常见鸟类有哪些？师讲述：全世界现存鸟类约有156个科，9000余种，我国有81个科（占51.9%），1186种，占世界鸟类总数的13%，就鸟的种类而言，巴西有2000种，秘鲁有1678种，哥伦比亚有1567种，我国紧接其后名列第四，比多鸟的国家——印度还要多，超过整个欧洲、整个北美洲、是世界上鸟类最多的国家之一。除了少数的鸟不会飞行之外，绝大多数的鸟都善于飞行。师问：飞行对鸟类生活有何意义？师展示几种鸟的飞行姿态。鸟类的飞行姿态图片链接://uuhy.com/?p=15354蝠等会飞行的动物。生答：家鸽、燕子、麻雀、喜鹊、乌鸦、鹦鹉、老鹰、锦鸡等。生答：扩大活动范围，利于觅食和繁殖后代。生：观察、思考、讨论容。考察学生对鸟类了解的情况。让学生了解世界及我国鸟类种类的状况以及飞行对鸟类生活的意义。5提问：迁徙的鸟可飞越千山万水，甚至能从北半球飞到南半球。为什么其他动物不能飞行，或者要借助外力帮助飞行而鸟为什么会有这么强的飞行能力呢？师演示：薄纸和用薄纸叠成的纸飞机在空中飞行的状态，让学生观察它们飞行时间的长短。这对探究鸟的飞行有什么启示？师提出问题：鸟的身体有哪些适于飞行的特点？你的假设是什么？师讲：假设作出后，要通过设计实验来检验。师问：我们怎样设计实验呢？师启发引导：实验设计应具有可操作性。探究鸟为什么能飞行，可以有多种方法，观察鸟的形态结构是否具备适于飞行的特点，不失为一种直观而且简便易行的方法。师：展示有关鸟的外形、翼和羽毛、胸肌、骨髂的图片，引导学生观察课本上提示的问题（多媒体呈现），巡视、引导。：与其身体结构特点有关。生进行探究生观察、讨论，作出假设：体重轻、有翅、肌肉发达……生：思考、讨论，自由发言，制定计划。生：观察、讨论提示的问题。生：思考、讨论借助飞机模型帮助学生理解。培养学生作出假设的能力和制定实验计划的能力。培养学生观察问题、分析问题的能力。训练学生查阅分析资料的能61、鸟类的体形是怎样的？与飞行有什么关系？2、鸟类在飞行中起主要作用的羽毛及其特点，排列是彼此重叠还是相互间留有空隙？为什么？鸟的翅膀呈什么形态，与飞行有什么关系？3、鸟的胸肌与其它部位的肌肉相比，发达程度如何？4、鸟的骨骼有何特点？从胸骨特点与其上附着的肌肉联系起来考虑，你会作出怎样的推测？师讲述：假设不能全通过观察来检验，除了观察、调查、动手实验外，阅读分析已有的资料也是获取知识的重要手段。师展示课本提供的资料，引导学生思考鸟类除形态结构外与飞行相适应的其它特点。师讲述：动物对环境的适应除了有外部形态、内部结构的适应外，还有生理方面和行为方面的适应。师：通过实验你得出的结论是？针对学生归纳情况适当补充。生归纳：流线型的体型；体表被覆羽毛，前肢变成翼；胸肌发达；胸骨突出，长骨中空；体内有气力。培养学生归纳概括能力7思考：是不是所有鸟类都能够飞行？举出些特例作业：完成《补充习题》鸟类部分的相关习题囊能够辅助呼吸。生：鸵鸟板书设计空中飞行的动物鸟类一、鸟的种类及飞行对鸟类生活的意义1、鸟的种类全世界约有9000余种，我国有1186种，占世界鸟类总数的13%，是世界上鸟类种上数最多的国家之一。2、飞行对鸟类生活的意义：扩大了活动范围，利于觅食和繁殖后代。二、探究鸟适于飞行的特点（一）探究过程1、提出问题；2、作出假设；3、制定并实施计划：观察、调查、动手实验、查阅分析资料；4、得出结论；85、表达和交流；（二）鸟类的主要特征：体表被覆羽毛，前肢变成翼，具有迅速飞翔的能力，有角质的喙身体内有气囊能够辅助呼吸；体温恒定。六、教学反思自主探索、合作交流是学生学习生物探究实验的重要方式，在本节课的设计上，教师充分利用了纸飞机的模型，开展教学活动，教学环环相扣、衔接自然，培养学生逻辑思维能力。在活动中发挥了将生活中不易触碰的鸟类通过视频图片的多媒体形式生活形象化，让学生对鸟类适于空中飞行生活的总体认识。符合学生的认知特点。通过本节课，同学们的归纳概括操作能力，做出假设制定实验计划的能力得到了提高，查阅资料的能力也有提高，也有利于培养帮助学生提高自主的学习能力。七、教师情况省份江苏省学校江苏省泰兴市广陵镇广陵初级中学姓名时潇职称中学二级电话[phone]电子邮箱[e-mail]通讯地址江苏省泰兴市广陵镇广陵初级中学邮编2254009自我介绍：我于2010年毕业于江苏省南京市南京晓庄学院，在工作的这两年里，一直担任学校毕业班的生物教学工作，积极参加省里市里组织的各项教学研讨活动，努力探索实践，工作勤恳，孜孜不倦，摸索形成了自身的教学风格，努力教好每一名学生，教学成果一直名列学校年级前茅。