华师大版小学品德与社会三年级上册《疫情突如其来时》说课教学设计

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资资源源信信息息表表标标题题::《《疫疫情情突突如如其其来来时时》》说课和教学设计关关键键词词::品品德德与与社社会会、、传传染染病病、、疫疫情情、、公公共共场场所所、、社社会会、、措措施施描描述述::说说课课中中包包括括::11、、说说教教材材22、、说说““学学情情””33、、说说目目标标44、、说说实实施施教教案案中中包包括括::11、、教教学学目目标标22、、教教学学重重点点、、难难点点33、、教教学学准准备备44、、教教学学过过程程学学科科::小小学学《《品品德德与与社社会会》》((科科教教版版))三三年年级级第第二二册册第第三三单单元元第第二二课课语语种种::汉汉语语媒媒体体格格式式::..ddoocc学学习习者者::教教师师、、学学生生资资源源类类型型::文文本本类类素素材材教教育育类类型型::小小学学教教育育三三年年级级作作者者::朱朱莉莉芳芳单单位位::上上海海市市嘉嘉定定区区真真新新小小学学地地址址::祁祁连连山山南南路路22223355号号EEmmaaiill::ZZhhuulliiffaanngg1111@@ssmmmmaaiill..ccoomm疫情突如其来时(说课)真新小学朱莉芳一、说教材《疫情突如其来时》是华师大版《品德与社会》三年级第一学期第三单元《为了大家的健康》中第二课《抵御传染,群策群力》中的第三课时。教材提供二个版面的七组图片,P62六幅图图意如下,左上:如果有发病的症状,个人应及时到医院诊治;左中:如果确诊为相关的传染病,医院应当马上采取隔离措施,例如,有专门的隔离室,医务人员应当做好相应的防护措施,而病人也应配合医院工作;左下:发现有疑似病例,医疗机构派专车接病人入院,这样做既保证病人自身能得到专业而及时地救治,同时也尽可能减少病人的接触面,保护其他人。右上的图表明国家向全社会公布疫情,以减少人们不必要的猜测,也使信息通道更加畅通。右中的图代表防疫站要对病人所待过的地方进行彻底地消毒。右下的图调查病人曾经去过的地方和接触的人,以更好地追踪疫情传播的路径。而作为病人不能隐瞒病情不报更不能私自逃离医院。这六幅图主要使学生体会到在国家的组织下和全社会的参与下才能有效遏制突发传染病的蔓延,进一步理解公共卫生的含义和意义。P63本页上方的一组照片介绍了在突发传染病的时候,人们采取的各种措施。国家提供免费治疗,在经济上给与病人一些补助,消除他们的后顾之忧。同时,还要增强一些预防措施,例如,查体温和检测家禽等。说明即使在特殊情况下也有特别的措施,不必有不必要的恐慌。教材还通过一个“非典”故事,力图让学生在角色扮演中体会到疫情突如其来时的个人感受,同时体会到其间所蕴含的道德冲突。相关的教材为三年级上《可怕的垃圾》、《恼人的垃圾问题》,三下《除“四害”》、《公共场所讲卫生》、《神奇的疫苗》等。b5E2RGbCAP二、说“学情”根据平时对学生的观察和了解,可以发现在学生日常生活中,他们对人类突如其来的疫情有一定程度的了解,但是如何采取预防的措施,以及社会各方面的应对机制,在面对共同卫生问题时候的合作、互助上,是不太清楚的。更不会理解维护公共卫生,不仅是为了自己,也是为了他人,为了社会中每个人,这项工作需要大家一起努力才能完成的。p1EanqFDPw三、说教学目标根据教材与“学情”,觉得应该在以下几方面促进学生的发展:1、了解当疫情突然发生时,社会各机构是如何运作的。2、知道个人在面对突发疫情时,应采取的措施、做出的行为,掌握简单的应急技能和方法。3、体会到不同人在疫情发生时候的不同感受,做一个文明的小公民。4、认识到疫情突发的公共性,体验各相关机构和个人之间的合作、互助精神。5、对疫情发生时候,个人所面临的伦理冲突有初步的感知。四、说实施(一)疫情突如其来时,社会各方面的应对举措。课本第62、63页以直观的方式向学生展现国家应对公共卫生突发事件的组织结构图,使学生体会到在国家的组织下和全社会的参与下才能有效遏制突发传染病的蔓延,进一步理解公共卫生的含义和意义。我从2003年春爆发的非典疫情的回忆入手,唤起孩子们的感性体验。让他们看看想想,然后揭示课题。接着和孩子一起了解疫情发生后的应急机制,并边板书。分析课本六副图中,所展现的行为的原因,初步学习国家颁布的突发公共卫生事件的条文,知道应急会涉及哪些部门。接着师生进行互动,让他们分角色说说当疫情突然发生时会怎么做,从而使学生认识到当疫情突发时,只要及时采取措施、寻求帮助,并不可怕,而且我们有各机构的保证。DXDiTa9E3d(二)角色扮演中体会不同人的感受,并体会到疫情的公共性。这一部分,我和学生一起从学习“非典故事”入手,确定其中的人物角色。分析不同角色在公共卫生突发事件中的心理感受(如诚实、不传播谣言、互助、关怀、公共安全与利益等)。接着选学生表演,其他学生边看课堂情景剧,边思考问题。最后通过讨论交流使学生懂得社会是一个大系统,保障人们的身体健康需要社会上各种机构协调合作。“非典”小故事涉及公共卫生突发事件中诸多伦理问题。作为自己是社会的一员要增强公共卫生意识,做一个文明的小公民。RTCrpUDGiT(三)总结、提升.生活中还会有其它的突发性疫情,和学生一起回顾面对疫情时,该怎么做。最后教师作出总结。疫情突如其来时一、教学目标1.了解当疫情突然发生时,社会各机构是如何运作的。2.知道个人在面对突发疫情时,应采取的措施、做出的行为,掌握简单的应急技能和方法。3.体会到不同人在疫情发生时候的不同感受,做个合格小公民。4.认识到疫情突发的公共性,体验各相关机构和个人之间的合作、互助精神。5.对疫情发生时候,个人所面临的伦理冲突有初步的感知。二、教学准备1.教师:问题情境,课件,思考的问题2.学生:对人类突如其来的疫情有一定程度的了解三、教学过程(一)认识当疫情突如其来时,社会各方面的应对举措,并知道个人应如何为疫情消灭工作做出贡献。1、引发学生对2003年春爆发的非典疫情的回忆,唤起孩子们的感性体验。2、和孩子一起了解疫情发生后的应急机制。(板书)3、分析课本六副图中,所展现的行为的原因。4、初步学习国家颁布的突发公共卫生事件的条文,知道应急会涉及哪些部门。5、说一说,给学生设定市长、医疗机构负责人、社区或街道负责人、患者个人等角色,让他们说说当疫情突然发生时会怎么做。5PCzVD7HxA6、从上面可以看出,疫情突发时,只要及时采取措施、寻求帮助,并不可怕。我们有各机构的保证。(二)角色扮演中体会不同人的感受,并体会到疫情的公共性。1、和学生一起学习“非典故事”,确定其中的人物角色。(板书)2、分析不同角色的心理感受(同桌或前后桌交流)3、选学生实际表演。4、其他学生边看表演边思考问题。5、表演者和观众共同讨论、交流。并回答问题。6、教师可以激化冲突。让学生来劝服我。(三)总结、提升.1、生活中还会有其他的突发性疫情,和学生一起回顾面对疫情时,该怎么做。2、预防疫情,首先从讲公共卫生做起,当疫情发生时,个人和社会相关机构共同合作、共同与疫情作斗争。

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