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全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选《小壁虎借尾巴》教案设计一、教案背景1、面向学生：小学2、学科：语文3、课时：1课时4、学生课前准备：一、初读课文，了解课文大意。二、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。三、自学课文，思考课后的问题。四、让学生提出自学中遇到的问题。五、网络搜集关于小壁虎借尾巴的相关资料，了解各种动物尾巴的作用。二、教学课题１、知识目标：图文结合，了解小鱼，黄牛，燕子，壁虎，尾巴用处及壁虎尾巴再生的特点。２、能力目标：发展学生的观察能力，审美能力，朗读能力及语言表达能力。学会运用网络搜索相关资料。３、德育目标：教育学生礼貌待人。其中，让学生在学习小壁虎借尾巴的经过中，懂得鱼、牛、燕子和壁虎的尾巴的用处，接受礼貌教育，是本课的教学重点，通过看图，让学生理解小壁虎尾巴得用处和特点是本课的难点。三、教材分析《小壁虎借尾巴》是九年义务教育六年制小学语文第二册第四组中的一篇讲读课文，是一篇科普童话，课文借助形象化拟人得手法，通过小壁虎向小鱼，黄牛燕子借尾巴的故事，将了鱼、牛、燕子和壁虎尾巴的特点，揭示了“动物尾巴都有用”这样的一个道理，文章生动有趣，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，符合一年级儿童的年龄特点，使孩子们既学习了科学知识，又受到了美的熏陶，是想学生进行科普教育，发展学生观察能力，审美能力，朗读能力的好教材。本课以连环画的形式呈现，课文中没有注音，连生字也没加注音，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字或阅读。教师要充分调动学生的积极性，采取各种各样的方法，让学生自己认字、朗读。可放手让学生自学，引导他们通过小组互助学习，利用已经掌握的知识识字、读书。教学重难点：认识生字，让学生懂得鱼牛燕子壁虎尾巴的用处，接受礼貌教育，是本课的教学重点；让学生理解小壁虎尾巴得用处和特点是本课的难点。课前准备：1、搜集有关小壁虎及其他小动物尾巴的资料。2、教学之前用百度在网上搜索《小壁虎借尾巴》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索在中小学教程网找到课文的朗读录音学习参考，课堂上带领学生朗读课文。用百度在网上搜索下载小壁虎借尾巴的故事视频，课堂放给同学们看，给学生听觉和视觉上的直观感受，让同学们对小壁虎借尾巴的过程有切身体验。四、教学方法本课的教学以“突出一个特色，遵循四个原则，落实两个结合”为指导思想设计教法、学法、以及教学程序。“一个特色”培养学生自读会读。遵循哪四个原则呢？１、“三为主”原则：教师为主导，学生为主体，以语言文字训练为主线。２、直观性原则：充分利用直观形象、激发兴趣、创设情景。３、文道统一原则：在学习课文时，教育学生讲文明、懂礼貌。４、课内外联系原则：让学生把课堂知识向课外阅读、观察、网络探究这一应用上延伸，开拓视野，增长见识。在目标上落实两个结合，即把学习语文与认识事物结合起来，把握科普童话教学特点，又把语言文字的训练与逻辑思维训练结合起来。在这样的指导思想下，本课的教法主要用导学法即“讲──扶──放”、直观法、朗读式教学法。学法是自读、读中思考、读中讨论、举一反三，贯彻“自读、会读”这一精神。根据本课的课型特点及语言特色，为了突出教学重点,在教学方法的总体构想上，我将采用情景教学法，以读促悟。学习中采用“先扶后放，扶放结合”的方式，突出重点、突破难点。运用版画多媒体等教学手段，激发学生的学习兴趣，突出重点和突破难点，教师通过语言描绘及提问、启发、点拨、以读带讲、以读带问，本课除继续运用已学过的“有序看图，分清主次，拒图读文，图文对照”等看图学习的学习方法，还要教给学生图文结合，学习语文与认识事物结合，语言文字的训练与逻辑思维训练结合的学习方法。很多学生都能读出小壁虎带有哀求的语气及后来长出新尾巴以后欢快的语气，读出小壁虎妈妈耐心、亲切的语气。学生各个都积极踊跃要参与分角色朗读，学习气氛活跃，收到了预期的教学效果。五、教学过程一、谜语激趣，引入新课1、师：四肢短短，身体扁平；墙上爬行，专吃蚊蝇；尾巴易断，断了再生。2、学生猜出后出示“壁虎”图。【百度搜索】小壁虎图片，告诉学生今天学习发生在小壁虎身上的故事，并猜测小壁虎是如何借尾巴的？引出课题。【评：根据小壁虎的外形特征、生活习性和生理特点编成谜语，唤起学生头脑中小壁虎的表象。“壁虎”一词用谜语引出，可以避免生硬地介绍有关知识，然后由壁虎自然引出课题。教学环节的衔接流畅有趣，使学生在愉悦的气氛中开始新课的学习。】3、看看壁虎的外形，再读读课题，你有什么疑问吗？【评：教会学生由题目提出问题，既训练思维，又培养学生提出问题的能力。】二、初读课文，读准字音1、播放小壁虎借尾巴的视频，使学生初步了解课文内容，激发学习兴趣。【百度搜索】《小壁虎借尾巴故事视频》、学生第1遍读课文，要求遇到生字看清拼音读准确，边读边画出文中有几个自然段。3、第2遍读课文，指名7个学生，一人读一个自然段，要求把音读准，尽量做到不添字、不漏字，不读错字。读后其他同学和老师帮忙正音。4、第3遍读课文，要求正确流利，边读边想，提出不理解的词语和问题。师：我们读了3遍课文，每遍的要求一样吗？【评：教师要给学生较多的读书时间，培养学生读书的习惯。此处设计的三读课文，各有要求，而且逐步提高，对一年级学生来说，这是最基本的读书方法的指导。】三、深入学习，读议课文1、出示课文插图图一：【百度搜索】《小壁虎借尾巴》蛇咬小壁虎尾巴图片，思考：要想知道“小壁虎为什么借尾巴”得从哪几个自然段找答案。（1）小壁虎为什么要借尾巴？学生选第1、第2自然段，各自轻声读。出示活动投影片《小壁虎挣断尾巴》。读后判断：小壁虎的尾巴是怎么断的？①小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。（×）②小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己挣断的。（√）（2）假如小壁虎不挣断尾巴，会出现什么情况？从壁虎挣断尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？【评：一年级的学生在回答这个问题时，大都是说小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。为了培养学生认真读书的习惯，通过视频的动态演示，使学生明白，小壁虎的尾巴是挣断的。并在此基础上讲清了壁虎的尾巴，有保护自己生命的作用。】2、老师范读第2自然段。（1）要求学生从课文内容及老师读的语气，体会小壁虎当时的心情，说说标点符号“！”“？”所起的作用。（2）学生练习有感情的朗读。【评：让学生听听，说说，练练，引导他们开动脑筋，认真读书。】3、出示课文插图图二，播放课文录音，重点听第3至第5自然段的课文录音。【百度搜索】小壁虎借小鱼的尾巴图片【百度搜索】小壁虎借尾巴课文录音（1）思考：小壁虎向谁去借尾巴？（2）用“先……然后……最后……”连起来说一句完整的话。【评：结合看图听读课文，从整体入手，了解课文内容，并使听力与口头表达能力同时得到训练。】4、读议第3至第5自然段。学习第3自然段。（1）用引读法让学生理解第3自然段每句话的意思和叙述顺序。教师引读：小壁虎爬到哪？→看见谁？→他怎么说？→对方怎么回答？（2）学生比较下面的句子和标点。┌小鱼，你把尾巴借给我！└小鱼姐姐，把您的尾巴借给我行吗？引导学生理解用上“姐姐、您、行吗”等词语，及询问的语气，说明小壁虎十分有礼貌。┌小鱼说：“不行！我要用尾巴拨水。”└小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”引导学生体会加上“啊”“呢”这些语气词，可以表现小鱼是友好拒绝，和因不能把尾巴借给小壁虎而为难的心情。（3）指导学生有感情朗读对话。【评：通过2组对话的比较和反复诵读，引导学生进入角色，带着情感去朗读，这样，既进行了语言文字训练，又进行了文明礼貌教育。】（4）理解“拨水”并让学生做动作演示。（5）小结：课文第3段先写小壁虎爬到哪里，看见什么，再写小壁虎怎么说，最后写小鱼怎么答。这样就写清了小壁虎是怎样向小鱼借尾