锻炼英语听力的方案

锻炼英语听力的方案注：我这篇除了前面，后面的基本是纯理论。所以讨厌理论的人前面看了前面的一些小方法就可以不往下看了个人训练小方法：1.看英文电影，听英文歌2.把书放在一边，听同学朗读新单词，新句型和新课文3.将自己朗读的内容录下来，然后再听，听的时候，不允许看书面材料哦。4.同学之间就所学习的内容进行听写训练。5.听完文章后向别人复述内容。6.将听力材料下到MP3里，随时听。班级训练方法：（给老师的建议）1.每天早读或晚读抽出时间作听力练习。2.每节课上抽出5分钟，听一些听力资料。3.上课时听写句子。（可以先从听写时填词开始）4.每周抽出一节课作为“听力课”，专门做听力练习。相关资料及其特点：1.疯狂英语《stepbystep》，速度快，语音难辨，可提高敏感度。2.高考习题，针对性强，速度适中。3.畅想英语，语速稍快。4.高考真题，接近高考,了解高考.5.老师给的，经挑选，针对性强。6.VOASpealEnglish,纯正美音，内容丰富，词汇量不多，较慢，适合基础较差者。7.全国英语等级考，贴近高考，语速和高考相同。8.《Spark》,分专题，针对性强，对把握题型有好处。9.课文，课文是精选出的，对巩固学习的内容好处大。10.BBC（晚8~9点）和中央9台7点的半小时英语新闻，内容广泛，可增加课外知识。在训练听力前一定要有一定基础1.搞定词汇。注意扩充词汇量：研究发现，词汇量是影响听力的主要因素之一，词汇量的匮乏往往是造成听力能力提高的首要因素。因此，同学们在训练听力的同时，应注意词汇量的扩充。考纲上的单词要听得懂，写得出来。这样还不够，还要积累一些口语词汇。特别要注意近义词，同音近音词，因为近音词常起陷阱作用，在听力选择中，相当一部分情况下，答案就是对话信息的同义表达方式。如：W:Thespeechtheblindgirlgavethiseveningwasextremelytouching.M:Ithinkeverybodyfeltthesame.Q:Howdidthemanfeelaboutthegirl'sspeech?A.Itwasboring.B.Itwasentertaining.C.Itwasmoving.D.Itwasencouraging.Moving与touching意思相近，答案为C。2.搞透语法。对于各种语法现象一定要弄懂，各种时态，虚拟语气，从句等等，要弄明白。因为在听力测试中有相当一部分情况下，有对语法结构表意功能的考察，如：W:Wedoneedanotherbookshelfinthisroom.Buttheproblemisthespaceforit.M:Howaboutmovingtheolddiningtabletothekitchen?Q:Whatdoesthemansuggesttheyshoulddo?A.Findingalargerroom.B.Selltheoldtable.C.Buytwobookshelves.D.Rearrangesomefurniture.如果考生清楚Howabout用来提出建议，就可以根据movingtheolddiningtable判断答案为D。3.突破语言障碍。前面的准备做好了，就可以做这个了。许多人都存在这个弱点。在单独听一个个单词时，基本都懂，但把他们放到一个句子中去，就听不出来了。这要求我们注意以下方面：1.重读于弱读2.连续3.爆破音及不爆破音4.略读5.同化6.音渡4.了解文化背景，克服中式思维。1.内容上的困难。听力内容涵盖社会的各个方面，如果缺乏对英美人的生活习惯，文化特色，兴趣；爱好，以及英语国家的习俗习惯和文化背景的足够了解，学生就会错误地根据自己的文化背景区理解，因而造成一知半解，甚至完全错误的结果。2.培养直接用英语思维的能力，摆脱因母语的干扰。在训练听力时，往往会把听到的内容翻译成中文，再借助中文去理解原文，从而养成了翻译式的思维习惯，这样翻译的思维方式会延长作出准确反应的时间，因此很难跟上原有的迅速，顾此失彼，减慢学习进程，同时还很容易翻译成“中式英语”影响判断。5.克服心理压力。听力练习时，学生处于没有自信的心理状态，总感到被动，无把握，因此表现为过分紧张和焦虑。当人的情绪处于紧张焦虑的状态时，就易产生恐惧的心理，从而使原来可以听懂的内容受影响。这样，本来可认为听懂的也听不懂了，因此我们应培养良好的心理素质，注意增强自信心。增养听的兴趣。而且要心平气和地听，不心慌不紧张，不分神，无论听音，还是做题，要干脆利落，不能拖泥带水，要听懂即做。基础有了以后就是练了，训练主要就是听，不过也不要忘了多读文章，这也很有效而且可以积累语感。听1.泛听。泛听即像平时听中文广播一样，一边听一边做其他的事情。泛听的听力的技巧归纳如下：优缺点:优点是具有交际的真实性，内容丰富，如果对听力理解没多大的困难，这方法多多益善。缺点是听的时候精力不集中，这次听不懂下次还是听不懂。对于那种认为耳朵边有英语在流淌就能学好听力的，简直是幻想！2.精听。精听即反复听同一段录音，直到听懂每一句为止。精听的优缺点：没有交际性，没哪个人那样交谈，一句话说N便，那估计是唐僧也气死了。优点是有助于提高听力者的自信心和理解水平。3.半精听。半精听及精听泛听结合，可以这样：听第一遍时，要记笔记，听完后，根据笔记回忆所听内容，第二遍分段听，重点放在形式上，听的时候仍旧做笔记，每一分钟停一次，听完后立即回忆所听到的语言形式，只要要求记住关键的词语和重要句型即可，半精听的优缺点：半精听可以将两者的长处结合起来.也因此变得繁琐,耗费时间.4.下意识地听.下意识地听是在睡觉前听(当然闲时也可以)，完全放松地听，有利于形成英语下意识，有时在睡梦也能理解耳边的英语。不要强求每句话都听懂，在模糊状态下也可以积累语言感觉。下意识地听的优缺点:这种方法很轻松,何时都可以.但效果不明显,需要长时间积累.我们没办法说哪种一定好，哪种一定就不好，同学们应该根据自己的不同目的和时间的宽裕程度选择不同的听力方式。选好后可更好进行以下训练读真的没啥好打的，为了提高最好有意识的通过下面两种方法锻炼1.限速读。即限定自己在多少时间内读完。2.测速法。即在规定的时间内看自己能读多少。训练分专题效果比较好，最好穿插记忆和速度训练1.时间、数字、计算题这类题型都涉及数字，很多时候涉及不止一个数字，故做题时得反应敏捷，可以利用选择项做笔记。其提问方式一般为When...?/Whattime...?/Howdid...?/Howmuch...?/Howmany...?等等。所涉及的数字主要包括日期，时间，时代，年龄，价格，数量，距离，房号及电话号码。就数字的种类来说，主要有基数，序数，百分数，分数等。2.考查方向地点这类试题中都会涉及与地点有关的问题。地点题常见的提问方式一般为Whereis...?Wheredoestheconversationprobablytakeplace?等。考点一般包括两种情况，一是对话中涉及几个地点，并根据这些地点提问；二是对话中没有出现具体地点名称，要求考生根据对话中出现的显示特定场所的词来猜测说话人在什么地方谈话。3.辨别谈论人的职业、身份、人物关系涉及这类对话的问题一般围绕判断人物的职业，身份或对话者之间的关系。该题常见的提问方式有:Whoistheman/woman?/What’stheman’s/woman’soccupation?/What’stheprobablerelationshipbetweenthetwosprakers?做此类题时，首先要快速浏览问题和选择项，预测对话的内容是与人物的职业，身份有关，或是也对话者的关系有关，迅速回想与其相关的场景与词语，即“激活”大脑中的相关“内存”。然后集中注意力捕捉能够表明人物职业或关系的关键词或套语，以便快速做出判断。4.态度、观点、看法题这一类型主要涉及对话双方所交谈的某人，某事或对另一方言行等所表示出的好恶，赞成与否以及情绪变化。常见提问形式有Whatdoestheman/womanthinkof...?/Howdoestheman/womanfeelabout...?等。听这类题时，首先注意两人态度是否相同。如果不相同，要分清各人态度，因为这时题往往问的是其中一人的态度或看法，不要混淆。另外，很多时候说话人的态度并没有明确表达出来，而是比较含蓄，甚至通过语气，语调的变化来体现。因此听的时候须用心思考，听后迅速作判断。5.建议、行动、计划题涉及计划，行动与建议的对话大致可分为三类：对话涉及一方的行动，对话涉及双方的行动，或对话涉及其他人的行动。这类题型包括说话者建议做某事，决定做某事，让某人做某事等等。此类题的特点是信息量较多，但一般不需推理，只须记清，记准对话内容。通过浏览问题和选项，常可预测要捕捉的对话一方或是双方的行动。若题目涉及双方，则要听清记准谁干了什么或要干什么，最好记简要笔记。若题目涉及一方，则要记清行动相对应的时间和先后顺序。如对话一方谈论周末的计划时，常出现goshoppinginthemorning,havelunchatone’s,goswimmingintheafternoonandwatchTVintheevening等，针对这类情况的问题常是某人先干了什么，或在什么时候干了什么。做这类题的笔记时，既要记清时间或顺序，又要记行动。常见的建议题的提问方式有:Whatdoestheman/womansuggesttheman/womando?/Whatdoestheman/womanmean?等。考生应熟悉常见的建议表达形式，如:Whydon’tyou...?/Whynot...?/How/Whatabout...?/You’dbetter...等。6.原因、结果题涉及因果关系的对话主要有两种情况:先结果，后原因；或先原因，后结果。一般来说，涉及因果关系的题的重点在原因上，因此要特别注意对话中后者的答语。从语言形式上看，这类题的常见提问形式有Why...?/What’sthereasonfor...?/Whatcause...等。在对话或选项中常出现的表示原因或结果的词或词组有because,since,dueto,onaccountof,nowthat,therefore,asaresult,sothat,consequently等。做此类题时先通过问题和选项预测，在听的过程中，要注意因果关系的表达法，习惯用语，虚拟语气及分词的时态和语态，如用-ing形式表示原因，用动词的过去分词表示结果。7.隐含题推理题该类题多为一个说话人提出问题，发出邀请或表明自己的观点等，另一人不做正面答复，而是说一些表面上毫不相关的话，或用反问作答，或答复对方话语的一部分，通过语调，语气等表明自己的弦外之音，做正确判断。常见提问形式有Whatdoestheman/womanmean?/Whatcanweinferfromtheconversation/talk/dialogue?/Whatdowelearnfromtheman/woman’sreply?等。8.主题内容题这类题主要问的是对话谈的主题内容是什么。它的特点是对话双方都在谈某一个内容，某事或物，或某人，要求学生注意对话的完整性，在答题时把双方内容联系起来考虑。一般来说，应更注意第一个说话者谈话中的关键词，它往往引出对话的主题。常见提问形式有Whataretheytalkingabout?/Whatarethemanandthewomantalkingabout?等。速度训练：在做听力时有些同学在慢速下听的懂而一快起来就不明白了,很明显是对速度的不适应.对速度有以下两种方法:1.“循序渐进法”.即由慢速到快速，逐步提高。这种方法可使初学者逐渐适应有声信息的接受方式，树立起听的信心。但是，人为地将大脑对语速的适应过程分成几个阶段，由慢到快地几经调整，始终处于消极被动的状态。而且，如果信息传播的速度过于缓慢，反而会拉长记忆的距离，造成遗忘，久而久之，大脑