教育研究方法试题库

1教育研究方法一、填空1、分层随机取样是指对由（性质）并非完全的部分组成的总体，按照性质不同分层，然后对各层次按（比例抽样）的方式选择样本。2、等距变量(比率变量)既有量的（相等单位），又有（绝对零点），能够进行（加减乘除）运算。3、相关设计又称（事后回溯设计）。4、内在效度是指实验数据偏离真值的程度或（系统误差）的大小。5、（实证效度）是指测验分数与效度标准之间的相关系数。6、（同质性）是指测验内部所有项目分数之间的一致性。7、（构想效度）是指测验能够检验理论的概念或特质的程度。8、通常内容不是太多，或者访谈对象比较忙，没有更多的时间接受多次访问，可以采用（一次性访谈），内容话题很多，或者要深入探究某个问题，由于一次时间有限，所以就需要采用（多次性访谈）。9、半结构型访问法是把------交给访问者，但无一定的（有关问题）。这种方法访问时比较方便，被试易于合作。10、内容分析法常用的三种抽样方式是：来源取样、（日期取样）分析单位取样。11、教育科学研究方法可以按照方法中使用的手段分为四种基本类型：（思辨）、实证、数学方法、（符号）表述四类基本方法。12、总数为N=500，样本容量n=50,求出间隔500÷50=10，于是每隔10个抽取一个样本，连续抽样50次。“这时采用（等距随机取样法）。13、系统抽样指从一个正确排列起来的总体序列中，每隔一定间隔（选择样本）的方式。14、一般来说，在自然环境中所进行的研究其结果的（内在效度）较高；然而，在实验室环境中所进行的研究其结果的（外在效度）较高。215、搜集教育科学研究文献的主要渠道有：（图书馆），档案馆，博物馆，社会、科学教育事业单位或机构，学术会议和个人资料交流，（计算机互联网）。16、内容分析法中，（分析单位）是在描述或解释研究对象时，所使用的最小的，最基本的单位。17、搜集研究文献的方式主要有两种：检索工具查找方式和（参考文献查找方式）。18、在编制尺度式问卷时，尺度范围在（十六）之间最好。19、问卷的编制主要分以下几个步骤：①确定研究目的，提出研究假设②了解研究问题的特质③（确定行为样本）④了解施测对象的特征及选择施测的被史样本⑤选择并决定问卷形式⑥拟定问题的题目并随时修改⑦预试⑧（确定除问卷法之外进行研究的其他辅助方法）⑨确定除问卷法之外进行研究的其他辅助方法。20．半结构型访问法是把（要问的有关问题）交给访问者，但无一定的（问题顺序），这种方法访问时比较方便，被试易于合作。21．不同的环境也可以作为自变量。学校、地区、班级等环境因素都可以作为变量，即（环境变量）变量。22．对同一个刺激，被试个体所进行的或能形成的反应种类是无限的。如何把无限的被试个体的反应控制在主试所意想的方向上，这就是所说的（控制）问题。23．观察纪录的方式有频率记录、等级记录、行为核查记录、（现象描述记录）、（图形记录）。24．（测验法）是教育与心理学研究中常用的一种研究方法，这种方法主要用于人的个性及其它个别心理差异的定量化研究。25．（编制测验题目）是编制测验的中心环节，（题目）是具体体现测验目的的重要内容，也是决定测验好坏的重要方面。26．相关系数r的（数值范围介于）±1之间。“+”号表示变化方向一致，即正相关；“-”号表示变化方向相反，即负相关。相关系数的绝对值大小表示3两种变量之间的密切程度，或相关的程度，其取值不同，表示相关程度不同。27．总体方差²与总体标准差，是以（总体作为研究对象）时的离差平方的平均数和离差平方的平均数的开平方数、。28．当遇到顺序变量、相应的数据总体不是正态分布、而且抽样的样本容量（小于30时）时，采用等级相关法计算变量之间的相关性。29.一个具有信度的研究程序，不论其过程是由谁操作,或进行多少次同样的操作，其结果总是非常(一致)的。30.分层随机取样是指对由性质并非完全相同的部分组成的总体，按照性质不同分层，然后对各层次按（比例抽样）的方式选择样本。31.系统取样指从一个正确排列起来的总体序列中，每（隔一定）间隔选择样本的方式。32.一般来说，在自然环境中所进行的研究其结果的外部效度较高；然而，在（实验室环境）中所进行的研究其结果的内部效度较高。33.狭义的教育研究设计，是指研究者为了解答所欲研究的问题而说明对研究中各种变量（如何控制）的一种简要的计划、结构、方法和策略等，即资料搜集与分析的程序。34.教育科学研究设计的基本目的有两项：其一是通过研究设计，确定（收集和分析）研究数据的方式方法，实现采用合理、有效和经济的研究方法；其二是通过研究设计，提出实现研究目标的操作方案和研究过程，保证回答研究的问题和达到研究目的。35.文献法和内容分析法都能用于文献的研究，同属于非接触性方法。内容分析法与文献法相比更侧重于（定量分析）。36.文献法的一般过程包括五个基本环节，分别是：提出课题或假设、研究设计、搜集文献、整理文献和进行（文献综述）。37.搜集教育科学研究文献的主要渠道有：图书馆，档案馆，博物馆，社会、科学、教育事业单位或机构，学术会议和个人资料交流，（计算机互联网）。38.搜集研究文献的方式主要有两种：检索工具查找方式和（参考文献查找4方式）。39.内容分析法常用的三种抽样方式是：（来源取样）、日期取样、分析单位取样。40.实验研究中的变量包括自变量、因变量、干涉变量、控制变量、（无关变量）。41.自变量的不同水平称为（检查点）或实验处理。42.当遇到顺序变量、相应的数据总体不是正态分布、而且抽样的样本容量小于30时，采用（等级相关法）计算变量之间的相关性。二、选择题1.编制态度问卷，下面哪些叙述是不正确的：（D）A、题目不可以使用双重否定句B、应尽量回避社会赞许性高的问题C、量表尺度越大，测量越精确D、问卷题目越多越好2.在进行调查访问时，下面那几种叙述是正确的：（D）A、在访问时，调查者用眼睛、神态与被调查者交流是不礼貌的B、在访问时，座位的安排无关紧要C、提问时，应尽量回避那些敏感性问题D、一般情况下，只要受访者允许，访谈者应该尽可能使用录音机3.一般情况下，问卷的长度应把回答时间控制在（B）A0－30分钟B30-40分钟C40－50分钟D50－60分钟4.现在，欲编制一道测中学生自信心问题，下面哪一种表述最好？（C）A我总自信我能做好每一件事B我相信只要自己努力，学习成绩一定会提高C老师或家长让我自己决定的事情，我很少犹豫不决D我从不怀疑自己的判断不正确5.下列说法中不正确的是（A）。A.创造友好的气氛，与被访问者谈的越投机越好。5B.访谈时，要详细的说明访问的目的。C.访谈时，要把握住方向和主题，随时纪录。D.进行访谈时，要首先介绍自己的身份。6.下列不属于观察的设计和准备内容的是（D）。A.问题、目的对象的确定B.理论准备、内容、项目与表格设计C.试探性观察与观察取样D.筹备观察资金7.下列关于区分度的说法中不正确的是（C）。A.区分度又称鉴别度，指每一题目对所测量的心理特性(或学习成绩)的区分程度。B.区分度分析有两个方面，一个是题目内部一致性分析，另一个是外在效度的分析。C.外在效度的分析与外在效标无关。D.题目内部一致性分析即检查个别试题与整个测验之内间的一致性。8.下列关于观察法中记录方式的说法哪一个是正确的（D）。A.有两种频率记录和等级记录。B.有行为核查记录、现象描述记录和图形记录三种。C.有行为核查记录、现象描述记录、频率记录和等级记录四种。D.A+B。9.下列哪一选项不属一般命题原则的内容（D）。A.题目要能体现测验目的的要求、题目取材要有代表性，应能包括测验的全部内容。B.题目行文浅显、简短、明确，不使发生误解，各题目独立，有正确确定的答案。C.题目不应对答案有暗示性，避免涉及社会禁忌与隐私。题目内容不要超出受测团体或个人的知识能力所及范围。D.允许有一些创新和个人创意性内容的题目。10.下列哪一选项关于预测应注意的问题的提法是有问题的。（C）6A.预测的对象应是将来正式应用测验团体的一个随机样本。B.预测的情境应要与正式施测的情境相同，预测时应使受测者有足够的时间回答。C.应注意取样代表性，样本容量取50人左右为宜。D.在预测过程中随时注意被试的反应，对特殊性况应记录，为正式应用提供参考。11.教育研究主要有六大要素组成，即研究主体，（），研究问题，研究目的，（），研究条件。(C)A研究客体研究对象B研究技术研究方法C研究客体研究方法D研究工具研究对象12.根据教育研究的目的是为理论服务还是为实践服务，教育研究可划分为（B）A、宏观研究围观研究B、基础研究应用研究C、定性研究定量研究D、文献研究现场研究13.实验研究是一种典型的（A）A、定量研究B、定性研究C、微观研究D、现场研究14.根据实验变量的控制程度，实验研究可划分为（B）A探索性实验、验证性实验和推广性实验B前实验、准实验和真实验C单项单科实验、综合实验和整体实验D定性实验定量实验15.教育研究报告中列举参考的书籍，表述的主要项目和顺序是（D）A、书名、作者姓名、出版单位与时间、页数B、出版单位与时间、作者姓名、书名、页数C、出版单位与时间、页数、作者姓名、书名D、作者姓名、书名、出版单位与时间、页数16.根据调查研究的范围不同，调查研究可分为（D）A．问卷调查和访谈调查B.全面调查和个案调查C．现状调查和比较调查D．综合调查和专题调查717.在自然情境下进行的，比较灵活且适用范围较广的一种观察方法是（D）A．教育实验观察B．严格控制的观察C．全结构式观察D．教育现场观察18.我国幼儿教育专家陈鹤琴通过对自己孩子的观察记录来研究儿童的一般发展。这属于表述记录中的哪一种（A）A．日记描述B．轶事记录C．连续记录D．偶尔记录19.题录、索引、题要、文摘等属于文献等级中的(B)A.一次文献B.二次文献C.三次文献D.四次文献20.在教育研究成果的评定指标中，教育科学理论研究一般来说更多地表现为(B)A.实用价值B.学术价值C.科学价值D.社会价值21.根据教育研究的性质和手段，教育研究可分为（C）A宏观研究围观研究B基础研究应用研究C定性研究定量研究D文献研究现场研究22.个案研究是一种典型的（B）A定量研究B定性研究C微观研究D现场研究23.田野研究属于什么样的研究范式（A）A人本主义研究范式B科学主义研究范式C社会批判研究范式D复杂系统研究范式24．下列说法中不正确的是(B)A、创造友好的气氛，与被访问者谈的越投机越好B．访谈时，要详细的说明访问的目的C访谈时，要把握住方向和主题，随时纪录D．进行访谈时，要首先介绍自己的身份25.根据观察者是否直接参与被观察者所从事的活动来划分，教育观察可分为8(C)A.自然情镜中的观察与实验室中的观察B.直接观察与间接观察C.参与性观察与非参与性观察D.结构式观察和非结构式观察26.在问卷编制的一般过程中，是问卷编制的第一步也是最重要的一步是(C)A.修改问题的语句、数量和排序B.试测与修订C.确定问卷的主题与调查对象D.将主题细化为5-7个因子27.下列引用文献不合规范的一项是（C）A王承绪.比较教育学史【M】.北京：人民教育出版社，1999：22-23B李晓东，张庆红，叶瑾琳.气候学研究的若干理论问题【J】.北京大学学报：自然科学版，1999，35（1）：101-106C信息技术与信息服务国际研讨会论文集：A集【C】,辛希孟，北京：中国社会科学出版社，1994年.D高宝立.邓小平的发展观与中国高等教育发展【J】.教育研究，2006，(8):10-1428.文献检索的过程一般由三个主要步骤组成，即分析准备阶段、搜索阶段和（C）A.总结阶段B.整合阶段C.加工阶段D.评价阶段29.教育研究经历了一个漫长的历史发展过程，其发展的最后一个阶段是（D）A．经验-描述研究B．哲学-思辨研究C．科学-实证研究D．规范-综合研究30.在问卷设计中，问卷的主要构成部分是（D）A．指导语B．结束语9C．答案格式D．问题31、下列说法中错误的是(D)。A．研究的信度高低说明研究和研究结果是否可重复，是否具有前后一贯性，或研究