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1《计算与应用（3）》1．能借助计算器进行计算并探索简单的数学规律。2．在利用计算器探索规律的过程中，经历观察、思考、交流等活动，体验探索和发现规律的基本方法。3．感受到计算器(或计算机)在信息化时代是探索数学知识的有力工具。重点：发现并运用规律。难点：借助计算器探索规律。教师准备多媒体课件学生准备计算器一、谈话揭题出示计算器，提问：关于计算器，你了解多少？预设生1：ON/C开机及清屏键。生2：CE消除数据键。……导入：这节课我们来复习用计算器计算和借助计算器探索规律。二、回顾与整理1．复习用计算器计算。(1)课件出示。75＋4724×7.662.8－0.95◆教学重难点◆◆课前准备◆◆教学过程◆教学目标◆2学生将答案写在作业纸上。完成后请同学上台演示操作过程。师：有没有和他们不一样的方法？明确：小数的整数部分如果是0，这个0可以不按。(2)课件出示。0．092÷1.15×353.62－1.08＋0.19比一比谁算得又快又准。(3)教师读题，同桌合作用计算器计算。(学生一个按键，一个观察指导，每完成一道题后交换，教师随机出题，集体订正答案)(4)总结用计算器进行计算的操作方法。2．借助计算器找规律计算。(1)提问：如何借助计算器找规律计算？引导、明确：①用计算器独立计算。②观察算式特点及计算结果找规律。③用计算器计算验证规律。(2)试一试。先用计算器计算出下面前3道题的得数，找到规律后，再直接写出第4～6题的得数。9999×11＝9999×12＝9999×13＝9999×14＝9999×15＝9999×16＝(学生计算)(3)总结本题规律。三、典型例题解析课件出示例题。先用计算器计算下面前4道题，发现并总结规律后，再直接写出后3道题的结果。1÷11＝32÷11＝3÷11＝4÷11＝5÷11＝6÷11＝7÷11＝分析本题考查的是学生用计算器计算及发现规律的能力。解答1÷11＝0.0·9·2÷11＝0.1·8·3÷11＝0.2·7·4÷11＝0.3·6·规律：商是循环小数，循环节是9的倍数。5÷11＝0.4·5·6÷11＝0.5·4·7÷11＝0.6·3·四、探究活动1．课件出示。1234．5679×99＝1234．5679×108＝1234．5679×117＝1234．5679×126＝1234．5679×135＝1234．5679×144＝41234．5679×153＝2．先用计算器计算出上面这组算式的前3道题，再观察算出的结果，看看你能发现什么规律并运用规律完成后4道题。3．汇报自己计算的结果，并交流自己发现的规律。预设生1：前3道题的结果分别为122222.2221，133333.3332和144444.4443。生2：我发现每道题得数的整数部分都是6位，小数部分都是4位，首位与末位的数字和是其他各数位上的数字。4．活动小结。这是一道利用计算器探索规律的题目，计算器在数学上的广泛应用可以使我们发现很多数学计算中的规律，能帮助我们解决很多生活中的数学问题。五、课堂总结通过本节课的复习，你有什么收获？六、布置作业1．先用计算器计算出前3道题的得数，再直接写出后3道题的得数。1234．5679×9＝1234．5679×18＝1234．5679×27＝1234．5679×36＝1234．5679×45＝1234．5679×54＝2．(课件出示)找规律，填一填。81＝9×9882＝98×98883＝987×988884＝()×9888885＝()×9()＝987654×9()＝()×95板书设计计算与应用(3)用计算器计算找规律计算观察算式、结果找规律应用规律计算略◆教学反思