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第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计学校：潍坊市临朐县冶源镇付家李召小学姓名：颜淑青一、教案背景1、面向学生：□中学小学2、学科：美术3、课时：第1课时4、学生课前准备：选择2—3日常生活用品二、教材分析教学内容：湘版美术四年级下册《静物一家》内容分析：本课的学习内容是属于造型•表现学习领域中设置的阶段目标，指导学生通过将身边的静物进行合理分类、组合，感悟构图中主次关系，运用线描的工具，有意识地表现自己所见所感的物品，表达个人对生活的关注传达自己的思想感情。教材设置了两个尝试性的小训练，以分解本课学习的重点、难点。一个小训练是根据主题联系画出与主题相关的物品，使学生从中对静物的分类有所感悟；另一个小训练是以画家作品为范作，在示意图中标出主要物品的摆放位置，以此帮助学生加深对构图中主体物品摆放的位置关系的意识。学情分析：本课教学对象是小学四年级学生，他们已经具备了一定的感知力、理解力和资料收集能力，利用这一优势，让学生选择2—3日常生活用品，便于课上与课下的交流。而且学生对“时、空”观念也比较明确，有意注意占优势，并且能长久保持，对新鲜事物感兴趣。静物对学生来说是一种新鲜的、有趣的知识，学生有浓厚的学习兴趣和强烈的表现欲望。三、教学目标：1、初步了解静物的分类、组合，及构图中主次关系的基本知识，感受绘画作品中构图的美。2、运用所学，以线描的形式表现身边的静物，初步做到有意识地运用构图这一绘画语言来传递情感关注与热爱之情。四、教学重难点：教学准备：相关课件五、教学方法：1、情境体验教学法引导学生在具体的情境中主动地探究与发现，并用启迪、暗示、设疑、点拨、讲解示范等方式，展示学习全过程，充分发挥师生间的互动作用，从学生的兴趣、能力和需要出发，努力营造一种民主、自由与和谐的教学氛围。2、自主探究法学生在自主探究的学习过程中，通过欣赏、感受、观察、体验、发现、对话、思考、讨论、尝试以及表现等活动，体会到了美术学习的乐趣，发展了综合实践能力，培养了设计意识与创新精神，陶冶了健康高尚的审美情操。3、激励评价法评价时遵循“没有差生，只有差异”的教学理念。采用多维和多级的评价方式，尊重学生的人格、情感和差异，形成融洽的师生关系，帮助每个学生了解自己的学习能力和水平，提高学习美术的兴趣。七、教学思路本节课从激发学生兴趣入手，充分利用现代信息媒体，由静物图片导入，进入学生视野，利用网络资源丰富共享、直观形象的特点，让学生通过网络了解静物的分类、组合，及构图中主次的基本知识，而后学生采用音乐相结合的方法作画，作业评价采用自评、互评加点评方式进行，整节课的教学环环相扣，衔接自然，恰到好处地关注到全体学生。现代信息媒体的运用为学生提供了更多展现自我的机会。学生乐学，好学，教学效果好！八、教学过程（一）激趣导入1、出示静物画欣赏，问：画面当中的物品与我们的生活有什么关系？有什么特点？（百度图片）://pic5.nipic.com/20091222/557452_232222037491_2.jpg://pic9.nipic.com/20100909/1295091_101812417396_2.jpg（学生讲述并组内交流）画面中的这些物品是我们日常生活中的一部分，在生活中我们接触的和必需的物品有许许多多，它们静止不动、无声无息，陪伴着我们学习、生活成长，陪伴我们度过了许多美好时光，这些物品就是静物。2、揭示课题：《静物一家》（二）欣赏感知静物。静物是个大家族，现在我们一起去找一找这个家族的成员吧。出示图片，让学生寻找生活中的静物，学生并能根据主题联想相关的物品（百度图片）：://pic4.nipic.com/20090912/3127347_225941014577_2.jpg://pic6.nipic.com/20100320/4282994_050030006467_2.jpg（三）探究感悟，学习静物分类1、游戏“静物找朋友”，老师在讲台上将自己带来的物品中随意拿出一件，让学生根据其用途等特征在同学们准备的物品中找朋友。2、小组内玩“静物找朋友”游戏，学生将组内的物品初步分类，并相互交流补充。（四）深入探究，学习理解静物摆放的主次1、出示几张构图不同，画面主体物在不同位置的作品，欣赏并提问：如何分清静物的主次关系？://www.90ms.com/jiaochen/uploadfiles_2344/201106/2011060314500224.jpg（学生分析讨论）师总结：一般来说，主要物品安排在画面主要的、合适的位置，能使画面的主题突出；物品的摆放有大有小、有前有后．能使画面更加生动、美观。（六）、尝试体验，形成认识。学生把准备好的静物在桌子上进行分小组尝试摆放，要求体现主次关系，不同形式的摆放体现不同的个性、情感。体验主次构图关系给画面带来的美感。教师引导学生适当注意物品间的大小、疏密、前后的关系。（七）作品赏析（百度图片）://img.bimg.126.net/photo/UHYhcucgnDWS9RiQYV1Fyw==/5386023679359013034.jpg://www.dzkdfx.cn/NewsFiles/Image/hisashikt/09-10a/11yue/1week/heibai/09110601-heibai-6.JPG，教师及时予以指导调整。（八）自由发挥，表现创造作业内容：用线描的形式画出本组桌上已分类、组合好的物品。作业要求：注意物品的组合体现主次关系，构图合理、美观。学生开始绘画，屏幕播放背景音乐。（百度搜索）：（九）交流评价，展现自我利用实物投影仪展示：部分学生作品，展示后，全体学生的作品都粘贴到黑板上展览。1、自评：请部分学生到投影仪上展示自己的作品，说一说自己画的静物线描画的特点。（学生自由表述）2、互评：从构图、线条、以及物体摆放组合主次等方面对黑板上面的作品进行评价。（学生大胆畅谈）3、点评：老师对部分学生作品进行点评。（十）、知识延伸，学习拓展尝试找一找、看一看、画一画室外的静物，品味活动中的另一番情趣．（十一）、教后反思：这节课的教学以学生为主体，让学生处于一种积极参与的状态，利用互联网搜索图片，在本课的整个教学过程中大量使用了网络资源和实物投影仪。网络资源的应用大大开阔了学生视野，使学生能够更直观、更清楚、更快捷地掌握知识点，提高学习效率，拉近学生静物直接接触的距离，为学生提供了更多展现自我的机会。而且，也使教师能够根据实际教学情况随时调整教学环节，更好地提高教学效率。在整个教学过程中重视学生的参与过程，以学生为主体，让学生处于一种积极参与的状态，创设了多个情境，从情境设置—探究感悟—尝试体验—形成认识—自主表现—交流评价的过程中，让学生发表自己的见解，交流，而且给学生提供了大量的素材后，由学生进行观察、比较、思考、讨论。学生在老师的组织和引导下，积极参与，自主学习，活跃了课堂氛围。教师的主导作用和学生的主体作用都得到了充分的发挥。课堂教学效果好！