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模块6设计单元学习评价2011年6月模块说明•本模块要求学员：–理解评价的功能和意义；–理解评价的多样化；–掌握评价量规设计的方法；–应用评价量规的设计方法（从单元学习计划中选定评价要素，确定各评价要素的主要评价指标，为各评价指标分配权重并为各等级作相应的描述），完成单元学习的评价量规设计；–运用多样化方法评价单元学习及用时间线规划和展示评价设计的方法。–……包含的活动•回顾与导学•活动1深入理解评价•活动2评价单元学习•活动3制定评价量规模块作业•主题单元评价思维导图及主题单元学习评价量规；•在线讨论：关于评价方法和工具的讨论•模块反思•本模块后测回顾与导学•回顾：在模块2中，通过案例透视了目前在信息技术与课程整合的过程中存在的问题，体会了一系列的优化方法，包括教学评价设计方法，倡导采用多元化评价方法来促进整合的效果。•导学:采用多元化评价方法，包括评价主体的多元化、评价项目的综合化和评价手段的多样化。除了常用的标准化测评手段外，档案袋评定、评价量规都是有效的评价手段。活动1深入理解评价•第1步重新认识评价•研读案例6-1“生物知识小行家”主题电子档案袋–用电子档案袋记录学习过程–评价指标主要围绕：•信息收集•科学探究报告•个人展示•……活动1深入理解评价•第1步重新认识评价•研读案例6-1后，请思考：–案例中有哪些评价方法(工具)？–这些评价方法(工具)合适吗？–你有什么好的建议？活动1深入理解评价•第1步重新认识评价•相关的概念：–教学评价：以教学目的为依据，制定科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学活动过程及其结果进行测定、衡量并给以价值判断。–教学评价按功能可以分成：诊断性评价、形成性评价与总结性评价（见P127表6-4)–标准化评价与表现性评价–本真性评价–信息化教学评价–……活动1深入理解评价•第1步重新认识评价•多样化的评价方法：考试、辩论、观察、描述性评语、项目评价、谈话、成长记录、技能评定、网络日志、范例展示、……•信息化评价工具：调查表、观察表、电子档案袋、量规、概念图、评估表、……活动1深入理解评价•电子档案袋：多种数字化的学习材料（学习者基本信息、主题任务描述和学习计划、作品、评价与反思等）•量规：结构化的定性与定量相结合的评价技术•概念图：有效记录学习者的思维历程、概念形成过程的评价工具电子档案袋用于学习评价•电子档案袋记录着学生自己收集、提交的作品，自己的反思、自评，同学、教师、专家给与的评价，共同构成学生的学习评价。学生在自己反思自评的过程中，在浏览同学、教师、专家给自己的评价信息的过程中，也及时了解并调整着自己的学习状况。电子档案袋评价贯穿于学习的过程中，是自己、同学、教师、专家共同参与的评价，反映、影响着学生的学习过程。量规用于学习评价•量规是一种结构化的定量评价标准，常表现为一个二维表格，它往往是从与评价目标相关的多个方面详细规定评级指标，具有操作性好、准确性高的特点。在运用作业分析和学习契约等评价方法的同时，应用量规可以有效降低评价的主观随意性。量规的使用，可以教师评价学生，也可以让学生自评或同伴互评。如果事先公布量规，还可以对学生学习起到导向作用。概念地图用于学习评价•（1）概念地图作为一种评价工具，能有效的记录学习者的思维历程、概念形成过程。通过对单元学习开始之前、单元学习进行过程中和单元结束时学生所绘制的概念地图进行比较，可以很容易的发现学生在概念理解上的变化和认知上的变化，能够很清晰的显示学生的兴趣是什么？他们取得了哪些进步？在他们的知识体系中存在着哪些缺陷？他们在哪些方面存在着误解？…从而有针对性地开展教学。概念地图用于学习评价•（2）概念地图也是学习者开展自我反思、自我评价的工具。有相当的学生自认为对那些熟悉的概念是理解的，但是当画概念地图时，将那些概念用连线连接起来就感到困难了。这说明学习者自身对这些概念的关系和层次结构还不清楚，并没有形成完整的认知结构。一旦发现了自己认知上的缺陷便可以即时的进行补充学习了，从而以评价促发展。拓展学习：评价的发展、过程性评价、发展性评价•评价的发展•过程性评价•发展性评价活动1深入理解评价•第2步分析评价的功能–阅读案例6-2把握评价环节，促进学生发展–小组讨论：教师是如何评价学生的行为与学习情况的？这样的评价体现出评价的哪些功能？–讨论结果：活动1深入理解评价•第3步研习评价与学习目标的一致性•阅读案例6-3：国家的名片－－货币(P.132)–分析评价与学习目标的一致性活动1深入理解评价•第3步研习评价与教学目标的一致性•评价的主要方面：–学习态度–组织合作–工作（学习）方式–工作（学习）能力–工作（学习）成效•讨论：评价与教学目标的关联性活动2评价单元学习•第1步确定单元评价要素•第2步设计单元评价方案•第3步用时间线展示单元学习多样化评价设计活动2评价单元学习•第1步确定单元评价要素•回顾你的主题单元学习计划•用思维导图分析自己的主题单元学习计划中的主要学习要素。–从目标上分析•知识与技能；•过程与方法；•情感、态度与价值观；–从教学环节（过程）上分析–从学习成果上分析–……活动2评价单元学习•第1步确定单元评价要素•如果要对主题单元学习进行评价，哪些要素需要评价？–影响整个主题单元学习计划执行的主要学习环节或学习成果•采用什么样的评价方法与工具？活动2评价单元学习•第1步确定单元评价要素•研习《简单电路》主题单元学习评价要素思维导图（P138图6-3）•完成自己的主题单元学习评价要素思维导图活动2评价单元学习•第2步设计单元评价方案•研习案例《简单电路》主题单元学习评价思维导图（P139图6-4）•完成自己的主题单元学习评价思维导图活动2评价单元学习•第3步用时间线展示单元学习多样化评价设计活动2评价单元学习•第3步用时间线展示单元教学多样化评价设计•观察图6-5•时间线主要用来帮助在学习过程和评价方法之间建立关联,可用于规划和展示评价计划•为单元学习计划设计评价时间线活动3制定评价量规•第1步研习案例•第2步确定评价的主要指标•第3步设计评价指标的权重•第4步描述评价的具体要求•第6步分享与完善评价量规活动3制定评价量规•第1步研习案例•浏览案例：《简单电路》主题单元学生制作安全用电宣传资料评价量规•评价量规的组成：评价指标、各指标的权重、各指标分等级的评价标准的描述等•常用的评价量规的模板活动3制定评价量规•第2步确定评价的主要指标（25’）•结合你的单元计划，为你确定的评价要素建立评价指标。•如以“巧克力”为例：–从诸多评价巧克力的因素中选择最重要的因素作为评价指标;–例如,品牌、口味、价格、包装，……–……活动3制定评价量规•第3步设计评价指标的权重•确定不同评价要素的权重–评价目的不同，权重分配不同•确定不同评价指标的权重–暗示教学重点–引导全面学习–……活动3制定评价量规•第4步描述评价的具体要求–各指标分等级的评价标准的描述–形成有可操作性的评价语言–定性与定量的恰当结合活动3制定评价量规•第5步分享与完善评价量规–试用量规–参照元量规–获取他人经验本模块小结•评价是多样化的•评价应该与学习过程关联•评价贯穿学习活动始终•评价应当利于促进学生成长谢谢合作！