高等学校信息化发展的再认识-葛连升教授

葛连升[e-mail]山东大学信息化工作办公室2015.11.1∙北京∙清华教育信息化论坛高等学校信息化发展的再认识内容对教育信息化的再认识数字校园与学校信息化数字校园建设与实施学校信息化发展展望01020304信息化的概念？※信息化既是一个技术的进程，又是一个社会的进程。※它要求在产品或服务的生产过程中实现管理流程、组织机构、生产技能及生产工具的变革。---联合国教科文组织，《知识社会》信息化推动组织管理变革与创新组织发展战略信息化整体架构信息化战略组织与业务流程※克服信息化推进中，由于没有经历完整的工业化历程所带来的的社会和文化方面的弱势。工业化方法的核心是规范化、标准化、流程化工业化历程缺失※充分认识我国社会发展进程的特殊性信息化管理转型与错位※信息化管理模式：管理型、项目型和运营维护型，还要成长为IT战略型※信息化管理的错位：技术与业务失配业务和管理失配数据和资产失配人员和组织失配能力与目标失配目标和绩效失配※信息系统走向融合：信息集成、系统集成、业务融合；信息系统与信息化※管理方式变革：组织再造与业务流程重组、适应分布式管理、支持动态应变性管理（权变）、实现管理扁平化，管理向服务转变；※思想体现：日益体现利益相关者权益理论、以及体现事先计划、事中控制的管理思想；※存在问题：只能支持和实现简单的例行决策，不能从事较复杂的非例行决策，即尚不能解决上层管理的战略问题。※信息化实施必然会对基础管理提出要求；信息化与管理良性互动与信息系统相配套的组织结构、管理制度和业务流程/办事流程提升的基础管理能力不断纳入信息系统的规范运作※先进的管理思想不断融入信息系统中，为信息技术支撑和强化管理创造条件；※管理水平在信息化与管理的良性互动过程中不断得以提升。※在信息化工作面前，常常进入技术的谜团，甚至产生对技术的恐慌……如何开展信息化工作？就象上学路上的小学生，时常被路边的糖果店或其它的东西所吸引…..，或常被技术所吸引……※谚语：“如果你不知道去哪里，那么你走任何路都不对”※什么是顶层设计？顶层设计、有限目标顶层设计就是战略规划的编制规划就是绘制蓝图和框架※确立有限目标信息化是发展的，只有起点，没有终点“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下”信息化不可能一蹴而就信息化的内涵/内容随着社会发展和技术进步不断充实/丰富、更新和完善※信息化推进的成功与失败，在于如何比较有效地从思想上、组织上统一认识，妥善协调各种利益关系，克服阻力，调动各方面的积极性，达到信息化推进的目标。信息化成功关键因素：“一把手原则”最高领导层应创造有利于信息化发展的环境，包括推进政策、管理体制机制、战略重点和优先顺序、落实必要资源等。《纲要》：信息技术对教育发展有革命性影响教育公平、质量、学习型社会理念变革、创新人才培养独特的重要作用走向教育强国的重大战略抉择促进创新与变革破解发展难题实现教育现代化不可或缺的动力与支撑国民素质、国家创新能力重要作用国家对教育信息化的定位高等教育信息化是促进高等教育改革创新和提高质量的有效途径，是教育信息化发展的创新前沿。信息化是什么？体制机制队伍建设为保障育人为本，理念创新为先导优质教育资源、信息化学习环境为基础学习方式教育模式创新为核心构建学习型社会和建设人力资源强国进程中充分发挥教育信息化支撑发展与引领创新的重要作用。国家推进教育信息化的指导思想/原则国家教育信息化工作目标人人可享有优质教育资源的信息化学习环境基本建成学习型社会的信息化支撑服务体系基本形成所有地区和各级各类学校宽带网络的全面覆盖基本实现教育管理信息化水平显著提高信息技术与教育融合发展的水平显著提升三个基本两个显著对教育改革和发展的支撑与引领作用充分显现2020年教育信息化整体上接近国际先进水平总揽教育信息化十年规划内容对教育信息化的再认识数字校园与学校信息化学校信息化发展展望01020304数字校园建设与实施学校信息化体系的认识※观念引领的信息化思想体系※共赢发展的社会合作与服务体系※协调有效的组织与管理体系※顶层设计的总体架构与实施管理体系数字校园信息化发展环境实训基地等信息化教学设施自主学习、科学管理的数字学习环境关键业务领域的管理信息系统职业教育社会服务能力提高职业教育与产业的吻合度远程职业教育培训：面向人人、面向社会学生信息技术能力信息技术促进教育与产业、学校与企业、专业与岗位、教材与技术的深度结合信息技术与学科知识、专业技能的融合信息化实践教学水平实习实训、职业竞赛、技能鉴定之信息化培养模式:产教结合、工学结合、顶岗实习信息技术与课程融合，创新教学内容创新仿真实训资源应用模式数字化技能教室、仿真实训室等数字化环境、场所覆盖面；职业教育数字资源数量与质量满意度及网络教学平台覆盖面；职业院校工学结合、校企合作等信息化支撑平台的应用情况。虚拟实训软件数量和应用满意度及专业覆盖面；教师教育技术职业能力考核通过率；虚拟仿真实训教学软件、实训基地与国家重点产业和战略性新兴产业的对接情况。学生岗位信息技术职业能力考核通过率和学生满意度；学生应用信息技术提高职业技能情况。人才预测、就业预警和专业调整信息系统数据的准确度；远程教育资源面向社会开放情况。职业院校数字校园建设与评价维度数字校园建设与应用先进、高效、使用的基础设施优质教育教学资源开发、整合、共享课程、图书文献、教学实验等信息化教师教育技术能力，信息技术普遍应用社会服务与文化传承信息化手段推进产学研用、加速成果转化，利用信息技术开展科普教育、人文教育，构建网上虚拟社区，促进思想文化交流促进科研水平提升建设知识开放共享环境，构建数字化科研协作支撑平台，提升教师、科研人员利用信息技术开展科研的能力，创新科研组织模式与机制人才培养模式创新与评价课程、专业数字化改造，创新信息化教学学习科学研究与与拔尖创新人才培养融合自主学习、自主管理、自助服务的意识与能力创新对口支援的教学、科研资源共建共享模式校园网覆盖、带宽、安全及泛在信息平台的普及使用情况；数字化教室等信息设备的配置与使用及对教育改革和创新的支撑情况；数字教育教学资源库及优秀数字文化资源的建设、共享与使用情况；教学、科研、教师、学生、财务等信息系统数据共享与使用情况。信息技术与教学深度融合的教学模式、方法、内容创新应用；信息化环境下教学业务组织与流程创新；信息化条件下学生自主学习、自主管理、自主服务；科研成果转化为数字教学资源及在教学中的应用。基于网络的协同科研开展，及针对专业领域的科研网络社区建设与使用；科研条件与资源的共享；信息化促进产学研用结合情况。信息化支撑科研成果转化；公共教学与科研资源对校外科普教育、人文教育、学科教育的辐射；多语言、跨文化的教育资源与学习平台应用及在国际文化交流领域的辐射情况。高等学校数字校园建设与评价维度从学校使命看数字校园建设的内容师生发展资源建设应用服务基础设施※学校的使命：人才培养※数字校园规范核心内容：《职业教育数字校园建设规范》※总体要求：规定了数字校园的意义与作用、目标与原则、内容与组成、实施过程和可持续发展※师生发展：规定了数字校园实施过程中对教师能力的要求，以及数字校园对学生能力的发展的目标※数字资源：规定了职业教育中使用的课堂与实训室数字化教学资源、数字场馆资源和数字图书馆资源的建设要求※应用服务：规定了数字校园中应用服务的建设要求，包含数字化教学、数字化科研、数字化管理、数字化文化生活、数字化公共服务、数字化社会服务和信息集成服务七大类※基础设施：规定了数字校园基础设施的建设要求，包括校园网络、数据中心、网络信息服务、网络管理与安全、多媒体教室、仿真实训系统环境、校园网络电视、数字安防系统和广播明确了定位与作用※构建基于网络跨越学校、企业和社会的混合式办学模式，建立新型职业教育体系构建人人互通的数字化学习空间，推动教学模式变革，提高人才培养质量搭建在线协同信息化环境，促进科研组织与协同创新，提升科研水平与双师素质和能力部署关键业务信息系统，提供信息和数据的集成服务，提高管理效率和科学决策水平搭建虚拟校园社区，提升校园文化生活品质，促进优秀文化的传承构建职业院校数字化社会服务体系，推动职业院校对社会开放确立了总体目标与实施原则※充分发挥信息技术的优势，促进信息技术与职业教育教学的深度融合，发展院校师生员工的信息技术职业素养，创新教育教学模式，提高教学质量，再造管理流程，提升校园文化生活品质，拓展对外服务的范围，引领学校现代化发展，增强学校的核心竞争力，为职业院校培养高素质劳动者和技术技能人才提供信息化支撑和保障。职业素养养成与职业技能提升原则技术系统和组织体系协调发展问题导向、应用驱动统一规划、分步实施校内机构职责明确与协同工作相结合的原则承前与启后相结合、共性与个性相结合技术的先进性和成熟性并重※数字校园建设的核心内容梳理了建设内容与服务功能支持职业教育教学模式和管理服务体系的技术系统；为了保障技术系统的顺利建设和有效应用，还需构建相应的组织结构与体系。※数字校园的服务功能数字校园为学生、教师、管理人员和校外人员等提供集成的数字化教学、数字化学习、数字化科研、数字化管理、数字化公共服务、数字化文化生活、数字化社会服务和数字化决策支持服务，同时，促进学生和教师信息化职业素养的全面发展。※数字校园的规划与设计应对其中的技术系统和组织体系进行统一规划和顶层设计，数字校园规划与设计方案的要素应包括：提出了规划与设计原则和要素学校发展战略理解现状分析与诊断：建设目标的确立顶层设计、任务分解：制订技术系统的总体架构和建设内容业务流程重组和优化：提出组织体系和业务模式的改进建议实施策略和保障措施：选择和制定实现目标的策略和路径，建立数字校园持续发展机制※信息化组织机构由学校信息化领导小组及办公室、数字校园技术部门、学校业务部门以及监察与审计小组组成给出了体制机制保障建议信息化政策与规范：信息化战略规划、信息化激励政策、建设准测、标准与规范建设等信息化建设与应用机制：规划与建设机制、人员培训体系、数字校园实施过程中有长期持续的经费投入机制、数字校园的研究与发展机制信息化人力资源：服务对象、实施主体运维管理体系：业务与IT设施持续改进、IT服务管理安全保障体系：安全技术措施、安全管理机制※是指校级领导的信息化相关能力与素养。校级领导通过对信息化工作施加影响力，让信息化建设满足本校的需要，促进信息化要素充分发挥作用，支持学校的教学创新和管理改革。研究了培育和发展信息化领导力信息化价值的认知能力：明了信息化对学校发展的意义，理解技术系统和组织体系的价值及其相互作用关系，确定本校的信息化发展战略和规划；信息化工作的调控能力：能够依据建设目标和规划，综合协调学校各个部门、统筹规划、有条不紊地掌控技术系统、组织保障体系和师生员工信息化能力的均衡发展；信息化绩效的评估能力：能够在实施过程的每个阶段，审定效果评估意见，做出下一步工作方向的决策。内容对教育信息化的再认识数字校园与学校信息化学校信息化发展展望01020304数字校园建设与实施数字校园目标愿景与发展战略※明确数字校园的建设愿景与信息化发展战略※愿景解决数字校园建设的目标问题，确定数字校园建设的方向※战略解决学校信息化发展的定位问题，确定数字校园发展的战略重点、优先次序。清晰认识数字校园实施和应用中的短板※学校领导认识不到位※学校各部门信息化主体地位得不到落实※管理队伍的思想观念偏守旧、管理能力偏弱。※开展信息化教学改革的天花板在于相当部分的教师专业能力不足※教学观念不能与时俱进※信息技术力量缺乏有效整合数字校园建设的核心要素※数字化教学与学习环境：信息化设施环境、信息系统环境※数字资源建设：数字教学资源、文化资源，以及虚拟实验室、虚拟仿真实验中心或实训环境、数字职业体验环境等※围绕支撑人才培养的一系列信息系统的开发、建设、部署与应用是重点（教务管理、实验实习、实操实训、顶岗实习）※资源建设与应用是核心，教学模式与学习方式是着力点，提高教