能-力

能力一、能力的含义（一）能力的定义能力是直接影响活动效率并保证活动顺利完成的个性心理特征。（二）能力理解：1.能力总是和活动联系在一起的。2.能力是直接影响活动效率的心理特征。3.能力既指实际能力，又指潜在能力。二、能力的种类（一）根据能力发挥作用的领域（五）根据能力在认知活动中的作用（二）按能力所涉及的领域（四）根据能力在人的一生中的不同发展趋势以及能力与先天禀赋与社会文化因素的关系（三）根据能力的创新程度二、能力的种类（一）根据能力发挥作用的领域不同，可以把能力分为一般能力和特殊能力。一般能力是指在不通类别的活动中共同表现出来的能力，如观察力、记忆力、思维力、想象力等。可以说，任何一种活动的完成都离不开这些能力，我们习惯于把他们综合在一起统称为智力。特殊能力是指在某种专业活动中表现出来的能力，如绘画中的色彩鉴别力，形象记忆力，音乐学习中的曲调感、节奏感、听觉表象等。人要顺利完成某种活动，必须具备一般能力和为该活动特有的特殊能力。一般能力和特殊能力的关系是辩证的：一方面，一般能力是特殊能力的重要组成部分；另一方面，特殊能力的发展有助于一般能力的完善和提高。比如，一般的思维和想象能力可以融入音乐和绘画等特殊能力之中，而音乐、绘画能力的发展又可以改善和提升思维和想象能力。二、能力的种类（二）按能力所涉及的领域来划分，可把能力分为认知能力、操作能力和社会交往能力。认知能力是接收、加工、存储、和应用信息的能力，它是人们成功地完成活动的最重要的条件。操作能力是人们操作自己的肢体已完成活动的能力，它是在操作技能的基础上发展起来的，同时又是掌握操作技能的重要条件。实缴能力是在人际交往活动中表现出来的能力，如组织管理，言语感染，抉择判断、调解应变等，这些能力对组织团体、促进人际交往和信息沟通有着重要作用。二、能力的种类（三）根据能力的创新程度不同，可以把能力分为模仿能力和创造能力。模仿能力是效仿他人言谈举止而产生与之类似的行为反应的能力，模仿是人与动物共有的一种重要的学习能力。通过模仿能使原有的行为巩固和改变，是潜在的行为表现出来，习得新的行为。创造能力是指产生新的思想和新的产品的能力，一个具有创造能力的人往往能超越具体的知觉情境、思维定式、习惯等束缚。二、能力的种类（四）根据能力在人的一生中的不同发展趋势以及能力与先天禀赋与社会文化因素的关系，可以将能力分为液态能力和晶态能力。液态能力（又叫流体智力）是指受神经系统的成熟影响较大，收到后天文化和知识影响较小的能力。晶态能力（又叫晶体智力）是指受后天经验影响较大，主要表现在运用已有的知识和技能去洗手新的知识和解决问题的能力。它取决于后天的学习并与社会文化有密切关系。二、能力的种类（五）根据能力在认知活动中作用的不同，可把能力分为认知能力和元认知能力。认知能力是指人脑加工、储存和提取信息的能力，即人们对事物的构成、性能与他物的关系、发展的动力、发展方向以及基本规律的把握能力。它是人们成功完成活动最重要的心理条件。知觉、记忆、注意、思维和想象的能力都被认为是认知能力。元认知的实质是对认知的认知，是个体对自己的认知加工过程的自我察觉、自我反省、自我评价与自我调节，它包括元认知知识，元认知体验和元认知监控三个成分。元认知的发展水平直接制约着个体智力的发展，对学生的学习有着重要影响。二、能力的种类（一）根据能力发挥作用的领域不同，可以把能力分为一般能力和特殊能力。（五）根据能力在认知活动中作用的不同，可把能力分为认知能力和元认知能力。（二）按能力所涉及的领域来划分，可把能力分为认知能力、操作能力和社会交往能力。（四）根据能力在人的一生中的不同发展趋势以及能力与先天禀赋与社会文化因素的关系，可以将能力分为液态能力和晶态能力。（三）根据能力的创新程度不同，可以把能力分为模仿能力和创造能力。三、影响能力形成和发展的因素1.遗传因素在能力发展中的作用2.环境因素在能力发展中的作用3.实践活动和个性品质在能力发展中的作用三、影响能力形成和发展的因素1.遗传因素在能力发展中的作用一切生物，无论是植物还是动物、高等动物还是低等动物，他们在前后代之间的形态结构和生理特征上，总要表现出某些类似的特征。这种把生物的具体形状和特征相对稳定地传给后代的现象叫遗传。三、影响能力形成和发展的因素2.环境因素在能力发展中的作用环境是指客观现实，是自然环境和社会环境的统称。环境对智力发展的影响，经常用个体后天智力的变化发展来说明。个体从遗传中所获得的潜能被开发到什么程度，应该取决于环境的作用。在环境中作用显著的当数产前环境、早期经验和学校教育因素。三、影响能力形成和发展的因素3.实践活动和个性品质在能力发展中的作用人的能力是在社会实践中最终形成起来的，离开了社会实践，即使有良好的素质、环境、教育，能力也难以形成和发展。正如恩格斯所言：“人在怎样的程度上学会改变自然界，人的智力就在怎样的程度上发展起来。”我国古代哲学家王充在《论衡》中就有“施用累能”，“科用累能”之说，强调能力只有在实际使用过程中发展，专业能力只有在专业活动中形成。四、能力的个别差异（一）能力的类型结构差异（二）能力发展水平的差异（三）能力表现早晚的差异四、能力的个别差异（一）能力的类型结构差异能力的成分多种多样，并按照不同的方式组合在一起，这些能力的成分的不同结合就构成了能力类型结构的差异。比如，在一般直觉能力方面，有点人属于分析型的，对事物的细节感知比较清晰；有点人则属于综合型的，善于从总体上把握客观事物。在学科能力的类型差异上，有点人喜好人文科学，有的人则偏爱自然科学，有点人对音乐感兴趣，有的人则对绘画情有独钟。四、能力的个别差异（二）能力发展水平的差异各种能力在不同个体身上的发展水平是不一致的，大体来说，就能力的发展水平在全人口中的表现来看，应该呈正态分布：两头小，中间大。四、能力的个别差异（三）能力表现早晚的差异少年早慧：能力的早期表现，在音乐、绘画等领域中最为常见。中年成才：美国心理学家莱曼研究了一些科学家、文学家和艺术家的年龄和成就的关系，认为30-45岁是人智力发展的最佳年龄阶段。诺贝尔奖的获得者年龄大多也在这一阶段。大器晚成：由于一些人所做的工作任务难度大，一时不能突破或者是早期没有用功，后来才努力学习，或者属于其他方面的原因造成的。谢谢观看